【地理热点】2026年高考地理试题浙江6月卷精细分析:第一组 1-2题

  下图为某实验结果模式图，该图示意华北某流域草地转林地后主要水文指标变化（单位：毫米）。蒸散量是指地表和水体的蒸发量以及植物蒸腾量的总和。完成下面小题。

1. 实验中草地转为林地后，流域实际蒸散量增加，主要因为（   ）

A. 区域降水增加 B. 植被蒸腾增加

C. 地表径流减少 D. 土壤水分增加

【考查目标】

【核心知识考查】考查流域水文循环过程、植被类型对蒸散量的影响原理，区分蒸发、蒸腾的概念差异，明确植被覆盖率、植被类型与区域水文要素的关联机制。

【能力素养考查】考查学生获取和解读地理信息的能力，结合题干“蒸散量=地表蒸发+水体蒸发+植物蒸腾”的定义，分析植被类型变化对蒸散量的主导影响；锻炼学生综合分析地理因果关系、排除干扰选项的地理逻辑思维能力。

【核心素养落地】侧重综合思维素养，引导学生从植被、水文的要素关联角度，理解自然地理环境的整体性特征。

【参考答案】

答案：B

【试题分析】

本题核心设问为草地转为林地后流域实际蒸散量增加的主要原因，需结合蒸散量定义和地理原理逐一辨析选项：

A选项错误：本次实验为流域内植被类型的人工改造，区域气候条件未发生改变，降水总量不会因草地转林地出现增加，降水属于区域宏观气候要素，短期植被改造无法影响区域降水，故该选项不符合实验背景。

B选项正确：根据题干定义，蒸散量包含植物蒸腾量。林地植被高大、叶片繁茂、植被生物量远高于草地，根系更发达，水分吸收能力更强，植物蒸腾作用显著增强，是蒸散量增加的核心主导因素。

C选项错误：地表径流减少是草地转林地后的水文结果，而非蒸散量增加的原因，题干设问为“蒸散量增加的原因”，该选项属于因果倒置，逻辑关系不成立。

D选项错误：林地蒸腾耗水量更大，草地转林地后，土壤水分会被植被大量消耗，土壤水分整体呈减少趋势；且土壤水分变化是水文要素变化的结果，并非蒸散量增加的诱因。

【试题亮点】

概念精准，规避误区：题干明确给出蒸散量的完整定义，精准区分蒸发与蒸腾的内涵，纠正学生“蒸散量仅为地表蒸发”的认知误区，强化地理概念的严谨性。

逻辑导向清晰：重点考查地理因果逻辑，设置“因果倒置”“无关因素”等典型干扰选项，针对性训练学生的地理逻辑辨析能力，规避学生常见解题思维漏洞。

立足基础，紧扣原理：依托自然地理环境整体性核心原理，以植被与水文的要素关联为核心，考点基础且核心，贴合高中地理主干知识考查要求。

【考查目标】

【核心知识考查】考查区域生态可持续发展措施、华北地区水资源短缺的区域背景，以及不同植被类型（草地、林地、乔木、灌木）的水资源消耗特征差异。

【能力素养考查】考查学生结合区域特征和实验数据，因地制宜提出生态治理措施的实践能力；要求学生突破“植树造林万能生态措施”的固化思维，辩证分析植被改造的利弊。

【核心素养落地】侧重区域认知和人地协调观素养，引导学生结合华北水资源受限的区域特征，树立因地制宜、良性人地关系的生态发展理念。

【参考答案】

答案：C

【试题分析】

本题核心限定条件为“水资源受到限制地区”，结合华北流域草地转林地的实验结果——林地蒸散耗水量远大于草地，林地会加剧区域水资源消耗，据此分析生态可持续措施：

A选项错误：乔木植株高大、耗水、蒸腾量大，扩大乔木面积会大幅增加流域水资源消耗，加剧水资源短缺，不符合水资源受限地区的生态发展要求。

B选项错误：灌木虽耗水略低于乔木，但相较于草地，仍存在更高的蒸腾耗水需求，提高灌木比例依然会增加区域水资源消耗，无法适配水资源受限区域的发展条件。

C选项正确：草地蒸散量小、耗水量低，对水资源的消耗更少，适配华北水资源短缺、水资源受限的区域特征。适度恢复草地，既能维系区域生态稳定，减少水资源消耗，又能实现生态可持续发展，是最合理的措施。

D选项错误：增加林木密度会进一步提升植被整体蒸腾量，加剧流域水资源损耗，加重区域水资源供需矛盾，不利于生态可持续发展。

【试题亮点】

打破思维定式，凸显辩证思维：打破学生“植树造林利于生态保护”的固化认知，结合水资源受限的特殊区域条件，证明林地过度种植的生态弊端，培养学生辩证的地理思维。

区域针对性强，贴合现实情境：以华北缺水区域为背景，对接我国北方生态修复的真实实践，将地理知识与区域生态治理现实问题结合，体现地理学科实用性。

素养立意突出：从知识考查上升到区域治理实践，引导学生树立“因地制宜、量力而行”的生态可持续发展理念，深度落地人地协调观核心素养。

考情总的特点分析：浙江卷2021.1～2026.6 12 套试卷中，水循环专题正式考查9 次；其中选择题组形式：6 次；综合大题设问形式：3 次。是浙江卷最重要的高频考点之一。