小学英语新人教版PEP三年级上册全册教案(2026秋)

新人教版PEP三年级英语上册

教

学

设

计

（2026秋）

Unit 1 Making friends

A Let’s talk

【教学目标】

1.能够通过听录音、看图、看动画，认识Mike和吴斌斌；能够理解对话大意，了解用英语与人打招呼的不同方式。

2.能够听、说、认读核心句型“I’m ... / My name is ...”，了解中英文姓名的表达方式，并介绍自己的姓名。

3.能够听懂基本的问候语，能用“Hello/Hi!”“Nice to meet you.”和肢体语言、面部表情打招呼并作出回应。

4.能够听懂歌曲大意，识别歌曲中的基本问候语；能够跟录音吟唱歌曲，并代入角色改编歌曲。

5.能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。

【教学重难点】

1.学习运用“I’m ... / My name is ...”介绍自己的姓名。

2.运用“Hello/Hi!”“Nice to meet you.”及肢体语言、面部表情打招呼并进行回应。

【教学过程】

一、导入

从开篇页引入单元主题

(1)Listen and chant

教师播放开篇页Listen and chant的歌谣，然后介绍自己的姓名，并询问学生的姓名。

(2)Think and guess

教师请学生观察开篇页主题图，猜测图中的人物关系。教师追问“How do you know?”，引导学生关注到图中人物正使用肢体语言表达友好关系，允许学生用中文表达。

(3)Watch and think

教师继续提问“How do you make friends?”，然后播放配套视频，请学生观看后尝试回答。教师总结“How do we make friends? First, we introduce ourselves.”。

二、呈现与操练

1.创设情境，利用插图引入对话教学

(1)Watch and say

教师引导学生观察A部分Let’s talk的插图(无对话文本)，引入情境“They are greeting friends.”，并提问“Who are they?”。然后，教师播放Let’s talk的配套动画，请学生观看动画，回答问题。

(2)Look and say

教师再次呈现Let’s talk的插图，与学生一起核对答案。

2.呈现完整对话，处理对话细节

(1)Listen and say

教师再次呈现该板块插图，并插入空白对话泡，提问“What do they say to make friends?”，请学生猜测对话内容。教师播放Let’s talk的录音，请学生带着问题听录音，听出“Hello!”“Hi!”“Nice to meet you.”等问候语，并引导学生关注句型“I’m ...”和“My name is ...”，然后利用板书呈现自我介绍和打招呼的核心句型，请学生代入Mike和吴斌斌的身份介绍自己并打招呼。

(2)Read and imitate

教师呈现该板块对话文本，请学生模仿跟读，关注对话中的连读、语调等。

3.操练并表演对话

(1)Listen and repeat

教师引导学生观察插图或动画中Mike和吴斌斌的动作和神情，提问“How do we greet friends?”，学生可以用中文回答。教师引导学生关注到与人打招呼时要认真倾听，用招手、微笑等肢体动作和表情进行回应，理解交流中“good listeners (优秀的听话者)”的基本做法。同时，教师介绍打招呼和自我介绍时的常用手势，引导学生关注如何用肢体语言表示礼貌和善意。

(2)Role-play

教师布置表演对话的任务，并解释评价标准。学生分角色表演对话，可先结对练习，再在全班表演。

教师可按照“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。

三、巩固与拓展

1.听录音，勾选听到的名字(Listen and tick)

教师利用课件呈现人物图片，提问“The children are making friends with each other. Who are they?”。教师播放录音，学生勾选所听到名字对应的图片，完成活动手册中该板块的活动1。

2.听、唱、改编歌曲

(1)Listen and find out

教师请学生观察活动手册中该板块活动1的插图，提问“The children are happy to be friends. Now they are singing. Listen! Who is singing?”。然后，教师播放Listen, sing and role-play的歌曲录音，请学生听歌，找出歌曲中提到的人物。教师再次播放歌曲，提问“How do they make friends?”，请学生找出人物打招呼的语言。

(2)Listen and sing

教师呈现完整歌词，请学生跟录音学唱歌曲。

(3)Make a new song

教师引导学生代入活动手册活动1中的人物姓名改编歌曲。

3.创编对话(Role-play)

教师创设情境，请学生想象如果教材中的人物来到自己的学校，自己会如何与他们交朋友，创编一段自己与教材中人物的对话。学生结对表演，并根据实际情况判定自己的表现是一星(We still need help.)、二星(We can mostly do it.)还是三星(We can do it!)。

四、课后作业

1.听录音，按照正确的语音、语调指读Let’s talk的对话。

2.听录音，学唱Listen, sing and role-play的歌曲。

3.完成活动手册中该板块的活动2。

选做：

1.结合生活实际对本课歌曲进行改编并吟唱。

2.代入角色，改编本课对话。

【教学后记】

A Let’s learn

【教学目标】

1.能够结合图片、录音、动画等，了解交朋友的基本礼仪。

2.能够听、说、认读ear、eye、mouth、hand、arm等身体部位单词，并知道在交友时如何得体运用相应的肢体语言。

3.能够理解Listen and do的句子大意，并能够根据听到的短语做动作。

4.能够运用句型“Hello! My name is ... / Hi! I’m ...”互相打招呼并作自我介绍，能够以面部表情和肢体语言来表达友好，能够认真听对方的表达。

【教学重难点】

听、说、认读ear、eye、mouth、hand、arm等身体部位单词，并知道在交友时如何得体运用相应的肢体语言。

【教学过程】

一、导入

复习导入，激活已学知识(Let’s sing)

教师播放A部分Listen, sing and role-play的歌曲，呈现Sarah和John的图片，总结“Sarah’s friend is John. Now Sarah has a new friend.”。

二、呈现与操练

1.利用Let’s learn的情境开展单词教学

(1)Watch and find out

教师提问“Who’s Sarah’s new friend?”，请学生观看A部分Let’s learn的配套动画，找到答案。

(2)Look and think

教师再次播放动画，提问“How do they greet their friends?”，得出答案“They say ‘Hello!’ and ‘Hi!’ to each other.”。

(3)Watch and find out

教师继续提问“They say ‘Hello!’ with their mouth (呈现单词mouth). But other parts of body also say ‘Hello!’. Which body parts say ‘Hello!’?”。教师第三次播放动画，引导学生关注人物的表情及动作，引出单词ear、eye、hand、arm。教师提供单词卡片，学生两人结对，一人抽卡片说词，另一人指出自己相应的身体部位。

2.完成TPR活动

(1)Copy the actions

教师结合动作教学短语wave your hand、look into my eyes、wave your arm、point to your ear、point to your mouth。

(2)Listen and do

教师播放Listen and do的动画，请学生做相应动作，并跟录音说句子。

3.通过听力活动检测词义理解

(1) Listen and say

教师利用课件呈现John正在思考的图片，然后播放C部分Project步骤1中的录音，回答“What’s John’s problem?”。

(2)Listen and circle

教师再次播放C部分Project步骤1中的录音，请学生听录音圈图，然后核对答案，引导学生说一说妈妈给John的建议。

(3)Listen and number

教师呈现活动手册该板块活动1的插图，带领学生说一说John的动作，然后请学生听录音排序，完成活动手册该板块的活动1。

三、巩固与拓展

1.根据Listen and do改编句子(Look and think)

教师引导学生为Listen and do的内容起名字，并提问“What do different parts of your body do when you greet friends?”，引出shake hands、say “Hello/Hi!” 等词组，然后引导学生根据这些词组改编句子并朗读、做动作。

2.创编对话(Make a new dialogue)

教师创设情境，假设今天Sarah来到班里，请学生创编与Sarah打招呼的对话。学生根据评价清单对自己创编的对话进行自评。

四、课后作业

1.听录音，指读Let’s learn的单词和对话。

2.听Listen and do的录音并做动作。

3.完成活动手册中该板块的活动2。

选做：

对Listen and do的句子进行改编并吟唱。

【教学后记】

A Letters and sounds

【教学目标】

1.能够借助图片和歌谣识别并读出字母Aa、Bb、Cc、Dd，知道它们在字母表中的顺序。

2.能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察发现字母Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音；并能够尝试拼读含有已学字母的CVC单词。

3.能够在四线格中正确书写字母Aa、Bb、Cc、Dd。

【教学重难点】

学习字母Aa、Bb、Cc、Dd的名称音，辨别它们在单词中的发音，识别它们的大小写形式并在四线格中正确书写。

【教学过程】

一、导入

歌曲导入，呈现字母

(1)Let’s sing

教师播放字母歌，提问“What’s the song about?”(教师可以用中文提问)，得出答案“Letters.”。

(2)Look and say

教师将26个字母的大写形式归为一类，小写形式归为一类，请学生观察，得出分类标准——“They are big letters and small letters.”。

二、呈现与操练

1.学唱歌谣，学习字母Aa－Dd

(1)Listen and say

教师首先请学生观察教材中该板块的字母Aa、Bb、Cc、Dd，然后播放该板块第一首歌谣的录音。学生听音，从26个字母的图片中找出歌谣中提到的字母。

(2)Think and do

教师发出指令“Show me a/an A/B/C/D.”，学生用手指比画出相应字母。学生两人结对练习，一人说字母，一人做手势。

(3)Chant and do

学生跟着录音边做手势边吟唱歌谣。

(4)Think and match

教师利用课件呈现打乱顺序的小写字母a、b、c、d，请学生将它们与相应的大写字母配对。

2.正确书写字母Aa－Dd

(1)Think and write

教师提问“Where do letters live?”，并呈现四线格，引导学生认识四线格。教师板书，示范书写字母Aa—Dd的大小写形式，学生可以先在教材的四线格中临摹字母，然后在空白的四线格中书写字母。

(2)Read, match and write

教师引导学生完成活动手册中该板块的活动1。

3.找规律，了解字母发音

(1)Look and say

教师利用课件呈现该板块活动1的插图，解释插图意义，并呈现相应单词，引导学生观察单词，找到规律。

(2)Listen, repeat and chant

教师播放该板块第二首歌谣的录音，请学生听录音，然后带领学生读词，感知字母Aa－Dd在单词中的发音。学生学唱歌谣。

三、巩固与拓展

1.听音选字母(Listen and circle the first sound)

教师请学生读出该板块活动2左侧四幅插图旁的字母，然后播放活动2的录音，请学生听辨所听到单词的第一个音，并圈出相应字母。

2.拼读单词(Read the words)

教师呈现活动2右侧的单词，引导学生尝试拆分单词拼读。随后教师呈现字母九宫格，请学生尝试从横、竖、斜等方向拼读出相应单词。

3.编演故事

(1)Look and say

教师利用课件呈现拟人化的字母A，提问“Who is A’s friend?”。学生观察单词，寻找A的朋友(含有字母a的单词)。

(2)Look and act

教师代入字母A角色，请若干学生代入含有字母a的单词角色，尝试表演A找朋友的故事。随后教师呈现拟人化的字母B、C、D，引导学生尝试用含有字母Aa－Dd的单词编演故事。教师请1~2组学生在全班展示，其他学生评价。

四、课后作业

1.听录音，模仿朗读Letters and sounds的字母、单词。

2.听录音，吟唱本课歌谣。

3.完成活动手册该板块的活动2。

选做：

用活动手册该板块活动2中的单词创编故事。

【教学后记】

B Let’s talk

【教学目标】

1.能够通过听录音、看图、看动画，理解对话大意，认识到朋友之间要互相帮助、彼此分享。

2.能够听、说、认读核心句型“It’s OK. We can share.”“Thanks. / Thank you.”，并恰当运用所学语言主动提供帮助或对他人的帮助表示感谢。

3.能够认真听对方的表达并作出回应。

4.能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。

【教学重难点】

学习运用核心句型“It’s OK. We can share.”“Thanks. / Thank you.”主动提供帮助或对他人的帮助表示感谢。

【教学过程】

一、导入

创设情境，利用动画引入对话

(1)Watch and say

教师播放A部分Let’s talk和Let’s learn的配套动画，带领学生回顾学过的内容。

(2)Look and say

教师提问“How do they make friends?”，引导学生说出“smile / look into the eyes / listen / wave the hand / wave the arm / say ‘Hello!’”等。教师引出“Sarah and Chen Jie are good friends.”，引导学生理解“good friend(好朋友)”的意义。

二、呈现与操练

1.呈现完整对话，处理对话细节

(1)Listen and choose

教师提问“How can we be a good friend?”并板书该问题，引导学生根据活动手册中该板块活动1的插图预测，可以适当使用中文。教师播放B部分Let’s talk的对话录音，请学生听录音验证自己的答案，理解对话大意，并完成活动手册中该板块的活动1。

(2)Watch and say

教师播放该板块的配套动画，核对答案，并板书核心句型“It’s OK. We can share.”和“Thanks. / Thank you.”。教师带读核心句型，提示学生关注th字母组合的发音。

2.操练并表演对话

(1)Look and say

教师呈现该板块的插图(无对话文本)，学生结对练习，补充对话。

(2)Listen and repeat

教师利用课件呈现对话文本，请学生模仿跟读，关注句子的语调和th的发音。

(3)Role-play

学生结对练习，分角色表演对话。教师提醒学生注意在提供帮助和表达感谢时应有的肢体动作和面部表情。

三、巩固与拓展

1.完成Look and match活动

(1)Look and guess

教师利用课件呈现Look and match中的插图，引导学生观察图片，猜测图中人物会说什么话。

(2)Look and match

教师呈现该板块的句子，引导学生完成Look and match活动。教师引导学生根据对话情境，结合所学内容结对操练对话。

2.联系生活实际创编对话(Think and act)

教师创设情境，假设Mike或Sarah来到班里就读，教师提问“Can you be a good friend? How can you be a good friend?”，请学生结对练习，展开想象创编对话。教师请2～3组学生在全班展示，其他学生根据评价标准给作展示的同学打分。

四、课后作业

1.听录音，按照正确的语音、语调指读Let’s talk的对话。

2.完成活动手册该板块的活动2。

选做：

改编对话。

【教学后记】

B Let’s learn

【教学目标】

1.能够结合图片、录音、动画等，理解一个好朋友会有微笑、倾听、互相帮助与分享等行为表现。

2.能够听、说、认读smile、listen、help、share等动词，能够运用句型“I smile / listen / help / share.”表达自己交友时的适切做法。

3.能够听懂歌谣大意，能够跟唱歌谣。

4.能够从礼貌待人、认真倾听、热心帮助、积极分享等维度，运用“Am I a good friend?”“Yes, I am. I smile / listen / help / share.”等句型反思和判断自己是否是一个好朋友。

【教学重难点】

听、说、认读smile、listen、help、share等动词，并运用句型“I smile / listen / help / share.”表达自己交友时的适切做法。

【教学过程】

一、导入

回顾已学知识

(1)Listen and do

教师播放A部分Listen and do的动画，请学生跟随录音做动作。

(2)Look and say

教师提问“How can we be a good friend?”，引导学生用smile、wave (my) hand、wave (my) arm等相关单词或词组回答。教师呈现相应行为表现的图片，引导学生复习已学知识。

二、呈现与操练

1.利用Let’s learn的情境开展单词教学

(1)Look and say

教师利用课件呈现Let’s learn的插图(无文字)，提问“Is Chen Jie a good friend?”，得到学生的回答后继续提问“How can Chen Jie be a good friend?”。教师利用课件呈现陈杰的说话泡“I’m a good friend. I ...”，引导学生根据图片说一说。

(2)Watch and say

教师播放Let’s learn的动画，引导学生检验自己的猜测，教师在此过程中出示相应单词。

(3)Listen and tick

学生完成活动手册中该板块的活动1。

2.认读单词卡片，操练单词的音、形、义(Play a game)

教师呈现单词卡片的图片部分，询问学生“Are you a good friend?”，如果学生做到了单词卡片中的行为，回答“Yes, I smile / listen / help / share.”，并做出相应动作。一轮游戏结束后，教师呈现单词卡片的单词部分，请学生认读单词并反思自己的行为，方式同上。教师先示范，之后学生结对操练。

三、巩固与拓展

1.学唱歌谣(Listen and chant)

教师播放Listen and chant的录音，引导学生跟唱歌谣。

2.完成C部分Project步骤2、步骤3

(1)Discuss in group

教师利用C部分Project步骤2，组织学生结对讨论交友时的注意事项。

(2)Make a mind map

教师利用C部分Project步骤3，组织学生完成思维导图。

3.改编歌谣(Make a new chant & Make your chant)

教师引导学生根据所完成的思维导图改编歌谣。

四、课后作业

1.听录音，模仿并指读Let’s learn的单词和句子。

2.听录音，跟唱Listen and chant的歌谣。

3.完成活动手册中该板块的活动2。

选做：

改编Listen and chant的歌谣并吟唱。

【教学后记】

B Start to read

【教学目标】

1.能够通过阅读如何交友的海报，了解交友时需要具备的行为表现，并能够据此自查及改善自己的交友行为。

2.能够通过读小文段、看插图的方式，体会海报标题、图片和文字之间的关系；能够识别海报中的支持性信息与主题句。

3.能够通过完成圈出海报中核心词的活动，认读体现好朋友具体表现的动词。

4.能够了解简单句的基本结构，知道一个完整句子的基本构成，知道句子的首字母大写，句尾有标点。

5.能够用正确的语音、语调跟读、朗读小文段。

【教学重难点】

学习阅读小文段、看插图，体会海报标题、图片和文字之间的关系，识别海报中的支持性信息与主题句；认读体现好朋友具体表现的动词。

【教学过程】

读前活动通过歌谣热身，并完成C部分Project步骤4

(1)Listen and chant

教师播放B部分Listen and chant的歌谣，请学生跟唱歌谣。

(2)Share your ideas

教师提问“What do friends do?”，引导学生结合上节课所完成的思维导图结对讨论，完成C部分Project的步骤4。

读中活动1.情境导入，提取语篇主要信息

(1)Read and say

教师利用课件呈现小男孩写写画画的图片，提问“What is he doing?”，再呈现信件、海报、贺卡的图片，引导学生猜测。教师呈现Start to read的海报(只包含海报的正文，不包含海报标题和正文左侧的插图)，指出“He is making a poster.”。

(2)Read and think

教师引导学生根据海报的正文给海报起标题，以概括海报的大意。然后教师呈现该板块的海报标题，请学生对比。

2.细读语篇，关注细节信息

(1)Look and say

教师呈现纯文字文档和真正的海报，学生比较其异同，了解海报的构成需要标题、文字及图片。

(2)Read and match

教师请学生再次阅读海报正文，引导学生归纳出前四个句子是海报的支持性信息，而第五个句子是主题句，是由前四个句子得出的结论。然后教师引导学生为每个句子匹配插图，完成活动手册中该板块的活动1。

3.再读语篇，关注句子结构

(1)Read and circle the words

教师引导学生完成该板块的圈词活动，认读体现好朋友具体表现的动词。

(2)Look and think

然后，教师利用课件呈现B部分Let’s learn的内容和Start to read的海报内容，引导学生观察两个语篇中的句子，找出表达意思相近的句子，观察它们的共同之处，帮助学生了解简单句的基本结构，并提示学生“句子的首字母大写，句尾有标点”。

4.跟读录音，培养正确的语音、语调(Read aloud)

教师播放录音，请学生跟读、朗读，引导学生关注句子的升降调和重音。

读后活动1.完成Look and tick活动(Look, tick and talk)

教师引导学生对照海报中提到的行为表现，自查自己的交友行为，完成Look and tick活动，然后结对用“Are you a good friend. Yes, I ...”句型问答。

2.阅读Reading time故事(Read and say)

教师利用课件呈现Zip 的头像，提问“Who is Zip’s new friend?”，引导学生快速浏览C部分Reading time，得出答案“Zoom.”。教师追问“Is Zoom a good friend?”，引导学生第二次阅读故事，得出结论，并找到依据。

3.制作海报(Make a poster)

教师带领学生从故事中总结交友时的注意事项，并请学生结对讨论交友的其他注意事项。学生根据讨论结果形成海报的制作方案。教师呈现并解释评价标准，请学生根据实际情况评价自己的表现是一星(We still need help.)、二星(We can mostly do it.)还是三星(We can do it!)。

四、课后作业

1.听录音，模仿并指读Start to read的小文段。

2.完成活动手册中该板块的活动2。

选做：

完善海报制作。

【教学后记】

Unit 2 Different families

A Let’s talk

【教学目标】

1.能够通过听录音、看图、看动画，获取有关陈杰家庭成员的情况；能够理解对话大意，了解称呼对方有不同方式。

2.能够听、说、认读核心句型“This is ...”，并恰当运用所学语言介绍他人。

3.能够认真听对方介绍他人，并用“Hi, ...”“Nice to meet you.”及恰当的肢体语言、面部表情与他人打招呼。

4.能够听懂歌曲大意，识别歌曲中的家庭成员称呼，并结合手指动作吟唱歌曲。

5.能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调；能够感知简单句的重音，了解可用重音表达重点信息。

【教学重难点】

学习运用“This is ...”介绍家庭成员。

【教学过程】

一、导入

从开篇页引入单元主题(Watch and answer)

教师播放开篇页Listen and chant的歌谣，提问“What’s the chant about? What are we going to learn about today?”，引入单元主题，然后引导学生思考并回答“Who’s in your family?”。

二、呈现与操练

1.创设情境，利用插图引入对话教学

(1)Look and guess

教师利用Let’s talk第一幅插图(无对话文本)呈现陈杰邀请Sarah到家做客的情境，引入对话教学，引导学生注意插图中陈杰的动作，然后提问“What is Chen Jie saying?”，请学生预测。

(2)Listen and choose

教师利用课件呈现两幅陈杰家庭成员的图片，然后播放对话录音，引导学生选出正确的图片。随后教师追问“How do you know that?”，并再次播放录音。教师在核对信息并阐述原因的过程中，板书并教学对话中的核心句型“This is my ...”。

(3)Look and guess

教师利用课件呈现该板块的插图，引导学生说一说陈杰的父母和爷爷奶奶如何与Sarah打招呼.

2.呈现完整对话，处理对话细节

(1)Watch and check

教师播放配套动画，引导学生关注动画中人物交谈时的动作和表情，找到并说出陈杰父母和爷爷奶奶的应答语。

(2)Watch and feel

教师请学生听对话录音或观看动画，整体感受对话的语音、语调，并关注简单句的重音，了解可用重音表达重点信息。

3.操练并表演对话

(1)Listen and repeat

学生听录音，跟读模仿。

(2)Role-play

分角色练习，最后在全班表演。教师可通过“你获得了几个大拇指”的评价形式，按照“语音、语调准确，表达流利”“能正确使用所学句型”“有肢体动作和面部表情配合”“认真倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。

三、巩固与拓展

1.学唱歌谣(Listen, sing and play)

教师播放Finger family song的歌曲视频，学生边做动作边跟唱歌曲。教师带领学生跟读“手指家族”不同成员的英文名称。学生小组合作唱一唱、玩一玩，拓展学习家庭成员表达法及打招呼用语。

2.创编对话(Make a new dialogue)

教师利用课件呈现家庭客厅的画面，创设朋友来家中做客的情境，引导学生开展小组合作，完成介绍朋友与家人互相认识的活动。教师请2～3组学生在全班展示，其他小组根据评价标准给上台展示小组的表现定级。

四、课后作业

1.指读Let’s talk的对话。

2.听录音，学唱开篇页歌谣。

3.完成活动手册中该板块的活动2。

选做：

结合生活实际对开篇页P15 Listen and chant 歌谣进行改编并吟唱。

【教学后记】

A Let’s learn

【教学目标】

1.能够结合图片、录音、动画等，了解陈杰的家庭成员，感受一家人在一起的温馨氛围。

2.能够听、说、认读grandfather (grandpa)、grandmother (grandma)、mother (mum)、father (dad)、sister、me等家庭成员称呼的单词，并能够运用句型“This is my family. This is my ...”向他人介绍自己的家庭成员。

3.能够通过图片信息、对比词形特征，了解家庭成员称呼的正式与非正式用语。

4.能够理解歌谣大意，并能够根据听到的内容结合肢体动作和表情介绍他人和问好。

5.能够结合插图和动画，了解“抓周”的民俗。

【教学重难点】

能够听、说、认读grandfather (grandpa)、grandmother (grandma)、mother (mum)、father (dad)、sister、me等家庭成员称呼的单词，在语境中正确运用这些词汇进行表达与交流。

【教学过程】

一、导入

从开篇页引入单元主题(Watch and answer)

教师播放开篇页Listen and chant的配套动画，引导学生吟唱并回答“Who’s in the family?”。学生回答后教师追问“Is it a happy family?”。

二、呈现与操练

1.利用Let’s learn的情境开展单词教学

(1)Look and answer

教师呈现Let’s talk的插图，并提问“Who lives with Chen Jie?”。学生回答后，教师板书并带读mum、dad、grandma、grandpa。

(2)Look and say

教师呈现Let’s learn的插图，提问“What is Chen Jie’s sister doing?”，学生猜测，随后教师帮助学生了解“抓周”的民俗。

(3)Look, guess and learn

教师播放陈杰的叙述内容。学生结对，观察插图并预测陈杰未说完的话。教师根据学生的预测内容逐个板书并教学核心单词，引导学生关注单词的音、形和义。

(4)Look and match；Let’s check；Let’s read

教师利用课件呈现Chen Jie对自己家庭成员介绍的语言，关键词汇留空并提供配图，请学生匹配word bank中对应的词。教师带领学生核对答案，然后请学生朗读。

(5)Listen and repeat

教师播放上一环节补充完整的陈杰家庭成员介绍的录音，请学生跟读模仿。

(6)Let’s wrap it up区分正式与非正式用语，归纳词形规律

教师播放单词录音，请学生跟读单词，模仿发音，正确认读单词。教师引导学生发现并总结有关家庭成员称呼的正式与非正式用语的区别。教师引导学生观察grandmother / mother、grandfather / father，对比词形特征，猜测并总结grand的含义。

三、巩固与拓展

1.玩游戏学单词(Let’s play)

教师随机抽取一张家庭成员单词卡片，请学生玩“开小火车”的游戏，依次说一句包含该单词的句子。

2.完成Listen and chant活动

(1)Listen and number

教师呈现Listen and chant的插图，引导学生观察插图，猜测插图中的人物在做什么，然后播放录音。学生根据录音中出现的家庭成员顺序为插图中的人物排序。

(2)Watch and do

教师播放该板块的配套动画，学生看第一遍时感知、理解动画内容，看第二遍时跟着动画边说边做介绍家人和打招呼的动作。随后，学生结对活动

(3)Listen and tick

完成C部分Project步骤1。

(4)Talk about your family

小组合作介绍家庭照片。教师引导学生运用“This is my family. This is my ...”，介绍自己的家庭照片。

四、课后作业

1.听录音，指读Let’s learn的单词和对话。

2.听Listen and do的录音并做动作。

3.完成活动手册中该板块的活动2。

选做：

制作家庭信息卡(family card)，在下节课借助卡片介绍。

【教学后记】

A Letters and sounds

【教学目标】

1.能够借助图片和歌谣识别并读出字母Ee、Ff、Gg、Hh，知道它们在字母表中的顺序。

2.能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察发现字母Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音；能够尝试拼读含有已学字母的CVC单词。

3.能够在四线格中正确书写字母Ee、Ff、Gg、Hh。

【教学重难点】

学习字母Ee、Ff、Gg、Hh的名称音，辨别它们在单词中的发音，识别它们的大小写形式并在四线格中正确书写。

【教学过程】

一、导入

歌曲导入，呈现字母

Let’s sing

教师播放字母歌，提问“What’s the song about?”(教师可以用中文提问)，得出答案“Letters.”。

二、呈现与操练

1.学唱歌谣，学习字母Ee—Hh(Watch and answer)

该板块第一首歌谣的录音并提问“What letters do you see in the chant?”，请学生跟唱歌谣并尝试说一说。教师呈现Ee、Ff、Gg、Hh四张字母卡片，教学四个字母的名称音。

2.正确书写字母

(1)Let’s write

教师板书，示范书写字母Ee－Hh的大小写形式，学生可以先在教材的四线格中临摹字母，然后在空白的四线格中书写字母。同时教师可以播放视频，让学生跟随视频学习书写。

(2)Match and write

教师利用课件呈现打乱顺序的小写字母，请学生将它们与相应的大写字母配对。

3.找规律，了解字母发音

(1)Listen, read and answer

教师利用课件呈现该板块活动1的插图，解释插图意义，并呈现相应单词，引导学生观察单词，找到规律。

(2)Listen and check；Let’s chant

教师播放该板块第二首歌谣的录音，请学生听录音，然后带领学生读词，感知字母Ee－Hh在单词中的发音。学生学唱歌谣。

三、巩固与拓展

1.听音选字母(Listen and circle the first sound)

教师请学生读出该板块活动2左侧四幅插图旁的字母，然后播放活动2的录音，请学生听辨所听到单词的第一个音，并圈出相应字母。

教师请学生读出该板块活动2左侧四幅插图旁的字母，然后播放活动2的录音，请学生听辨所听到单词的第一个音，并圈出相应字母。

2.拼读单词(Let’s play)

教师说单词，学生找出相应的字母卡片。

3.跟唱歌谣和拼读句子

(1)Watch and repeat

学生跟唱该板块活动1的两首歌谣。

(2)Try to read

学生读句子，练习拼读。

四、课后作业

1.听音跟读Letters and sounds板块的单词和歌谣。

2.在四线格中正确抄写Ee、Ff、Gg、Hh四个字母。

3.完成活动手册中的活动2。

选做：

尝试朗读Ee、Ff、Gg、Hh相关绘本。

【教学后记】

B Let’s talk

【教学目标】

1.能够通过听录音、看图、看动画，获取有关Sarah家庭成员的情况；能够理解对话大意，感知家庭各有不同。

2.能够听、说、认读核心句型“Is this / that your ...? Yes, it is. / No, it’s ...”；能够运用所学语言询问与确认对方的家庭成员，并对他人的询问给予回应。

3.能够在与他人谈论家庭成员照片时，正确运用“Is this ...?”或“Is that ...?”，并恰当使用肢体语言辅助进行有效表达。

4.能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，能够感知一般疑问句及答语的升降调。

【教学重难点】

学习运用“Is this/that your ...?”及其肯定形式回答或否定形式回答，并配合肢体语言询问并进行回答。

【教学过程】

一、导入