2026年高考试题分析——地理学科

2026年地理高考河北卷试题分析

一、试题分析

2026年河北高考地理试卷结构稳定，延续16道选择题+3道综合题的经典卷面布局，考查范围完整覆盖自然、人文地理等主干知识，贴合高中地理教学核心内容。试题立足真实地理情境，规避模板化答题，侧重考查学生地理逻辑分析、要素关联与精准作答能力，稳中求新，兼顾基础性与选拔性，对日常地理教学具备明确的导向作用。

相比往年，试卷题型有所创新，在综合题中增设填空题、连线题，改变了以往以文字作答为主的形式。全卷以地理四大核心素养为考查中心，围绕高中地理教学重点与时代热点，设置十大考查主题，将知识考查、能力检测与素养培育融为一体。

题组一：年画-城乡融合

2026年春节期间，“新生活·新风尚·新年画”美术创作展示活动在全国多地开展。图1是一幅来自山东的入选作品。该作品在保留传统年画吉祥寓意的基础上，还描绘了城市物流促进乡村振兴的生动场景，深受群众喜爱。据此完成1～2题。

 图1

1. 在保留传统年画吉祥寓意的基础上，该作品还突出展现了(     )

A. 农耕活动    B. 传统民居   C. 城乡融合   D. 自然风光

2. 图中城市物流直接助力了(      )

A. 乡村旅游路线优化 B. 农产品品牌价值提升

C. 乡村人居环境改善 D. 农产品销售市场拓展

试题解析：

第1题：材料中“描绘城市物流促进乡村振兴”的表述，其核心在于体现城乡要素的双向流动与共生发展，故应选“城乡融合”。

第2题：物流在乡村振兴中承担关键纽带作用，通过将农产品高效外运、对接城市市场，有效拓宽了销售渠道，因此其直接功能为“拓展销售市场”。

参考答案：1. C   2. D。

题组二：人口增长与人力资源

人力资源是指一定区域所有可用的具备劳动能力（体质、智力、知识、技能）的人的总和，包括数量和质量两个方面。目前，我国已进入人口减量发展阶段，国家提出要加强人力资源开发利用。表1为“十四五”期间我国四个省份人口增长量统计结果。据此完成3～4题。

表1

3.据表1判断，“十四五”期间(    )

A. 浙江省人口净流出 B. 河南省人口净流入

C. 吉林省人口净流出 D. 贵州省人口净流入

4. 在人口减量发展的宏观背景下，提高人力资源总量的策略有(    )

①提高全民健康水平②加快城乡人口流动③提高城乡就业水平④提升全民文化素质

A.①③          B. ①④                C. ②③                D. ②④

试题解析：

第3题：常住人口增长量=人口自然增长量+人口机械增长量（即净流入/流出量）。因此，人口机械增长量（即净流入/流出量）=常住人口增长量-人口自然增长量，人口机械增长量（即净流入/流出量）为正值，说明人口净流入，负值代表人口净流出。结合表1中数据，逐项计算可得浙江人口净流入，河南、吉林和贵州人口净流出，答案选C。

第4题：本题聚焦“人口减量发展”背景下提升人力资源总量的策略，应兼顾数量与质量两个方面。①提高全民健康水平，能够提升劳动者体质，提升人力资源质量。符合题意。②加快城乡人口流动，改变了人口的空间分布，并未改变人力资源的总量或提升其质量。不符合题意。③提高城乡就业水平，这是人力资源得到充分开发利用的结果，而不是策略，因果颠倒。不符合题意。④提升全民文化素质，能够提高劳动者的知识和技能水平，提升人力资源质量。符合题意。①和④正确，故选B。

参考答案：3. C    4. B。

题组三：海水性质与海洋生物

我国“奋斗者”号载人潜水器在西北太平洋的千岛--堪察加海沟考察时，首次在深达9533米的海底发现生物群落。研究表明，该生物群落不依赖阳光，而是依靠海底富含硫化氢和甲烷的流体来生存。据此完成5～6题。

5. 相对于表层海水，该生物群落生存区域的海水( )

    A. 密度大，温度低        B. 密度小，温度高  

C. 密度小，温度低        D. 密度大，温度高

6. 海底流体中甲烷被该生物群落利用的过程会( )

    A. 降低海底生物量      B. 加剧全球变暖 

    C. 增加有机碳储量      D. 减弱千岛寒流

试题解析：

第5题，提取关键信息，该生物群落发现于9533米的海底，远离海洋表层，热量来源少，温度低；深度大，而海水密度随深度增加而变大，故选A。

第6题，该生物群落不依赖阳光，而是依靠甲烷生存，说明甲烷被消耗并转化为生物体的有机碳，属于碳的固定过程，即“增加有机碳储量”。C正确。该生物群落利用甲烷来生存繁衍，提升了海底生物量，A错；甲烷作为温室气体被海底生物利用并固定留存于海底，从而增加了有机碳储量，C正确。同时，减少了大气中的甲烷，减轻了全球变暖，B错误。千岛洋流是海洋表层水体的大规模运动，与深海甲烷被利用无关联，D错，故答案选C。

参考答案：5. A      6. C。

题组四：兴化垛田微地形与农业

江苏兴化的湖荡平原地势低洼。数百年来，当地劳动人民克服自然环境制约，通过挖泥垫田，摆脱水涝灾害，进行农业生产。随着持续改造和耕作，农田微地形逐渐分化，土壤不断改良。图2示意该地改造后的荡田区微地形剖面。据此完成7～8题。

图2

7. 与 Ⅱ 区相比，Ⅰ 区土壤(     )

A. 排水能力好 B. 盐渍化较严重  C. 质地较黏重  D. 有机质分解慢

8.Ⅲ 区适合种植(     )

A. 小麦    B. 玉米     C. 莲藕    D. 棉花

试题解析：

第7题，I区地势较高且坡度较陡，地表径流流速较快，排水能力优于Ⅱ区，A正确。同时，因排水条件好、地下水埋藏深，I区盐渍化问题较Ⅱ区更轻，B错误。I区坡度大、水流急，搬运作用强，沉积物颗粒偏粗，C错误。I区含水量低，土壤透气性好，微生物分解作用活跃，有机质消耗更快，D错误。

第8题，Ⅲ区地势最低，地表接近多年平均地下水位，土壤湿度最大，常年积水。小麦、玉米、棉花均为旱地作物，不耐积水，不适合长期湿润沼泽环境，莲藕属于水生作物，适宜在浅水沼泽、低洼积水地块生长，故C选项正确。

参考答案：7. A      8. C。

题组五：低空急流与南亚季风

低空急流是对流层下部强而窄的风带。来自阿拉伯海的低空急流是南亚夏季风的重要组成部分。研究发现，1979 年至 2022 年期间，甲地区春夏季的异常增温常常引发阿拉伯海的低空急流异常北移（图 3）。据此完成 9～10 题。

图3

9. 该低空急流异常北移是由于甲地区与阿拉伯海之间(    )

A. 高差增大  B. 气压梯度增大   C. 温差变小   D. 辐射差异变小

10. 该低空急流异常北移至②的时期，乙地区(    )

A. 降水较常年同期少 B. 沿岸季风洋流减弱

C. 远离季风水汽通道 D. 暴雨洪涝次数增加

试题解析：

第9题，根据材料“甲地区春夏季异常增温，引发低空急流异常北移”可知，增温会加大甲地空气受热膨胀上升的强度、气压降低，而阿拉伯海地区升温慢、气压相对更高，因此甲地区异常增温使甲地与阿拉伯海之间温差增大，气压梯度增大，驱动气流向北偏移，低空急流北移，B选项正确，C选项错误。两地之间的高差是恒定的，不会因增温而变化，A选项错误。两地温差变大，辐射差异变大，D选项错误。

第10题根据材料“低空急流是南亚夏季风的重要组成部分”，南亚夏季风带来丰沛的降水。低空急流异常北移至②的时期，乙地受到低空急流的影响也会增强，此时降水增多，暴雨洪涝次数增加，D选项正确，A选项错误。夏季风势力增强，会带动延安季风洋流同步增强，B选项错误。乙地区更加靠近水汽通道，C选项错误。

参考答案：9. B     10. D

题组六野外考察与天气系统

春夏之交，时逢周末，青山老师带领学生来到冀北某山地徒步考察(图4)。上午登山途中，同学们依次看到了落叶阔叶林、针叶林和草甸等植被类型，并拍摄了“空中草甸，美丽家乡”的短视频。午后，西北风刮起，气温骤降，北部天空云渐起雨渐密。青山老师马上组织同学们下山乘车，平安返回。据此完成11～13题。

图4

11. 爬坡时，最需同学们相互助力的陡坡路段为(     )

      A.Ⅰ B.Ⅱ                   C.Ⅲ                   D.Ⅳ

12. 拍摄 “空中草甸，美丽家乡”短视频的最佳路段为(     )

     A.Ⅰ B.Ⅱ                   C.Ⅲ                   D.Ⅳ

13. 产生该次风雨现象的天气系统是( )

    A. 暖锋    B. 台风    C. 高压    D. 冷锋

试题解析：

第11题，题干强调“爬坡时”，IV段为海拔降低的下坡路段，D选项错误。I、Ⅲ段等高线相对稀疏，坡度较缓，爬坡难度较小，A、C选项错误。II处等高线密集，坡度较陡，爬坡难度最大，最需同学们相互助力。

第12题，题干中强调拍摄“空中草甸，美丽家乡”短视频，所以最佳路段应该在草甸上方海拔较高处且视野开阔的路段。由材料“上午登山途中，同学们依次看到了落叶阔叶林、针叶林和草甸等植被类型”，可知草甸应该出现在海拔最高的路段。分析可知，Ⅲ路段海拔最高，为草甸带，也是拍摄“空中草甸”的最佳路段，C选项正确。

第13题，“气温骤降、云层增厚降雨”，符合冷锋过境特征，D选项正确。暖锋过境后，气温缓慢升高，A选项错误。冀北纬度较高，春夏之交发生台风灾害的概率极小，B选项错误。高压天气系统，气流下沉，对应晴朗天气，D选项错误。

参考答案：11. B12. C   13. D。

题组七：鄱阳湖水文水系

鄱阳湖南部汇聚多条河流，北部由狭长的入江水道与长江连通。枯水期，湖床微地貌(深切河道、洲滩、岛屿、圩堤、干流分出的汉港、存留孤立水体的碟形湖等)尽显；丰水期，除岛屿外，其余皆没于水下，即 “高水为湖，低水似河”。图5为某年水位上升时，不同高程区间湖面新增面积占当年湖泊最大面积的百分比。据此完成14～16题。

图5

14. 鄱阳湖枯水期，更新周期最长的水体位于( )

     A. 碟形湖  B. 深切河道   C. 小汊港        D. 入江水道

15. 能整体反映材料中湖床形态的剖面图是( )

16. 多年观测表明，鄱阳湖主汛期多在4-6月，长江干流主汛期多在7-9月，而鄱阳湖南北两端最小水位差常出现在7月，原因是(    )

A. 湖水下泄加强  B. 湖面蒸发  C. 湖泊蓄水减少  D. 长江顶托

试题分析：

第14题，碟形湖存留的是孤立水体，说明其与其他水体的交换少，水体连通性差、更新速度最慢，更新周期最长，A选项正确；深切河道、小汊港、入江水道都和其他水体连通，水体交换频繁，更新周期短。A选项正确。

第15题，根据材料“丰水期，除岛屿外，其余皆没于水下”可知，丰水期岛屿仍可出露水面，C、D选项错误；根据图示可知，水位上升过程中8-10m高程范围新增湖面面积较小，10-14m 高程新增湖面面积占比最大，14m以上高程新增湖面面积占比减小，说明湖盆从下到上先陡后缓再变陡。B选项正确。

第16题，鄱阳湖主汛期比长江干流早，4-6月鄱阳湖水位高而长江水位低，湖泊向北泄水导致南北两端水位差大。7月长江干流进入主汛期，长江水位上涨，长江对鄱阳湖产生顶托作用，阻碍北部湖水外泄入江，北端水位抬升，南北水位差缩小。D选项正确。

参考答案：14. A     15. B     16. D。

题组八：磁灶镇陶瓷生产

17.阅读图文材料，完成下列要求。(16分)

磁灶镇地处福建省泉州市南部高岭土资源丰富的丘陵地区。磁灶窑址是“泉州：宋元中国的世界海洋商贸中心”世界文化遗产的重要组成部分。当地先民就近取材，按照“取土—淘洗—制泥—捏坯—烧瓷”的工艺流程生产陶瓷。陶瓷经河流运至泉州港，销往海内外，宋元时期达到鼎盛。近年来，当地政府通过挖掘古代陶瓷文化，加速旅游开发，推动“美丽乡村”建设。图6示意古代生产型瓷业聚落景观。

图6

(1)简析磁灶镇古代陶瓷生产的自然区位条件。(6分)

(2)概括古代“瓷窑—作坊—院落及家庭作坊”生产型瓷业聚落的空间结构特征。(6分)

(3)为加强陶瓷文化遗产保护利用，当地政府拟利用瓷窑、船坞等文化遗产“符号”，策划文旅融合项目。请为当地拟定一个文旅融合项目的名称。(4分)

(要求：围绕一种或两种文化遗产“符号”，明确项目内容，不超过20字)

核心考点：传统手工业自然区位条件；生产型聚落空间结构；文化遗产文旅融合。

解题思路：

第（1）问，限定“自然区位条件”，则排除交通、市场、劳动力等人文要素。分析时需要从材料中提取自然区位信息，如高岭土提供陶瓷生产所需的原料、山上的林木可以提供薪柴燃料、河流提供淘洗水源和运输通道、福建温和的气候有利于进行全年生产。

第（2）问，考查聚落的空间结构特征，考生需要将“瓷窑、作坊、家庭作坊、船坞”的空间位置联系起来进行综合分析，并概括这种布局的特征和目的。瓷窑位于高处，接近原料地便于就地取材。作坊介于瓷窑和家庭作坊之间，起到居中衔接烧制与加工的作用。家庭作坊沿河分布，靠近船坞，有利于陶瓷产品外运。整条陶瓷生产线顺应地形，从高到低布局，形成“就近取土-衔接工序-产品外运”的完整产业链。

第（3）问，开放性试题。考生不能只写“陶瓷之旅”式的空话，要注意围绕文化遗产符号明确项目内容。高分答案需要将遗产地点（窑址、船坞）与历史文化深度融合，体现地域特色。

参考答案：（1）高岭土资源丰富，提供优质原料；森林茂密，提供薪柴燃料；临近河流，提供水源和运输；坡地利于窑炉通风和温度控制；气候温和，利于全年生产。（6分）（2）瓷窑地势较高，方便就近取土；作坊位于中间，工艺衔接紧密；家庭作坊沿河分布，便于产品外运；顺应地形，产居一体，生产效率高。（6分）（3）示例：瓷窑烧瓷技艺全景再现（4分）

题组九：祁连山洪积扇演化

18.阅读图文材料，完成下列要求。(18分)

我国西北诸造山带的大型河谷沟口常发育多期洪积扇。图7为某造山带边缘洪积扇形成演化综合模式图。图中显示，洪积扇扇顶均位于其受控的山前断层附近；山前断层下降盘沉降幅度的时空差异，不仅影响洪积扇发育的形态和规模，也影响洪积扇的叠置关系。

图7

(1)图中河流沿线的两个洪积扇，受控于断层①的是洪积扇____(填“a”或“d”)；洪积扇b受控于断层②的第____次活动；洪积扇c的形成____(填“早”或“晚”)于洪积扇d。(6分)

(2)指出河流改道的时期，并说明改道的原因及对洪积扇发育的影响。(6分)

(3)根据各期洪积扇特征判断其受控断层下降盘的沉降幅度，按一一对应关系补充完成连线。(说明：沉降幅度为Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ>Ⅳ)(6分)

核心考点：洪积扇形成与演化；断层活动与地貌响应；河流改道与扇体叠置。

解题思路：

第（1）问，断层①位于图中右侧，洪积扇a的扇顶。最靠山前-控制最先脱离山区的洪积扇a。b是断层②最早形成的扇体-受控于断层②的第一次活动。c被d叠置覆盖-c形成早于d。解题时需同时处理三个填空，建议先看图确定扇体位置关系和叠置关系，再逐一判断。

第（2）问地貌演化的驱动机制。河流改道发生在c形成之后、d形成之前。推理链条：c持续堆积使地表升高-从扇顶到c的落差减小-洪水无法继续流向c-向地势更低的西侧转移-发生改道-d开始形成。改道的影响：c失去物质来源-停止发育、逐渐萎缩；d快速接受堆积-形成新扇体。

第（3）问沉降幅度与扇体规模的对应关系。沉降幅度越大-断层下降盘下沉越多-可容纳的堆积空间越大-洪积扇规模越大。观察扇体面积：b最大-对应沉降幅度Ⅰ，c次之-Ⅱ，d最小-Ⅲ。

参考答案：（1）a；1；早（6分）

（2）时期：c形成之后、d形成之前。（2分）原因：c表面堆积升高，从扇顶到c的落差减小，洪水向更低处转移，发生改道。（2分）影响：c停止发育、逐渐萎缩；d快速形成。（2分）

（3）b—Ⅰc—Ⅱd—Ⅲ（6分）

此题是“格局-过程-机理”的典型案例。三问层层递进，从静态识别到动态演化再到因子匹配，完整考查了地理学科的核心思维。本类题目的通用分析框架为四步因果链：①断层活动提供堆积空间-②沉降幅度决定空间大小-③堆积到一定程度导致河流改道-④叠置关系判断形成时序。解题时抓住三个判断依据：①规模大小→推断沉降幅度（正相关）；②叠置关系→推断形成时序（后形成的覆盖先形成的）；③扇体位置→推断断层控制关系（扇顶靠近哪条断层即受其控制）。

题组十：广西水运与点轴开发

19.阅读图文材料，完成下列要求。(18分)

围绕“水运与区域经济发展关系”主题，绿水老师组织学生以广西壮族自治区为案例，运用点轴开发理论，分析区域经济发展的增长极和主要经济带。图8为同学们整理的广西流域分布图及背景资料卡片。

图8

(1)从流域范围角度推断广西各流域水运能力的差异，并指出目前制约北部湾沿海港口江海联运的瓶颈。(6分)

(2)立足区位优势和发展机遇，从加强对内联动、对外开放两个视角，提出优化广西水运建设的策略。(6分)

(3)从江海联运视角，指出广西应着力打造的区域中心增长极和主要经济带。(6分)

核心考点：流域水运能力差异；江海联运瓶颈；区域增长极识别。

解题思路：

第（1）问，比较广西各流域的水运能力差异。水运能力的高低可以从流域面积、流程、通航条件等角度比较：西江流域最大、流程最长，水运能力最强；桂南诸河流域居中、连通海洋，水运能力次之；湘江、红河流域范围最小，水运能力最弱。共性瓶颈在于流程短、流域面积小、对陆地辐射有限，制约了江海联运的纵深发展。

第（2）问，从不同视角，提出水运建设的的优化策略。这是典型的“项目式任务”，考生需针对广西水运提出具体的对内和对外策略。对内侧重互联互通，合理规划港口布局、完善多种交通方式的联运、加强与西部腹地的协同发展；对外侧重加强开放，升级北部湾港口、利用平陆运河打造河海联运体系。答题时“对内”和“对外”要分别作答，不可混杂。

第（3）问，要求从江海联运视角，指出增长极和经济带。本题侧重点轴理论的运用，结合区域特征，核心增长极位于“江海交汇”的关键节点—南宁（西江流域核心城市）、钦州（平陆运河出海口）。主要经济带包括珠江西江经济带（东西向）、平陆运河经济带（南北向）、北部湾沿海经济带（沿海）。

参考答案参考：（1）西江流域最大、流程最长，水运能力最强；桂南诸河流域居中，水运能力次之；湘江、红河流域最小，水运能力最弱。（4分）瓶颈：河流流程短，向陆地辐射范围小。（2分）（2）对内：构建高等级航道网、统筹港口布局、完善多式联运、强化与西部腹地协同。（3分）对外：升级北部湾港口、利用平陆运河打造河海联运体系、开拓东盟航线。（3分）（3）增长极：南宁、钦州（2分）；经济带：珠江西江经济带、平陆运河经济带、北部湾沿海经济带（4分）

二、总体评价和试卷亮点

总体评价：稳中有变，素养导向，区分有度

2026年河北省高考地理试卷紧扣教考衔接、素养立意的命题原则，整体结构稳定、创新适度。试卷摆脱传统死记硬背与答题模板固化的考查方式，依托复杂真实的区域地理情境，重点考查学生信息筛选提取、地理过程推演、现实问题解决等综合能力，由浅入深引导考生深度思考，试题梯度设置合理，具备良好的人才区分功能。

亮点一：设问逻辑层层递进，遵循“格局—过程—机理”考查路径。

第18题洪积扇演化试题设计极具代表性，三小问环环相扣：第一问识别断层、洪积扇空间分布，落实格局认知；第二问分析河道改道的时间、成因及对洪积扇发育的影响，侧重过程推演；第三问借助连线题匹配洪积扇发育期与地壳沉降幅度，深挖内在形成机理，完整考查综合思维素养。

亮点二：开放设问精准设计，推动学科素养落地生根

第17题文旅宣传语拟定题为典型开放性设问，评分由传统采点给分升级为分层赋分；同时设置字数限制，杜绝空话套话，要求结合文化遗产特色创新作答。该命题导向推动课堂教学由刷题解题转向解决真实地理问题，充分彰显素养考查的核心宗旨。

亮点三：紧扣国家重大战略，地理情境选材立意深远

人口发展（3-4题）、乡村振兴（1-2题）、海洋强国（5-6题）、平陆运河（19题），各类国家发展议题融入试题情境，让学生运用地理知识解析战略布局背后的地理逻辑，实现学科考查与价值引领相融，兼具地理专业性与育人功能。

三、备考启示

启示一：立足教材夯实基础，筑牢区域认知素养

试题情境素材丰富、灵活多变，但所有解题逻辑均依托课本主干知识与核心原理，区位理论、地理整体性、水文特征分析等基础知识点贯穿全卷。日常教学需摒弃题海战术，引导学生梳理、整合教材知识，搭建系统化知识框架。如试卷中广西水运相关考题，解题逻辑完全源于课本基础理论，唯有根基扎实，才能灵活调用知识破解复杂设问。

启示二：依托真实情境教学，提升地理探究能力

新高考注重学以致用，侧重考查学生解决真实问题的能力。教学中应结合社会热点、乡土案例开展项目式教学，设计角色化、任务化课堂活动。以文旅策划类试题为例，通过沉浸式情境训练，培养学生提取有效信息、整合知识、实操应用的能力，落实地理实践力素养。

启示三：深挖地理过程机理，规范逻辑思维表达

教学中应建立“分析格局→推演过程→推断机理”的思维模型，并以“三步提问法”训练学生：第一步“图中有什么要素”（分析格局），第二步“这些要素如何演化”（过程推演），第三步“什么因素在驱动”（机理推断）。通过三步提问训练法，引导学生层层剖析地理问题，打破碎片化答题误区，构建完整、严谨的地理逻辑体系，提升综合题作答的完整性与专业性。

启示四：细化题型作答规范，养成严谨答题习惯

面对综合题设问，学生要严谨细致，尤其是开放性不等于随意性。教学中应引导学生明确任务角色（规划师、策划师），结合具体情境，提出有针对性、可操作的方案。凡是题目涉及计算，要求学生一律动笔计算。教学时要强调公式，培养学生养成演算的规范习惯，让结果有迹可循，杜绝主观臆断。

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