夜雨聆风
中考进入倒计时啦~如何把握语文重点内容呢？
《作业本》中的知识卡片不容错过哦~
《作业本》中的内容往往提示教师本课的教学重点，也是考试命题的方向。
这一期，小编为大家整理九年级下册《作业本》中的知识卡片并链接浙江省各地中考卷，助力中考复习。
NO.1
《祖国啊，我亲爱的祖国》 意象 圆周句式
意象 意，指心意；象，指物象。意象即对象的感性形象与自己的心意状态融合而成的具体形象。意象是诗歌形象的重要组成部分。
圆周句式是重复同类型的句子或词语的一种修辞手法，即把十分完整的语言单位的几个部分，按圆形进行排列，组成在意义和音调两方面和谐统一的整体。圆周句式大多出现在抒发强烈情感的作品中，悲伤痛苦的情调最宜用它来渲染。
【链接中考】
除法
周锐
一个房间里有一个人和十二只蚊子。
十二只蚊子咬一个人。
12÷1=12
这个人觉得吃不消。
他就又去找一个人到这房间里来。
十二只蚊子咬二个人。它们分成了二队。
12÷2=6
人觉得比原先好受一些了。
但还可以更好受一些。
这二个人又找来第三个人。
12÷3=4
好极了，再找第四个。
12÷4=3
第五个人跑来了。
12÷5=？
大家叫第五个人别进来，因为这样蚊子不好分了。
但第五个人硬要进来。响起“啪啪”声。第五个人打死了二只蚊子。
10÷5=2
0K，这下好分了。
大家正高兴，又听“啪啪”声，第五个人又打死了二只蚊子。
8÷5=？
又不好分了。
大家觉得第五个人老是添麻烦，就齐心合力地把他赶走了。
（选自《百年百篇经典微型小说》）
(3)小说中的“蚊子”让你想到上文《鸟笼》中的哪个意象？为什么？
（2019年浙江省衢州市中考）
【点评】
本题考查赏析和比较意象。答题时应注意，“意”是作者表达的中心，寄托的思想情感；“象”是具象，具体可感的事物。“意象”合指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指传达于作品中，包含着主观思想情趣的具体形象。结合文章诗歌的具体内容，比较区别 “蚊子”和“鸟笼” 的异同点。
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（3）示例1：小说中的“蚊子”让我想到诗歌中的“鸟笼”。蚊子和鸟笼一样，都有超越具体事物的丰富意蕴，承载各自的寓意，两篇文章虽然短小，但都通过这样的文学形象来丰富主题。
示例2：小说中的“蚊子”让我想到诗歌中的“鸟笼”。蚊子看似是烦恼与痛苦的原因，但真正让人痛苦的是转嫁痛苦的自私想法；鸟笼看似囚禁了他人，实际上也囚禁了自己，真正让鸟儿痛苦的是囚禁鸟的人。“蚊子”和“鸟笼”都让人审视人性的弱点。
示例3：小说中的“蚊子”让我想到诗歌中的“鸟笼”。蚊子和鸟笼都是作品思想的载体，阅读文学作品要品味这些形象的丰富内涵。各种文学形象也要相互关联，进行积累，行成一个文学的世界。
NO.2
《海燕》 象征
象征是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）的一种修辞手法。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，化“抽象”为“具体”，使思想更形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。
NO.3
《变色龙》 分析对话描写的方法
分析对话描写的方法主要有：（1）推敲标点符号，如问好、省略号等；（2）推敲句子，如句式、语气、句子长度等；（3）推敲说话方式，如发话、接话、插话、打断对话、转换话题等。
NO.4
《溜索》 映衬 景别
映衬是指把两种相反或相对的事物或意思并列在一起，使之形成鲜明对照的一种修辞手法。映衬有正衬和反衬两种形式。
景别是指镜头摄取场景画面的范围或被摄主体在画面中所占的比例。景别一般可分为五种，由近至远分别为特写、近景、中景、全景、远景。
（1）特写，摄取人物肩部以上的头像或某些被摄对象细部的画面。
（2）近景，摄取人物胸部以上部分或物体局部的画面。
（3）中景，摄取人物膝盖以上部分或场景局部的画面。
（4）全景，摄取人物全身或场景全貌的画面。
（5）远景，摄取比较开阔的场景和场面。
【链接中考】
1、阅读下面两首古诗，完成1、2两小题。
夏日田园杂兴十二绝（其一）
[宋]范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
春暮西园
[明]高启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
【注】①本诗描写的是江南农历四月农忙时节的情景。②蛱（ji）蝶：蝴蝶。
（2）两首诗的后两句都运用了衬托手法，请作分析。
（2018年浙江省杭州市中考）
【点评】
本题考查诗歌表现手法的理解与运用。衬托是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬的一种表现手法。高诗中“无人”和“惟有”形成了对比，后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写；高诗三句“知是人家花落尽”，“花落尽”进一步说明已是暮春时节， “知”字表明“花落尽”是作者的推测，为虚写。末句“菜哇今日蝶来多”暗点西园，诗人 不因春光逝去而感伤，而是描写“蝶来多”，写出尽管春尽，但仍充满生机和盎然情趣。
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范诗以蜻蜓蝴蝶纷飞、少见闲人衬托村中的安静，也从侧面透露出初夏农事繁忙、农民早出晚归的情况；高诗用“花落尽”“蝶来多”衬托菜花盛开的情景，表现了西园的勃勃生机和盎然情趣。
NO.5
《蒲柳人家》 冲突
在现实生活中，由于人们的立场观点、思想感情、理想愿望及利益等的不同，会产生各种矛盾斗争，这些矛盾斗争在文学作品中的艺术反映就称为冲突。主要包括人物与环境的冲突、人物与人物的冲突、人物内心的冲突三种形态。
NO.6
《鱼我所欲也》 类比论证
类比论证 若是一段论辩，其结论涉及某事物令人陌生的特点，则可以诉诸另一众所周知的事物的与其相似的性质，这就叫类比论证。
NO.7
《名著导读 讽刺作品的阅读》
人们对生活中许多熟悉的事物习以为常，浑然不觉其独特的性质，习惯使人们对这些事物（包括语言行为）的感受变成自动的。而艺术的任务就在于恢复人们对事物本来面目的感受，让人们带着一种新眼光去看熟悉的事物，从而产生一种新奇感，这就是陌生化技巧产生的效果。
【链接中考】
从下列作品中选择一个人物，分析其讽刺意义。
A．方鸿渐（《围城》）B．林之洋（《镜花缘》）
C．周进（《儒林外史》）D．别里科夫（《契诃夫短篇小说选》）
（2019年浙江省衢州市中考）
【点评】
本题考查结合人物形象赏析名著的讽刺艺术特点。答题时应注意，对小说人物做的事，对主要故事情节要熟悉。分析人物形象和讽刺手法时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。
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示例1：方鸿渐。他是旧中国一个精神无处安放的读书人，他有读书人清高的一面，却买了张假文凭，当了“洋博士”，“荣归故里”，自欺欺人。作者用揶揄的笔调，讽刺了方鸿渐的虚荣。这个人物是现实生活中爱慕虚荣、思想空虚的伪知识分子的代表。
示例2：林之洋。他在女儿国被迫入宫，缠足、穿耳洞，受尽折磨。作者借林之洋的遭遇，用悲喜杂揉的手法讽刺男性审美标准对女性的野蛮压迫，批判了封建社会的男权思想，表达了对女性的尊重与同情。
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示例3：周进。他六十多岁依然是个童生，受尽嘲弄和冷遇，仍执着科举。是一个备受压抑，苦苦挣扎的老书生形象。周进在贡院里又哭又笑，丑态百出。作者借这个人物讽刺汲汲于富贵者，批判了科举制度。
示例4：别里科夫。他永远把自己藏在套子里，包得严严实实，他害怕一切新生事物和自由思想，只有对政府的告示禁令分外敏感，坚决维护。作者用夸张的手法塑造了别里科夫胆小怕事、保守顽固的形象，对现实社会的保守势力进行了讽刺与批判。
NO.8
《短文两篇》 立论 驳论
立论是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明理由，表明自己态度的一种论证方法。如《谈读书》。
驳论是通过驳斥对方论点、论据或者论证过程，证明对方是错误的、荒谬的，从而证明自己观点正确性的一种论证方法。驳论一般有三种方法：驳论点、驳论据、驳论证。《不求甚解》就属于驳论文。
NO.9
第五单元 活动·探究 角色自传
角色自传一般包括角色的家庭出身、外形特点、性格脾气、社会背景、生活经历、情感经历以及在戏剧中的主要冲突等方面。写角色自传要从剧本出发，根据剧本提供的线索，通过角色的具体行动，使人物的形象逐渐显露出来。
舞台调度首先要确定演员的行动路线和动作支点，跟布景和道具形成合理的空间关系。调度的对象是演员，重点是动作，包括位置的移动，身体的迎合、向背选择以及动作支点的安排。绘制舞台调度图，能帮助剧组提高排戏效率。
NO.10
20 《曹刿论战》 复述故事的小技巧
（1）重复性复述要贴近原文，尽量运用原文中的关键语句。
（2）为了确保复述的完整性，可以简单记录时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果等要素，每复述完一项就勾掉一项。
（3）语言表达要完整、通顺、连贯，可以先将内容复杂的长句分成几个句子，理顺后再用关联词语连成一个句子进行复述。
（4）还可进行改造性复述，如改变人称、改变叙述顺序等。
NO.11
《邹忌讽齐王纳谏》
战国时代是春秋以后一个激烈的大兼并时代，国与国之间讲的是以势相争、以智谋相夺。
《战国策》以策士的游说活动为中心，反映出这一时期各国的政治、外交情状。智谋细、虚实间、文辞妙是其三大文字特点。
NO.12
《诗词曲五首》 怀古诗
怀古诗是以历史人物、历史事件和历史遗迹为创作题材的一类诗歌作品，其特点是借助历史抒写情怀或发表议论。阅读怀古诗可从三个角度切入。一是历史观。这是作者咏史怀古流露出的思想感情，此为落脚点。二是选材。这是作者为了表现历史观所设置的媒介，此为感应点。三是写作手法。这是巧用、妙用选材来表现历史观的手法，如运用典故等，此为连接点。
最后，祝大家：
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本期小编：葛晶晶
审核：朱丽娜
