夜雨聆风2026年普通高等学校招生全国统一考试(全国1卷)语 文 试 题
(适用省份:山东、浙江、江苏、广东、福建、湖北、湖南、河北、安徽、江西、河南)注意事项:
1.答题前，考生先将自己的姓名、考生号、座号填写在相应位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将案写在题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将试卷及答题卡交回。
、阅读(72分)
(一)阅读I(分)
阅读下面的文字，完成1~5 题。
材料一:
“今天海况很不好，大家都在晕船。得知入选《自然》年度人物，我还来不及欢喜，因为更担心队员们的身体。”电话里，传来杜梦然清脆的声音，“这个荣誉不是给我个人的，而是对中国深渊"科考团队的一份肯定。”
（文章从杜梦然入选“《自然》年度十大人物”切入，这个开新闻报道的开头很有特色：通过电话声来引出传达杜梦然入选《自然》年度十大人物，开头第一句既表明深潜科考的艰辛，也表现了杜梦然的责任感的担当精神，后一句表明杜梦然的谦虚和胸怀）
2025年12月9日，《自然》杂志公布2025年度十大人物，38岁的中国科学院深海科学与工程研究所研究员杜梦然入选。2024年，她和团队在9000多米的深渊海底，发现了化能动物群，这是地球上已知最深的动物生态系统。此后，通过更多航次的深潜科考，他们提出海底可能存在一个全球性的“化能生物走廊”。相关研究成果以论文与简报形式发表于《自然》。杜梦然说，2024年的那次深潜经历让她打破了自己的固有思维，也感受到生命的韧性。她从读博士时就开始研究大陆架冷泉。“过去，一潜到海底，我就忙着找'烟囱’，那是热液、冷泉、泥火山在海底'冒泡’时制造的'显眼包’。但那次完全不同。”她回忆，那次下潜作业结束后，他们想从沟底爬上坡去看看，没想到发现了一整片化能动物群——它们虽然看起来像植物，体内却共生着能够利用甲烷、硫化氢等化学物质获取能量从而维持自身生命活动的微生物。“我们用深潜器碰了碰地面，十分坚硬，应该是冷泉活动次生的碳酸盐。”杜梦然说，原来深渊底部的冷泉完全不同于大陆架冷泉，在千倍于海面的压力下，地底的甲烷、硫化氢等不可能以气体形式泄漏，只能以液体或水合物的状态存在——这里的冷泉根本不冒泡。看到如此大规模的化能动物群，杜梦然不禁对大自然感到敬畏:“我们原本以为，在这样的极端环境下，肯定不会有生命存在，但对化能生物来说，这里才是它们的乐园。”
（文章开头介绍2025年12月杜梦然入选《自然》年度十大人物，接着介绍了杜梦然和她的团队2024年在9000多米的深渊海底发现了化能动物群并提出海底可能存在一个全球性的“化能生物走廊的假设）
曾经，中国科学家要出海，不得不申请国外的航次，无法把采集的样品带回自己的实验室。这几年，杜梦然感到，越来越多的外国科学家开始“追着我们跑”。“我们一个潜次带回的高质量样本，他们可能花一个星期、一个月都拿不到。”杜梦然说，中国深渊科考团队用实力向全球证明，“我们可以创造一个又一个'不可能’”。2025年初，杜梦然和团队来到新西兰普伊斯哥海沟。那里地处“魔鬼西风带”，常年有六七个超强气旋活动，从来没有人想过在这里下潜。“但我们去了，而且一口气下潜了32次。”利用风浪间歇的那短短几分钟，他们高效完成了潜水器的布放和回收，创造了75小时5潜次的中国载人深潜新纪录。2025年6月，由中国科学院深海科学与工程研究所牵头的国际大科学计划“全球深渊探索计划”正式获得联合国“海洋科学促进可持续发展十年”执委会批准。杜梦然说，这标志着中国深渊科考开启全球合作新篇章,“我国的深渊科考,在经历了多年'跟跑’后，开始转向'领跑’”，
（中国深渊科考团队用实力向全球证明，“我们可以创造一个又一个'不可能’”，从而实现了多年'跟跑’后，开始转向'领跑’”。以时间先后为序开展叙述）
“科学面前，人人平等”，尽管投身深渊科学的女性很少，杜梦然却从不因为自己是女性就觉得需要被照顾，她对自己的工作充满热爱。最让杜梦然开心的是，深渊科考是一个科学与工程紧密结合的领域，他们在船上经常要根据作业需求，拆东补西地自己组装工具。“我们深海所有句话叫'宁冒风险，不当逃兵’,研发出来的设备一定要在使用中暴露不足，迭代改进，绝对不能摆进橱窗当摆设。（作为深渊科学家的女性对工作的热爱，以及她的勇敢顽强）
提出“全球性化能生物走廊”的假说，只是迈出了认识这个全新深渊生态系统的第一步。这次，杜梦然和团队要下探的是一条从未去过的海沟。“虽然每个航次各有艰难，但每次都会让我们更有信心——什么大风大浪都经过了!”
（照应文章开头，继续深潜探海）
(摘编自许琦敏《探寻深海未知，就该大胆潜下去》，《文汇报》2025年12月15日)
材料二:
2024年7月8日至8月17日，团队依托“探索1号”科考船与可下潜近11000米的全海深载人潜水器“奋斗者”号，对千岛-堪察加海沟与西阿留中海沟沟底开展调查，在两条海沟均发现广泛分布的冷泉化能合成群落。在千岛-堪察加海沟FDZ271潜次中，研究团队于 9533米水深处首次发现密集化能合成群落，以管状蠕虫为主，栖息于沟底与增生楔"底部交界处的黑色沉积物之上。
（2024年7月一8月深潜首次发现密集化能合成群落及其特点）
在此次发现后，团队在相似地质环境开展了23潜次系统调查，以确定海沟底部化能合成群落的空间分布、规模与生物多样性。在其中19次下潜中，研究人员对化能合成群落进行了观察、记录与采样，发现它们在沿着增生楔底部的特殊区域——该区域沿着海沟底部延伸达2500千米——大量繁殖，构成了这两条深渊海沟的显著生态特征。尽管前人在这些区域开展过沉积物和动物群调查，但该生态特征从未被发现和报道过。
（23潜次的系统调查和19次下潜对化能合成群落进行了观察、记录与采样）
(摘译自彭晓彤、杜梦然等《深渊海沟最深处发现繁盛的化能合成生物》,《自然》2025年9月18日，第645卷)
[注]①深渊:海洋深度大于 6000米的区域。②增生楔:一种楔形地质体。
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）
A．一次深潜作业后，杜梦然意外发现了深渊海底的化能动物群，也见识到深渊底部冷泉与大陆架冷泉的不同。
B．深渊底部的极端环境中依然可以有化能动物存在，这些动物体内共生着能够从化学物质中获取生命能量的微生物。
C．在杜梦然的科考团队下潜调查之前，人类未曾探索过千岛-堪察加海沟和地处“魔鬼西风带”的普伊斯哥海沟。
D．科考团队在相似地质环境的多次深潜调查，证实了海沟底部的化能合成生物群落并非零散分布，而是大规模存在着。
【答案】C(3分)
【解析】C项“人类未曾探索过千岛-堪察加海沟"曲解文意。根据材料二第二段"尽管前人在这些区域开展过沉积物和动物群调查，但该生态特征从未被发现和报道过"可知，人类此前探索过该海沟，只是未曾发现这一特殊生态特征。
A“意外发现“照应材料一中”他们想从沟底爬上坡去看看，没想到发现了一整片化能动物群”，“也见识到深渊底部冷泉与大陆架冷泉的不同”，即原文中“杜梦然说，原来深渊底部的冷泉完全不同于大陆架冷泉，在千倍于海面的压力下，地底的甲烷、硫化氢等不可能以气体形式泄漏，只能以液体或水合物的状态存在——这里的冷泉根本不冒泡”。所以A项是正确的。
B．照应材料一，原文“体内却共生着能够利用甲烷、硫化氢等化学物质获取能量从而维持自身生命活动的微生物”。所以说B项是正确的。
D．照应材料二中的内容。“研究人员对化能合成群落进行了观察、记录与采样，发现它们在沿着增生楔底部的特殊区域——该区域沿着海沟底部延伸达2500千米——大量繁殖”。因此D项是正确的。
2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分)
A.杜梦然说她感受到生命的“韧性”,这里的”韧性"既照应化能生物在极端环境下的存在,也表现了科学家坚持不懈、挑战极限的情怀。
B.在杜梦然的团队取得突破前,中国科学家的深渊科考只能依赖国外的航次,无法自主安排科研计划,采集的样品也无法带回。
C.研究团队在 9533 米水深处首次发现了密集的化能合成落,根据这一发现,杜梦然团队提出了”全球性化能生物走“的假说。
D.材料二列出翔实的科考数据,例如"FDZ 271次”“23潜次系统调查”“19 次下潜”“2500 千米"等, 体现了严谨的科学态度。
【答案】D(3分)
【解析】A项“表现了科学家坚持不懈、挑战极限的情怀"过度解读、原文中“生命的韧性"紧承上文，特指化能生物在极端环境下的生存状态。B项“无法自主安排科研计划"于文无据、原文只说"不得不申请国外的航次，无法把采集的样品带回”。C项因果和时间倒置，提出“全球化能生物走廊"是在2024年9000多米深渊发现之后，且是基于"更多次的深渊科考”，而非仅仅基于材料二中2024年7-8月9533米深处的这一次发现。D项正确，具体翔实的数据是科学类文献严谨性的标志。
3．材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（3分）（）
A．从杜梦然入选“《自然》年度十大人物”切入，聚焦于她的言行事迹，尤其注意引用她的话，写出了她对深渊探索事业的热爱。
B．第一段从“晕船”讲起，包含了何时、何地、何人、何故等新闻要素，有很强的现场感，也让读者了解到深渊科考的艰辛。
C．文学性较强，并不追求展示新闻事件的来龙去脉，而是截取2024年那次令杜梦然难忘的深潜经历，给予集中刻画。
D．以杜梦然团队的科研成就为例，辩证地讨论了科学精神的内涵，显现新闻时效性的同时，又有议论性文章的特点。
【答案】A(3分)
【解析】B项中第一段并没有包含完整的新闻五要素(缺何地、何故等明确交代)，属于设置悬念式的导语。C项“不追求展示新闻事件的来龙去脉"错，文章通过时间线(2024年、2025年初、2025年6月)交代了科研进程的来龙去脉。D项“辩证地讨论了科学精神的内涵"夸大其词，且文章主体以记叙为主，并非议论性文章。
4.中国深渊科老已开始转向“领跑”,这体现在哪些方面?请根据材料概括。(4分)
【参考答案】(4分)
①科研成果世界瞩目:发现了地球已知最深的动物生态系统，提出全球性假说，成果在《自然》发表;
②②)科考实力与效率全球领先:能获取他国难以取得的高质量样本，在极端恶劣环境下创造了高效率的深潜新纪录;
③③国际话语权与领导力提升:从“不得不申请国外航次"转变为外国科学家“追着跑”，并牵头获批联合国级别的国际大科学计划。
(评分标准:答出一点给1分，两点给3分，三点给4分。意思对即可。)
5,某科技馆志愿者获得采访中国深训科考团队的机会,采访话题围绕”全球深测探索计划"展开,志愿者提出的第一个问题是“计划缘起与宗旨是什么"。请根掘材料,再提出两个问题,并分别阐明提问的理由。(6分)
答:
参考答案
【答案】3.A
5.示例一:
问题:①“全球深渊探索计划”中，中国科学家承担什么工作?
②“全球化能生物走廊”的假说是否已经得到证实?理由:①该计划由中国科学家团队牵头负责，所以引出此问题;②这一假说是中国科学家提出的，随着探索计划的实施，外界会关注假说是否已经得到证实。
示例二:
问题:①“全球深渊探索计划”目前进展如何?②在探索中有哪些重要的发现?理由:①该计划已获批准，所以引出对项目进度的关切;②之前的深渊探索，刷新了人类对海洋生命的认识，随着探索计划的实施，外界会关注有哪些重要的新发现。
示例:三
在主导这一全球计划的过程中，我们团队如何与其他国家的科学家开展具体合作?理由:杜梦然提到这标志着中国深渊科考开启“全球合作新篇章"，提问具体合作方式有助于读者了解中国在国际科研合作中扮演的“领跑者"角色。
问题四
面对未来未知的海沟探索，我们团队在深潜器等工程技术装备上还有哪些升级改进的计划?理由:材料中杜梦然强调深渊科考是“科学与工程紧密结合的领域"，设备要在使用中"暴露不足迭代改进”，因此询问装备技术演进契合团队的工作理念。
(评分标准:提出一个合理问题得1分，阐明理由得2分。共两个问题、满分6分。提问需紧扣“全球深渊探索计划"背景、理由需结合文本内容言之成理。)
【解析】全国I卷阅读工使用复合式文本，材料一是关于深渊科考团队探秘万米深海、提出“全球性化能生物走廊”假说的新闻报道，材料二是相关科技论文。《普通高中语文课程标准)(2017年版)在学习任务群“7实用性阅读与交流”中要求“掌握当代社会常用的实用文本善于学习并运用新的表达方式”。
新闻传媒类是其中的重要内容。统编高中语文教材选择性必修上册收录了多篇新闻和通讯作品。单元学习任第二大题本单元所选的新闻作品包括人物通讯和新闻评化。前者报道典型人物，树立时代楷模；后者评论社会热点，引导社会舆论。细读相关课文，完成下列任务
1．人物通讯要深入挖掘典型事件以表现人物精神，并在其中体现作者的立场和态度。阅读本单元的三篇人物通讯，以表格的形式梳理其中的具体事件、人物精神和作者立场。
2．新闻评论讲究观点鲜明、针对性强，注重行文的逻辑性。梳理《以工匠精神雕琢时代品质》一文的思路，体会文章是怎样辩证地讨论有关“工匠精神”的话题的。
3．角度的选择对新闻评论非常重要。面对某个事实或问题，评论的角度不同，文章面貌往往迥异。思考《以工匠精神雕琢时代品质》在选择评论角度方面的特点，在此基础上，从本单元的人物通讯中任选一篇，基于其呈现的事实，考虑可以从哪些角度进行评论。
第三大题
我们每天都会接触各种新闻，新闻在生活中无处不在。上些重大事件，如党的十九大召开，新中国成立七十周年、防控新冠肺炎疫情等，都是新闻报道的焦点，会涌现大量新闻作品。选择一份报纸或一个新闻网站，浏览一周的内容，从中挑选出三四篇你认为比较优秀的新闻作品。小组合作，从新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达等方面草拟一份优秀新闻评选标准。
本次高考的第3题要求学生对材料一的体裁和写作特点进行分析判断。材料一是一篇较为典型的人物通讯，围绕杜梦然深渊科考的事迹言行展开，多处引用她本人的原话，写出了这位年轻科学家对科学事业的热爱。因此，A项的表述是恰当的。
材料一的第一段引出了杜梦然入选《自然》年度人物的新闻事实，虽然该段中也出现了“今天”“最早”等词语，但具体的信息指向并不明确，并非“何时”“何地”。因此，B项的表述不恰当。
C项表述把材料一的体裁误判为新闻特写。新闻特写以形象化的描写为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段或部分予以放大，重视运用形象思维，采取多种文学手法。材料一与之不符。因此，C项的表述并不恰当。
D项表述将材料一的体裁误判为新闻评论。新闻评论兼具议论性文章的特点和新闻作品的属性，既有事实又有观点。材料一与之不符，且材料一的刊出日期距离《自然》杂志公布2025年度十大人物已经过去了六天,“显现新闻时效性”的说法也较为勉强，因而，D选项的表述并不恰当。
人工智能时代,“会问”常常比“会答”更重要。第5题在2025年高考语文全国一卷第4题考查学生“有效提问”的基础上，今年又进一步考查“不断追问”的能力。题干给出了采访要求和第一个问题，意味着学生要周全地回答此题，必须综合理解、领会两则材料主旨，并沿着第一个问题的指向，再提出两个延伸性的问题。试题开放性很强，不预设答案，而是给出相关的示例，但试题并非毫无限定性。提出的两个问题要与第一个问题有逻辑关联，阐释的理由要贴合材料内容。
(二)阅读Ⅱ()
阅读下面的文字，完成 6~9 题。
割 草
[俄]列夫·托尔斯泰
列文是这样喜欢割草工作，今年春初以来，他就计划着整天和农民们一道去割草。他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇到来以后，他就踌躇起来。整天丢下哥哥一个人，他于心不安，又怕哥哥会为这事取笑他。但是当他走过草场，回想起割草的印象，他几乎就决定要去割草了。在和哥哥激烈辩论之后，他又想到这个主意。
“我需要体力活动，要不然，我的性情一定会变坏了。”他想，于是他下定决心去割草，不管在他哥哥或是农民面前他会感到多么局促不安。
（文章第一层意思：哥哥的到来，列文经过激烈的思想斗争后，决定去割草）
傍晚，列文走到账房，派人到各村去召集明天的割草人手。
“请把我的镰刀拿给季特，叫他磨好了明天给我，我也许要亲自去割草哩。”他说，竭力
装得很安详的样子。
管家微微一笑，说:“好的，老爷。”
晚上喝茶的时候列文对他哥哥说:“我看天气好起来了，明天我要开始割草了。”
“我很喜欢这种田间劳动。”谢尔盖·伊万诺维奇说。
“我非常喜欢。明天我想要割一整天。”
谢尔盖·伊万诺维奇抬起头来，“你是什么意思?像农民一样，从早到晚吗?”
“是的，这是很愉快的。”列文说。
“可是，农民们怎样看呢?他们一定会笑他们的主人是个怪物吧。”
“不，我不这样想;人们无暇想到这些。”
“但是你吃午饭怎么办呢?把你的红葡萄酒和烤火鸡送到那里未免有点尴尬吧。”
“中午休息时我回来一趟就是了。”
（文章第二层次，割草前的准备及晚上与哥哥的对话。这个层次有两个细节值得思考，管家的“微微笑”以及哥哥也说“我很喜欢这种国间劳动”与列文“喜欢这样的工作”有什么不同之点）
第二天早晨列文起得比平常早，但是他为了安排农场上的事耽搁了一会儿，当他到草场的时候，割草人已经在割第二排了。
他们在草场上高低不平的低处慢慢地刈割，列文认出了几个。这里，穿着白色长衬衫的叶尔米尔老头弯着腰在挥着镰刀;那里，曾经做过列文马车夫的年轻小伙子瓦西卡把一排排的草一扫而光。还有季特，列文割草的师傅，一个瘦小的农民。他在顶前面，大刀阔斧地割着，好像是在舞弄着镰刀一样。
列文把马系在路旁，走到季特面前，季特从灌木丛里取出第二把镰刀，递给他。“磨好了，老爷;它像剃刀一样，自己会割哩。”季特说，带着微笑脱下帽子，把镰刀交给他。
列文接了镰刀，试了试。割草的人们割完了一排，流着汗，愉快地、一个跟一个地走到路上来，微笑着和主人打招呼。他们都盯着他，但是没有人开口，直到一个身穿羊毛短衫的老头向他说话。
“当心，老爷，可不要掉队啊!”他说，列文听到割草的人们中间压抑住的笑声。
“我竭力不掉队就是了。”他说，站在季特背后，等待着开始割的时间。
季特让出地方，列文就在他背后开始了。路边的草是短而坚韧的，列文被那么多眼睛注视着，弄得很狼狈，虽然他使劲挥动着镰刀。他听到背后议论的声音:
“镰刀把太高了，你看他的腰弯成那样。”有人说。
“不要紧，他会顺手的，”老头子说，“他开了头了……”
草渐渐柔软了，听着他们的话，列文没有回答，跟着季特，尽力割得好一点。他们前进了一百步。季特没有停步，也没有露出丝毫疲惫的样子:但是列文已经开始担心自己要支持不下去了，他是这样地疲倦。
他一面挥动着镰刀，一面感觉到他的气力已经使尽了。正在这时，季特停下了，弯下腰拾起一把草，擦净他的镰刀，开始磨刀。列文伸直了腰，深深地舒了一口气，向四周望了一眼。季特磨快了自己的和列文的镰刀，他们又继续前进。
第二次还是一样。季特连续挥着镰刀没有停过，列文跟着他，竭力想不落在后面，他感觉到所有力气都用尽了，但是正在这个时候，季特又停下来磨镰刀。
就这样他们割完了第一排。列文在他刈割的那块地面上走回来，这时候，尽管汗流满面，从鼻子上滴下，他的脊背湿透得好像浸在水里一样，他还是感到非常愉快。特别使他高兴的是现在他知道他支持得了。
只有一件事使他扫兴，就是他那一排割得不好。“我要少动胳膊，多用整个身子。”他想,拿季特那看去像切齐了的一排，和自己那满地是草、参差不齐的一排比较着。
（劳动过程的第一个层次：叙述了列文来到草场看到人们割草的情景，人们对他割草的姿式的议论，列文尽力割了第一排草，他感到愉快，并总结割草的经验）
往后几排就容易些了,但是列文还得使出全部力量才不至于落在农民后面。他什么也不想，耳朵里只听见镰刀的飕飕声，眼前只看见季特渐渐远去的挺直的姿态,刈割了草的一片半圆形草地，在镰刀前面慢慢地像波浪一样倒下的青草和花穗，以及前面可以休息的终点。
突然，他感到他的热汗淋漓的肩膊上有一种愉快的凉爽感觉。他仰望了一下天空。阴沉的低垂的乌云密布了，大颗的雨点落下来。有的农民走去拿上衣穿上;有的农民，正如列文自己一样，只耸耸肩，享受着愉快的凉意。
割完一排，又割一排。列文完全失去了时间观念，此刻天色是早是晚完全不知道了。他的工作开始发生了一种使他非常高兴的变化。在劳动中竟有这样的时刻，他忘记了他在做什么，一切他都觉得轻松自如了，在这样的时候，他那一排就割得差不多和季特的一样整齐出色了。但是他一想到他在做什么，而且开始竭力要做得好一些，他就立刻感觉到劳动很吃力，而那一排也就割得不好了。
（第三层次描写整个割草的过程，以上文字是割草过程的第二个层次，列文沉浸在劳动中，不知时间的变化）
又割了一排的时候，季特停下了，走到那老头跟前，低声对他说了句什么。两人都望了望天。“他们在谈什么呢，为什么他们不接着割下去?”列文想，没有想到农民们已经刈割了四个多钟头没有休息，现在是他们吃早饭的时候了。
“吃早饭的时候了，老爷。”那老头子说。
“已经是时候了吗?好的，那么吃早饭吧。
列文把镰刀交给季特，就和正要到放上衣的地方去拿面包的农民们一道，穿过一片被雨微微淋湿的刈割了的草地，向他的马走去。这时他才想到，雨淋湿了他的干草。
“干草会给糟蹋掉呢。”他说。
“不会的，老爷;雨天割草晴天收嘛!”那老头子说。
列文解下马缰，骑马回家去喝咖啡。
谢尔盖·伊万诺维奇刚刚起来。列文喝完咖啡又回草场去了，而谢尔盖·伊万诺维奇还没有来得及穿好衣服走进餐室。
（文章的第四个层次割了四个小时的草后，回家吃早饭）
(周扬、谢素台译，有删改)[注]本文节选自长篇小说《安娜·卡列宁娜》。文中列文是拥有田产、思想进步的贵族，他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇是位学者。
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)
A.文章开头部分描写列文决心去割草的复杂心理过程，凸显列文亲自割草这事在他身处的环境中并不寻常。
B,文本既细致地写出了列文的内心活动,同时又呈现了与列文个人生活相关的社会图景,气象开阔。
C,结尾一笔写列文和哥哥在同一个早上迥然不同的生活情形,这一细节呈现出兄弟二人不同的思想倾向。
D.列文奋力而忘我地割草,这一情节显示出他与《复活》中的聂赫留朵夫一样,都对底层人民怀有深深的忏悔感。
【答案】D(3分)【解析】D项“都对底层人民有深深的忏悔感"分析错误。列文去割草是因为他"喜欢这种田间劳动”，认为“需要体力活动"来改善性情，并在劳动中获得了身心的愉悦和融入感。文本并没有体现出他对底层人民的“忏悔感”。
A．复杂心理过程：决心去割草，哥哥的到来却“踌躇起来。整天丢下哥哥一个人，他于心不安，又怕哥哥会为这事取笑他”；后一句的理解要联系注解：“本文节选自长篇小说《安娜·卡列宁娜》。文中列文是拥有田产、思想进步的贵族，他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇是位学者”，这是列文身处的环境。所以A正确。
B列文的心理活动表现在开头去割草碰到哥哥到来时的心理，“列文已经开始担心自己要支持不下去了”，“我要少动胳膊，多用整个身子。”他想等所以B项是正确的。
C项“谢尔盖·伊万诺维奇刚刚起来。列文喝完咖啡又回草场去了，而谢尔盖·伊万诺维奇还没有来得及穿好衣服走进餐室。”哥哥是刚起来，列文割了一个早晨的草喝完咖啡又回草场去割草。联系注解哥哥是学者，属于理论、思辨派。他晚起且尚未更衣，暗示他沉浸于抽象思考或案头工作（如写作、讨论社会问题）倾向于通过理性分析影响社会。而列文属于务实、行动派，关注具体劳动与农村生活，属于扎根现实的实践者。所以C项 是正确的。
7.关于文中画横线的语句,下列说法不正确的一项是(3分)
A.句①,管家“微微一笑”,说明他对列文的含糊其词和故作安详有自己的领会。
B.句②,谢尔盖·伊万诺维奇的话表明他把田间劳动看作一种田园生活趣味。
C.句③农民们"没有人开口”,以此表达他们对主人前来割草一事无言的抗议。
D.句④,季特适时磨镰刀,说明他一直留意列文的进度,照顾列文的面子和体力。
【答案】C(3分)
【解析】C项“无言的抗议"分析错误。农民们“盯着他，没有人开口"，表现出的是对贵族主人亲自下地干重体力活的惊讶、好奇以及些许拘谨，从后文老头善意的提醒和压抑的笑声来看，农民的态度是淳朴而友善的。
8,文中画波浪线的段落描写列文割草,读来令人感同身受。请结合文本谈谈这种真切感是如何表达出来的。(6分)
【参考答案】(6分)
①细腻的动作与感官描写:作者精准地捕捉了割草时的动作(弯腰、挥动镰刀、多用整个身子)和感官体验(脊背湿透、热汗淋漓、凉爽感觉、镰刀的飕飕声)，使劳作的艰辛与快感触手可及。
②)极具真实感的心理变化:真实再现了列文从开始时的局促、狼狈，到体能耗尽时的疲倦、担心，再到咬牙坚持后的愉快，以及进入忘我境界后的轻松自如，心理轨迹起伏自然。
③克制而巧妙的视听衬托:通过描写师傅季特"没有丝毫疲惫"“挺直的姿态"以及周围农民的议论侧面烘托了列文作为一个非熟练劳动力在群体劳作中的真实处境。
(评分标准:每点2分，意思对即可。如有其他合理分析，可酌情给分。)
9.原著中，列文早饭后回到草场继续割草，直到午饭时辰。下面就是吃午饭的场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出列文的举动和心理，衔接自然，字数在 60~100 字之间。
农民们集合了——从远处来的聚在大车下面，近的聚在铺着草的柳树下面。列文在他们旁边坐下;他不想走开了。在主人面前感到拘束的心情早已消失了。农民们预备午餐。老头子把一片面包捏碎，放进碗里，用匙柄捣烂，从罐子里倒些水在上面，再捏一些面包进去，撒上一点盐。“哦，老爷，尝尝我的面包渣汤吧。”这面包渣汤是这么甘美，竟使列文放弃了回家吃饭的念头。他和老头子一道吃着，()
【答案】
原文:
同他谈起家常来，发生了浓厚的兴趣，并且把自己的家事和能够引起老头子兴趣的一切情况都告诉他。他觉得自己对这老人比对自己哥哥还亲，并由于自己对这个人产生的温情不禁微笑起来。
示例:
他觉得自己很喜欢那些粗面包里粮食的颗粒感。他望向四周，并没有看见季特，而大车下面几个农民和他们送饭来的妻子不知道为什么缘故爆发出一阵笑声，他也禁不住跟着笑了起来。
【解析】全国I卷阅读1的材料节选自俄国作家列夫·托尔斯泰的经典名作《安娜·卡列尼娜》(又译《安娜·卡列尼娜》)。《普通高中语文课程标准》(2017年版)中核心素养“审美鉴赏与创造”，要求学生不仅能够鉴赏美，而且能够用语言表达美、创造美;学习任务群11“外国作家作品研习”中要求“研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态”。托尔斯泰是学生较为熟悉的外国作家，统编高中教材选择性必修上册收录《复活》(节选)。
第9题要求学生基于《割草》和第9题所给文段，补写出一段文字，综合考查阅读能力和写作。
(三)阅读下面的文言文，完成 10~14题。
材料一:
传曰:“子产治郑，民不能欺；子贱治单父，民不忍欺；西门豹治邺，民不敢欺。”三子之才能谁最贤哉?辨治者当能别之。
(节选自《史记·滑稽列传》)
译文：
史传上说：“子产治理郑地，老百姓不能欺骗他；子贱治理单父，老百姓不忍心欺骗他；西门豹治理邺地，老百姓不敢欺骗他。”这三个人的才能谁最贤能呢？善于辨证论治的人，应当能够分辨清楚其中的差异。
材料二:
郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰:“毁乡校，何如?”子产曰:“何为?夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之:其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之?我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止?然犹防川，大决所犯，伤人必多，吾不克救也。不如小决使道，不如吾闻而药之也。”然明曰:“蔑也今而后知吾子之信可事也。小人实不才若果行此其郑国实赖之岂唯二三臣?”
(节选自《左传·襄公三十一年》)
译文：
郑国人在乡校里闲游（乡校：古代乡间的公共场所，既是学校，用来教育子弟，也是乡人聚会、议事、休闲的地方）议论执政的得失。然明对子产说：“毁弃乡校，怎么样？”，子产回答说：“为什么呢？人们在早晨和傍晚工作之余到这里闲游，议论执政的好与坏。他们提出的好的意见，我就实行，他们痛恨的，我就改正。这是我的老师，你为什么想要毁弃他呢？我听说用忠诚和善良可以减少怨恨，没有听到用威严以可防止怨恨，为什么不马上制止呢？这如防止大河决堤，大面积决堤，伤害的人一定很多，我不能够是救助他们。不如决一个小口引导河水，不如我听到把它当作医治的良方。”然明说：“我从今往后知道你确实可以成就事业。，我确实不才，如果真的能这样做，那么郑国就有了真正的依靠，岂止是我们这几个臣子呢？
材料三:
宓子贱治亶父"。三年，巫马旗短褐衣弊裘而往观化于亶父，见夜渔者，得则舍之。巫马旗问焉，曰:“渔为得也，今子得而舍之，何也?”对曰:“宓子不欲人之取小鱼也。所舍者小鱼也。”巫马旗归，告孔子曰:“宓子之德至矣，使民暗行若有严刑于旁。敢问宓子何以至于此?”孔子曰:“丘尝与之言曰:'诚乎此者刑乎彼。’宓子必行此术于亶父也。”
(节选自《吕氏春秋·具备》)
译文：
宓子贱治理亶父，三年，巫马旗穿着短了粗布衣披着破烂的皮衣到 亶父去观察教化的情况，看见一个在夜晚捕鱼的人，捕到小鱼就把它放了。巫马旗问他，说：“捕鱼就是为了捕得鱼，现在你捕到了鱼却把它放了，为什么？“回答说”我宓子不想别人捕捉小鱼，我放掉的都是小鱼。“巫马旗回去后，告诉孔子说：”宓子的德操到了最高境界，使得老百姓在暗中行事时，也好像身边有严厉的刑罚一样。我斗胆问一句宓子为什么能够到达这种境界？“孔子说：”我曾经与他说：“自身内心真诚，那么刑罚就能在外界发挥作用，宓子一定在亶父践行了这种方法。”
材料四:
西门豹治邺，廪无积粟，府无储钱，库无甲兵，官无计会，人数言其过于文侯。文侯身行其县，果若人言。文侯曰:“翟璜任子治邺而大乱。子能道，则可;不能，将加诛于子。”西门豹曰:“臣闻王主富民，霸主富武，亡国富库。今君欲为霸王者也，臣故蓄积于民。君以为不然，臣请升城鼓之，甲兵粟米可立具也。”于是乃升城而鼓之。一鼓，民被甲括矢，操兵弩而出;再鼓，负辇粟而至。文侯曰:“罢之。”西门豹曰:“与民约信，非一日之积也。一举而欺之，后不可复用也。燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。”遂举兵击燕，复地而后反。(节选自《淮南子·人间训》)
[注]①乡校:古代地方学校。②然明:郑大夫的字。③父:即单父，春秋时鲁邑。
译文：
西门豹治理邺地，仓库里没有积余的粮食，钱库里没有储存的钱财，兵库里没有存放武器，官府里没有会计统计。有人多次向文侯诉说他的过失，文侯亲自到他管辖的县进行访察，果真像别人说的那样。文侯说“翟璜任用你治理邺可是邺地却非常混乱，你如果能够说出理由出来，那么好办，如果不能，就要对你施加处罚。西门豹说:“我听说称王的人主张使百姓富足，你霸的人主张加强武备，使国家灭亡的使府库充足。现在您想要成为称霸称王的人，所以我使老百姓蓄积丰盈。您如果认为不是这样，我请您登上城楼击鼓，武器和粮食立马就可以准备好。”文侯于就登上城楼击鼓。一通鼓击完，老百姓披上铠甲备好箭矢，拿着兵器出来了;第二通鼓击完，老百姓用车载着粮食到来。文侯说:“停止吧。”西门豹说:“和百姓约定信用，并不是一两天就积累起来的。一旦欺骗他们，以后就不可再用了。燕国常常入侵魏八城，我请求到北边去击败他，来收回被侵占的土地。”于是就发兵击打燕国，恢复被侵占的土地之后才回来。。
10.材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
小人A实不才B若果C行D此E其郑国E实F赖之H岂唯二三臣?
【答案】BEH(3分)
【解析】原文标点为:小人实不才，若果行此，其郑国实赖之，岂唯二三臣?
11.下列对材斜中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3 分)
A.善,褒扬,与《鸿门宴》中“素善留侯张良"的“善”用法、意思均相同。
B.药,以……为药,与《赤壁賦》中“侶鱼虾而友麇鹿”的“侶”“友”用法相同
C.身,亲身、亲自,与《陈沙世家》中“将军身被坚执锐"的”身"意思相同
D.富,使……富足,与《归去来兮辞》中“面庭柯以怡颜“的“怡”用法相同
【答案】A(3分)
【解析】A项错误。材料中的“善"是名词作动词，意为"赞同、认为……是好的”(他们所赞同的);《鸿门宴》中的“素善”的“善”是动词，意为“交好、与……友善”。两者意思与用法不同。B项都是意动用法;C项都是“亲自”:D项都是使动用法。
12,下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3 分)
A.郑国人常常聚在乡校里议论执政,大夫然明建议毁掉乡校,子产认为不仅不能败掉乡校,而且应把那些议论者作为自己的老师,然明对子产的见解十分佩服。
B.巫马旗感慨于宓子贱治理亶父的成效,并就其原因向孔子请教:孔子表示,自己曾告诚过宓子贱,宓子贱定是按照以诚化民的主张去治理亶父的。
C.西门的担任邺令时,仓库没有粮食,府库没有储钱,武库没有器,官衙没有账目,有人向文侯告状。文侯巡视后,发现况果真如此。
D.西门豹对文侯表示只要自己登城击鼓就能马上备好武器粮食，两通鼓后果然聚齐所需。文侯见此,免去了两门豹的令,改派他领兵去攻打燕国。
【答案】D(3分)
【解析】D项“改派他领兵去攻打燕国"表述不当。根据原文"臣请北击之，以复侵地。遂举兵击燕”，领兵攻打燕国是西门豹为了不失信于民而自己主动请求的，并非魏文侯免罪后的“改派”。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)渔为得也,今子得而舍之,何也?
译文
(2)燕常侵魏八城,臣请北击之,以复侵地。
译文:
(1)打渔是为了获得(鱼)，现在您捕到了却把它们放掉，这是为什么呢?
(评分标准:“为"表目的，译为“为了"1分:“舍”译为“放开、丢弃"1分;“何也”宾语前置|疑问句式1分;句意通顺1分。共4分。)
(2)燕国曾经侵占魏国八座城池，我请求向北攻打他们，来收复被侵占的土地。
(评分标准:“侵"译为"侵占"1分:“北”名词作状语、译为"向北"1分:“复"译为“收复|恢复"1分;句意通顺分。共4分。)
14.材料一中说“西门豹治邺，民不敢欺”，你认为材料四能否印证这一说法?请说明理由。
【答案】.观点一:能够印证
理由:①西门豹行蓄积于民之政，是要帮助文侯成就王霸之业，离不开令行禁止;②西门豹升城击鼓，百姓立即备好武器粮食而至，正是“民不敢欺”的表现。
观点二:不能印证
理由:①材料中未见西门豹治邺施行重典、威化安民的行为;②西门豹升城击鼓聚集百姓，后又顺势带兵攻打燕国，收复失地，这是西门豹不失信于民的表现，并不能证明“民不敢欺”。【解析】
14.材料由四个部分组成，分别选自《史记·滑稽列传》《左传·襄公三十一年》《吕氏春秋·具备》和《淮南子·人间训》。材料一是对子产、子贱、西门豹三位历史人物的政绩评价，可视为整个组合材料的纲领，接下来三则材料分别是三位贤吏的执政故事，评价与事例相互对应。
《普通高中语文课程标准》(2017年版)中核心素养“思维发展与提升”要求学生能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系，能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想，并能找出相关证据材料支持自己的观点。第14小题是开放性试题，要求考生判断材料四的事实是否能够印证材料一中“西门豹治邺，民不敢欺”的说法，并说明理由。学生得分的关键不在于回答“能”或“否”，而在于是否能从所给材料中找到足够的证据支持自己的观点。试题引导学生通过阅读和思考提高逻辑思维能力，而不是死记硬背答题模板。
(四)阅读IV()阅读下面这首宋诗，完成 15~16 题。
风
司马光
陇首红旌急，樽前翠幕重
林端翻远刹，花外转疏钟。
夜寂清机·发，春阑别意浓。
如何玉琴韵，并欲在青松。
[注]清机:清净的心思。
15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)()
A.诗中妙用"翻"字,表现远处的庙字因林梢摇动若隐若现。
B.花丛外随风传来的钟声依稀缥缈,用“疏钟”二字尤为贴切。
C.琴曲中传达出松涛的的韵味,缘自人的内心受到了风的触动
D.诗人通过对风的描写,表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿。
【答案】B(3分)
【解析】B项“湖面在泛着光"属于无中生有。诗句“花外转疏钟"描写的是风将花丛外远处的稀疏钟声传来，“转”字写出声音随风飘送的动态感，原诗并未提及湖面。该选项干扰项文字摘自第16题的现代歌词。
16.有一首歌这样唱道:“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。
16.
【参考答案】(6分)
①均侧重于侧面描写(不直接写风):歌词主张"不能只写风，要写柳条、竹筏”，本诗也全程未出现“风"字，而是通过“红旌急”“翠幕重”“幡远到"等物象的动态来表现风的力量。
②均调动了听觉等多种感官捕捉事物: 歌词强调“用耳朵捕捉铃儿响"，本诗中“转疏钟”“玉琴韵并在青松“则通过风送钟声、风吹松林如琴音的听觉体验，将无形的风化为有形的声。③均强调内心对外界的感知: 歌词呼吁“用心感受"，本诗中的"夜寂清机发，春阑别意浓”，正是诗人在风的触动下，内心情思的涌动与自然物候的交融。
(评分标准:每点2分，需指出两者的共同点，并结合诗歌具体内容分析。共6分。)
(五)名篇名句补写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)本诗中的“翠幕”指青绿色的帷幕，柳永《望海潮》中“——————————”两句写街巷
河桥的美丽以及房舍宅院的雅致，也用到了这个词语。
(2)在古代诗歌中，风常常与雨、雪等对举，如陆游《书愤》中的“————————————————“
(3)在古代散文中，写到风的名句也是层出不穷，比如:“————————————————”
【答案】
(1)烟柳画桥 风帘翠幕
(2)楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关
(3)示例一:舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣
示例二:天朗气清 惠风和畅示例三:清风徐来 水波不兴
示例四:阴风怒号浊浪排空
【解析】第 17 题为名篇名句默写试题，三道试题均与阅读IV关联。其中第(3)小题为开放性试题，命题者给出四个答案示例;在此之外，如有其他答案，只要符合要求，均可得分。
【解析】
“诗言志，歌永言”，诗本就起源于歌谣。第16题是一次跨越时空、贯通古今的尝试,让当下歌曲与千年前司马光的古诗《风》不期而遇，意在打破青少年对古代诗歌的隔阂之感,激活文化血脉中绵延着的亘古不变的审美体验、艺术追求和创作手法。这种创作手法学生并不陌生,《义务教育语文课程标准》(2022年版)中推荐背诵篇目李峤的《风》也是如此:“解落三秋叶，能开一月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”试题引导学生认识到古代诗歌距离我们并不遥远，希望他们亲近古代诗歌。需要说明的是，第16题题十引用歌词“竹筏轻轻飘荡”,“飘荡”即“随风飘动”(《现代汉语词典》),“在水面上随波浮动”(《汉语大词典》)。统编语文教材八年级上册中的课文《与朱元思书》就以“从流飘荡，任意东西”写水上船只。大家都非常熟悉的歌曲《让我们荡起双桨》中“小船儿轻轻，飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”一句使用的也是“飘荡”一词。歌曲的题目是《如果你要写风，就不能只写风》，话题是风，竹轻轻飘荡描述的是风吹起水波，水面的竹筏轻轻摇动的景象，用“飘荡”一词，既强调了风是起因，和所述话题一致，也写出了竹筏之轻,“飘”字非常传神。现代汉语中另有“漂荡”一词，义为“随波浪漂动”，用于描写竹筏也可，但上述语境中，“飘荡”更合适。因此，引用该歌词时尊重作者，使用“飘荡”而非“漂荡”。
附注解与赏析
注释与译文
陇首：泛指山。
红旌 (jīng)：红旗。
樽 (zūn)前：酒杯前，指酒席之上。
悴 (cuì)幕：残破或黯淡的帷幕。
林端：树林的顶端。
翻：翻动。
远刹 (chà)：远处的寺庙。
疏钟：稀疏的钟声。
夜寂：夜晚寂静。
清机：清澈宁静的心境。
春阑 (lán)：春意将尽（阑，将尽之意）。
玉琴韵：美妙的琴声。
白话译文：山风吹来，红旗急促地飘扬；筵席前，破旧的帷幕随风沉重地摆动。风掠过林梢，翻动着远方的寺庙；钟声穿过花丛，显得分外稀疏。夜深人静时，心境愈发澄明；春去夏至，离情别绪也愈发浓重。如何才能让这玉琴的雅韵，与那青松的静穆风骨长伴始终？
赏析：力与静的交织
这首诗表面写风，实则处处是作者本人的心绪投射。全诗围绕一个“风”字展开，但风本身并未在诗中作为主体出现，而是化为一种无形的力量，通过空间转换与时间推移，串联起不同的意象和心境。
上半阕：“风”的动态空间感
开篇的“红旌急”、“悴幕重”、“翻远刹”、“转疏钟”，精准捕捉了风在不同场景下的情态与力量。由远及近，笔触雄浑有力，营造出风过万物、由喧嚣渐入沉寂的空间感。
下半阕：“风”的宁静心境与离别之情
风力吹过，世界归于“夜寂”。这里的“风”不再是呼啸的动态，而化为宁静的心境。“风”吹“春阑”，点明了春末时节，使得“别意浓”这种抽象情感变得具体可感。
结尾：对高洁品格的追求
结尾以玉琴和青松两个高洁意象，表达了对艺术精神的追求和对如青松般高洁坚韧品格的坚守。这也体现了司马光作为一代名臣，其诗歌虽笔调清新质朴，却往往含蓄蕴藉，长于托物言志。
司马光创作此诗时，正值他因反对王安石变法而自请离开朝廷、退居洛阳的时期。因此，诗中对“别意浓”和“青松”意象的推崇，也含蓄地表达了他不随波逐流（即“不随风起舞”）、忠贞不渝的政治操守，展现出他在政治风暴中依然保持独立的坚定品格。
二、语言文字运用()
阅读下面的文字，完成18~22题。
“手机随手一拍，竟然有点像电影剧照。”不少人刷到朋友圈或社交媒体平台上的“人生壁纸”，都会忍不住多看两眼。有人在幕色中的地铁站前仰望天空，有人在雨夜的路灯下形色匆匆，也有人在洒满阳光的院子里赏花喝茶……一组媒体调查数据显示，89.5%的受访者有记录生活的习惯，其中超半数会通过拍照留存生活瞬间。社交媒体平台上，怎么拍才能“出片”哪些地方最“出片”这类话题也持续火曝。
有人点赞:“喜欢认真生活的样子。”也有人疑惑:“只为拍张照片，至于吗?”对“出片”的不同理解，折射出人们对生活的多元探寻。
这份记录生活的热情，不仅丰富了个体的精神世界，有时还在现实中创造出意想不到的价值。广东广州，大学生随手拍摄的街景，在海外社交平台收获超百万浏览量，向世界展现了中国城市的美好与烟火气:浙江永嘉，摄影爱好者分享的柿子林照片意外走红，当地顺势打造出一个很“出片”的千亩柿子林休闲景区，带动村集体及村民增收约150万元。这些定格在影像中的美好，不经意问成为展现城市风貌、助力乡村振兴的鲜活见证。
18.文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。
【参考答案】(4分)“竟然"改为“竟然”;“幕色"改为“暮色";“形色匆匆"改为“行色匆匆";“火曝”改为“火爆”/“火暴”
19.依次填人文中横线处的语句,衔接恰当的一组是(3分)()
①承裁着对生活仪式感的珍视
②)看似寻常的瞬间被定格成画面
③没有专业门槛,不苛求拍摄 技巧
④更蕴含着人们热爱生活的真情实感
⑤是普通人用镜头发现美好、用影像寄托情感的自然表达
【答案】B(3分)
【解析】根据语境,“它"指代“出片”。首先应与上文“不是为了展示……"的否定句式对应，接③"没有专业门槛……";接着用⑤“是普通人……自然表达"进行正面界定，③和⑤构成一组客观属性的定义。随后，②“寻常的瞬间被定格"是对“出片"动作的直观描述，这一动作带来了①“承载着...珍视"的浅层意义，最后递进到④“更蕴含着.…真情实感”的深层情感。故正确顺序为③⑤②①④。
20.文中画波浪线的部分有两处表述不当,请指出其序号并修改,使语言准确流畅,逻辑严密,可少量增删词语，不得改变原意。(4分)
修改一:第③处，改为:甚至因盲目追求打卡而引发的安全事故也时有发生。(或:甚至盲目追求打卡引发安全事故的现象也时有发生。)
修改二:第⑤处，改为:出片就失去了记录生活的意义。
(或:它便失去了记录生活的意义。)
(评分标准:指出序号并修改正确，每处2分。第③处属于句式杂标:第⑤处属于缺少主语且关联词"因此”与前面的"当.………"不搭配。)
21.《现代汉语大词典》已经收录了“朋友圈”“打卡”等反映时代特点的新词。“出片”作为近年进入大众生活的热词，如果也要收入词典，你会如何释义?要求写出两个义项，并给每个义项拟一个相应的例句，语言准确简洁。
21.《现代汉语大词典》已经收录了“朋友圈”“打卡”等反映时代特点的新词。“出片”作为近年进入大众生活的热词，如果也要收入词典，你会如何释义?要求写出两个义项，并给每个义项拟一个相应的例句，语言准确简洁。
示例:
义项一
(作形容词):指照片或视频极具美感、氛围感强，非常适合发布在社交媒体上。例句:这家新开的咖啡馆布置得特别有格调，随便找个角落拍照都很出片。
义项二(作动词):指成功拍出高质量、好看的照片或视频的过程。例句:今天天气晴朗，光线极佳，这组外景拍摄估计能顺利出片。
(评分标准:准确写出两个义项(名词形容词义、动词义)各得1分，例句符合义项境各得1分，语言简洁规范得1分。共5分。)
【解析】
21.《普通高中语文课程标准》(2017年版)中核心素养“语言建构与运用”要求学生能够借助已有的语言知识和语感，结合具体语境辨析词语语义和情感上的细微差异。词典是学生常用工具书,多义词的释义包含不同义项,义项后通常带相应的例句。统编语文教材的“单元学习任务”中多次要求学生给词语制作卡片，卡片内容也包括义项和例句两项。随着社会节奏加快和新生事物涌现，新词新语不断产生，例如“出片”。试题材料就是以“出片”为话题。“出片”的字面意思就是“拍出照片”，这是它的本义，但是目前作为一个社会热词，使用更多的是它的引申义，而引申义是可以通过语篇中的用例概括出来的。材料开头一段就有这么一句话“怎么拍才能“出片’、哪些地方最'出片’”。从“怎么拍才能'出片’”这个语句，再结合上下文可以看出，这个“出片”不仅是“拍出照片”，还多了一层含义，就是“拍出好照片”的意思:“哪些地方最'出片’”中的“出片”则有所不同,从前面紧挨着的副词“最”和下文的“很'出片’”，可以看出其意义为“拍出的照片比较好”。从上述分析可以看出,“出片”从本义“拍出照片”引申出“拍出好照片”和“拍出的照片好”两个义项。参考答案把本义和“拍出好照片”合为义项一，是为了贴近文本，有利于学生作答。试题引导学生积极关注社会生活中的新变化，关注反映时代特点的鲜活的新词新语，提醒学生语文学习不应在题海中，而要在生活中，在阅读中。
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。青年是常为新的，在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化？这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【写作指导】
这是一道融合了“词语内涵演变"、“个人成长"与“时代发展"的思辨性任务驱动型作文。
1.审题立意:
核心任务:
选取一个具体的词语，讲述你对它的理解是如何在成长过程中发生变化的，并揭示这种变化背后的个人成长印记与时代变迁的映射。·材料抓手:
“词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口"--要求个人选词必须兼具情感价值与社会价值。“时代之变...青年是常为新的"--要求文章的立意必须拔高到青年在时代浪潮中的自我革新与认知觉醒。
文章结构逻辑:起点(原本对词语的浅层/片面理解)→触发点(经历了某事或见证了时代变迁)→终点(形成了对词语深/广阔的全新认知)→升华(这对我个人的特殊意义及青年的使命)。
2.选词参考及立意方向:
“成功": 从儿时认为的“考试第一、功成名就"的单一赛道，变为在多元时代下"在平凡岗位上发光发热、找到自我价值"的旷野。折射出中国社会从唯分数/唯GDP论向高质量、多元化发展的转变。
。“英雄”: 从漫威电影里"拥有超能力、飞天遁地"的虚构人物，变为疫情、灾难或国家建设中“挺身而出的凡人”(如深海科考队员、快递小哥筝)。折射出青年平民视角的回归和对奉献精
【官方资料】
一、审题要点
本题属于"新材料作文"，核心不在泛谈词语，而在以"一个词语理解的变化"为线索，串联三重维度：
聚焦单一词语：须选定一个具体词语（如"责任""平凡""故乡""传承""自由"等），写出前后认知的反差。
呈现变化过程：交代旧有理解→触发转变的关键经历或见闻→获得的新理解。
扣住青年与时代：个人认知的嬗变应映照成长印记，亦可折射社会风貌与时代精神，体现"青年是常为新的"。
高分作文通常具备：真切的个人叙事或思辨、清晰的变化逻辑链、自然升华为对成长或时代的观照。
二、参考范文（适合作文评析或展示用途）
重识"平凡"
词语是岁月的注脚。回望十八年心路，有个词悄然改换了颜色——那是"平凡"。
幼时对平凡嗤之以鼻。教科书礼赞改写历史的英雄，新闻聚焦光彩夺目的精英，少年心气高傲，认定平凡即是平庸、是甘于沉沦。我暗自发誓，绝不做泯然众人的那一个。"平凡"二字，是需要奋力逃离的囚笼。
观念松动在高二冬夜。姥爷脑梗住院，我在病房陪护半月。凌晨查房的护士压低脚步，保洁阿姨默然拖净廊道水渍，值班医生就着凉包子翻看病历——他们无名无位，日日重复被忽略的小事，却将姥爷一点一点自死亡线拉回。同室病友感慨："闺女，世上大多数好事，都是普通人做的。"
那一刻，"平凡"开始在我心中落地生根。再读黄文秀驻守大山、张桂梅深扎滇西，愈发领悟：伟大未必悬于峰顶，平凡本身可以是坚韧的选择、温厚的力量。今日再念此词，我不再嫌其黯淡——它是父母早出晚归撑起的屋檐，是师者灯下批阅的红笔痕，是亿万认真生活之人汇成的时代底色。
变局时代，"新"不必人人做弄潮儿；于平凡处守本分、在细微间施善意，已是青年对"担当"最朴素的诠释。不再恐惧成为普通人，只愿——以平凡之姿，怀不凡之心志。
一词之辨，照见成长。从拒斥平凡到致敬平凡，非是妥协，而是学着真正理解生活、理解这个时代。字句虽微，可映山河；心若笃定，平凡亦光。
（本文试题内容来源于教育部考试院公布的2026年高考语文作文试题，解析与范文仅供教学与阅读参考）
【地方资料】
一、精准审题核心要点：
1.主体：你（青年考生）
2.核心事件：成长中对一个词语的理解发生变化
3.内涵：变化里藏成长印记，具备特殊意义，关联时代、生活、思想蜕变
4.选材要求：单个词语为主，围绕认知转变展开，忌泛谈多个词汇
二、主流立意（由浅入深，适配不同写作水平）
基础立意（稳妥不出错）
1.从前只懂词语表层含义，历经见闻/经历后，读懂背后的责任、温情与重量。
2.一个词语的认知蜕变，见证个人心智成熟。
进阶立意（拔高得分）
1.词语映照时代变迁，青年在读懂词语的同时，读懂时代使命。
2.打破固有偏见，重塑认知，以新理解指引人生方向。
3.小小词语，是个人成长、家风传承、社会风貌的缩影。
三、优选词语+对应立意（附使用场景）
担当：年少以为是宏大口号，长大后明白是身边人躬身践行的日常责任
坚守：曾觉得固执死板，如今懂得困境中守住本心的可贵
平凡：羡慕光鲜耀眼，后来读懂平凡岗位亦有不凡价值
故乡：年少想逃离，远行后才懂是心灵归宿
传承：以为是老旧规矩，如今看见文化与精神的生生不息
奋斗：只知埋头苦读，成年后理解奋斗是清醒自律、逐光前行
四、3组高分备选标题（分风格）
文艺诗意风
1.一词蜕变，一路成长
2.语藏岁月，心逐新光
3.读懂一词，窥见成长
思辨深刻风
1.认知迭代，词语见初心
2.一词之变，少年成长之路
3.褪去浅知，方悟真意
青春时代风
1.以词为镜，照见成长模样
2.新词新悟，不负青春韶华
3.一字一悟，奔赴时代山海五、开篇示例（3版，直接套用）
版本1（通用稳妥版，考场首选）
词语是岁月留下的注脚，亦是成长最真切的印记。年少时，我们总以浅显的目光解读世间词汇，直到走过一程山水，历经几番世事，才恍然发现，曾经熟悉的词语，早已在心中被赋予全新的含义。于我而言，平凡二字的认知转变，便是一路成长最清晰的见证。
版本2（文艺抒情版，文笔出彩）
语言无声，却藏万千心境；词语渺小，却载岁月成长。从前走马观花，对许多词汇只知字面模样，而今静心回望，一个词的理解更迭，便是一场心智的蜕变。在我的成长路上，坚守一词，彻底改写了我的认知。
版本3（时代结合版，立意拔高）
时代浪潮奔涌向前，新词不断涌现，旧词亦被重新解读。作为新时代青年，我们在时代变化中成长，也在生活历练中刷新对词语的理解。有一个词，陪伴我走过懵懂岁月，从陌生到熟悉，从肤浅到深刻，它就是担当。
