夜雨聆风
一、读问题
1.答案来源：结合材料，不是根据材料。所以实际答案来源就是材料+所学，用材料调动所学，用所学论述材料。
2.题目：科技与人文的力量，直接以这句话为题就可以。也就是说，整篇短文就围绕“科技与人文的力量”展开论述。
3.作答格式要求：写一则历史短文，具体格式如下。
刚刚注意到是用的“一则”，而非“一篇”。去看看往年的高考题，25年的“时间与生活”、24年的“上海·缩影”、23年的“深圳·窗口”、22年的“《工人新村》”、21年的“足迹”均为“一则”。07-09年、11年、13-15年、20年没有要求“写历史短文”的题目（20年“对梁启超认识的理解”，要求类似，但未明确写出“写历史短文“）。10年以“交流与发展”为主题写一则历史短文，12年选做题“战争与和平”要求“写一篇历史短文”。
还有一个“层次分明”，明确要求短文论述要分层。个人理解是在总的短文题目下，要有分论点，并且不同分论点及其论述之间要清楚地分开。
二、带着问题读材料
1.题目：两份名单：……。与问题题目相同，略过。
2.第一段文字，第一句话，“世界史”。第二句话“成就“，”对社会进步产生了深远影响“，所以要写出这些人物的成就及对社会进步的深远影响。挨个人去写肯定不现实，所以要对人物进行分类，先按科技与人文进行分类，之后按照重大历史事件进行分类，按分类一起写成就及影响。
3.名单一 但丁、彼特拉克、薄伽丘、达芬奇、米开朗琪罗、莎士比亚均为人文——文艺复兴的代表人物，谷登堡（欧洲活字印刷术）、威廉·哈维（英国近代医学之父，发表《心血运动论》，首次系统提出人体血液循环理论）、列文虎克（改良单式显微镜，开创微生物研究领域），哥白尼、伽利略、牛顿为科技，马丁路德为人文——宗教改革的代表人物。
但丁、彼特拉克、薄伽丘、达芬奇、米开朗琪罗、莎士比亚作为文艺复兴的代表人物，以自己的文学或艺术作品，肯定人的价值。马丁路德提出“因信称义”，冲击教会权威。
哥白尼、伽利略、牛顿以自己的发现提出了宇宙运行的规律与物理定律，促进了人对世界与宇宙的认识、探索。
4.名单二 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭为人文——启蒙运动的代表人物，哈格里夫斯、瓦特、富尔顿、斯蒂芬森为科技——工业革命的代表人物，圣西门、欧文、傅立叶为人文——空想社会主义的的代表人物，达尔文为科技——科学界的代表人物，马克思、恩格斯为人文——科学社会主义的代表人物，贝尔、莱特兄弟为科技——第二次工业革命的代表人物。
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭所发起的启蒙运动，极大地宣扬了自由、民主、平等的思想，并为资本主义政治制度的确立提供了理论指导。圣西门、欧文、傅立叶的思想虽具有空想性，但推动了社会主义思想的发展。马克思、恩格斯创立科学社会主义学说，推动了无产阶级运动与社会主义思想、制度的发展。
哈格里夫斯（纺纱机）、瓦特（蒸汽机）、富尔顿（汽船）、斯蒂芬森（火车）的发明，使人类社会进入工业时代与蒸汽时代。达尔文提出“物竞天择，适者生存”的进化论思想。贝尔（电话）、莱特兄弟（飞机）发明极大的推动了人们的的交通与通讯事业。
除了两类成就各自的影响之外，还需要写出科技与人文还相互促进，共同推动人类文明社会进步。
人文主义解放人的思想，激励人类以理性、实验探索世界，而科技成果又进一步瓦解神学桎梏，深化人文对人的价值的追寻，二者相辅相成推动近代文明转型。
三、尝试作答
科技与人文的力量
14-17世纪初，但丁等文艺复兴思想家传播人文主义，肯定人的价值和尊严，一定程度上冲击了封建秩序，解放了人性。16世纪马丁路德提出“信仰得救”，进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。两次思想解放运动的发展，推动人们对自然界的认识产生革命性变化，近代科学兴起。哥白尼提出“日心说”并被伽利略证实，牛顿发现万有引力，确立了较为完整的力学体系，他们的科学发现促进了思想解放和社会进步。
17-18世纪，孟德斯鸠等人发起启蒙运动，宣扬自由、民主、平等的思想，为资本主义政治制度的确立提供了理论指导，并成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。瓦特等人的发明，使人类社会进入工业时代与蒸汽时代。贝尔等人发明极大了推动了人们交通与通讯事业的发展。
工业革命激化社会矛盾，为寻找理想社会，圣西门等人提出空想社会主义学说。之后，马克思与恩格斯在其基础上进一步发展出科学社会主义，推动了无产阶级运动与社会主义思想、制度的发展。
人文主义解放人的思想，激励人类以理性、实验探索世界，而科技成果又进一步瓦解思想桎梏，深化人文对人的价值的追寻，二者相辅相成推动社会进步与近代文明转型。
四、作答后的进一步思考
1.并不是所有历史人物都要用上，不知道相关知识的，无法协调容纳进短文的可以适当舍弃，写出一篇叙述通畅、逻辑自洽的短文才是最重要的。
2.控制总体字数，涉及到的人物、历史事件比较多，势必要压缩每一个事件的论述篇幅，只写最重要的。
3.行文可以是“试答”中以时间为序，也可以是以“科技与人文“分为两部分。能力层次评分法(SOLO分类评价法)更多强调短文论述要素（论点、论据等）要全。
具备清晰论点、多条史实论据，两份名单人物都能举例，论点、论据、结论基础要素全部完整。
做到史论结合、双向逻辑关联：能论证人文解放推动科技发展，科技进步反过来革新人文思想，结合名单一、名单二时序递进，搭建因果逻辑，层次分明。
在关联逻辑之上，跳出材料人物局限，进行理论升华：结合唯物史观（思想解放与生产力辩证关系），总结文明发展规律，辩证看待二者作用，形成整体性历史认识，有深度拓展。
