夜雨聆风
小学语文阅读知识大全，快点学起来吧！
阅读一直在语文考试中占比很大，今天张老师整理了：小学语文阅读知识大全，快点学起来吧！
小学语文阅读理解分段分层小技巧，原来如此简单！
语文学习中，老师经常要求孩子概括处一段话的大意，或者要求给文章分段，很多同学经常是文章读完了，知道了讲什么，却不知道怎样去划分段落。 今天张老师就给大家分享一下怎样具体划分文章的段落及概括文章段落大意，希望对大家的学习有所帮助~ 基本步骤
划分段落要分三步进行： 
第一步，要通读全文，了解这篇文章写了什么人、什么事。
第二步，看看这篇文章是按什么顺序叙述的，哪几个自然段的意思可以合并起来表达同一个内容。
第三步，划分段落以后，还要检查是否划分得正确。
具体的方法
按事情发展顺序分段
一、适用于什么种类的文章 在写人记事的文章里，你为了写的清楚、明白， 总要交代起因、经过和结果。按照事情发展顺序分段，就是从文章中找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分划分一个意义段。 这种分段方法适用于写事的记叙文，能清楚地看出事情发生的时间、地点、人物、 起因、经过、结果。
二、分段方法 一般按“起因、经过、结果”分三段。如果事情的经过特别长，要把“经过”分成“发展”和“高潮” 两段。那么比较长的记叙文就可以分四段。要根据具体情况来划分。 按事物的几方面分段
一、适用于什么文章
有的文章为了介绍清楚事物，往往用了好些材料，从几个方面表现它的中心。这样就可以按照所述的几方面来分段。在分段以后，可以把内容相同的方面划分为一段。适用于说明文，要说明某一种东西的文章。 二、如何分段 一般说来这种文章会从几个方面来说明一种东 西，不同的方面就一定要分开，有几个方面就分成几段。 按时间顺序分段
一、适用于哪种文章 有的文章是按照时间先后顺序写的。在叙述内容时，往往用一些表示时间顺序的词语或句子，找出这些语句，就可以划分段落。 这种分段方法适用于时间顺序十分清楚的记叙文， 一眼就能看出时间词语很多，时间变化很清楚。
二、分段方法 首先，把表示时间的词语全部找出来，然后进行归类，这样就可以分了。 比如，把表示“早上”的时间归为一段，表示“中午”的时间归为一段，表示“晚上”的时间归为一段。春、夏、 秋、冬更是典型的时间顺序。凡此种种都要按时间顺序来分段。 按照地点变换分段
一、适用于什么类型的文章 有的文章，随着故事情节的展开，故事的地点发生了变化。这时，我们就按地点变换给文章分段。 访问记、参观记和游记，多用这种分段的方法。适用于写景的文章，尤其是写参观或游览的文 章。这种文章的地点变化十分的清楚。
二、如何分段 先把表示地点的词语都找出来，再进行归类， 一个大的地点就是一段，地点变化了几次就分成几段。 按照总分结构分段
一、适用于哪些种类的文章 有的文章，在开头先总的概括介绍一下要写的内容，然后再一一叙述事情，最后又进行总结。这就是总起分述总结的文章，我们可以按照总分结构的方法分段。
适用于按“总分总”和“活动前-----活动时-----活动后”这种顺序进行写作的文章。 二、如何分段 第一自然段为一大段，最后一自然段为一大段， 中间全部合为一大段。于是分成三个大段，也就是我们常说的“老三段”。 概括方法
概括段意，先要读懂这段话的主要内容，抓住内容要点，再准确地进行概括。自然段的段意，是根据自然段的主要内容归纳出来的。大段、一大部分的段意，是概括各自然段的段意综合归纳出来的。
所以概括段意时，要一边读，一边想，这段话的主要内容是什么？这几个自然段合并起来的主要内容是什么？经过分析、思考、综合，就可以正确地概括段落大意了。具体的方法有： 摘句法
摘句法，就是摘取最能概括段的主要内容的句子作段意。一般地说，中心句、重点句和过渡句能够概括主要内容，就摘取这样的句子做段意。 用摘句法概括段意要注意两点： 一是要看看所摘的句子能不能准确、精练地概括段意。 二是如果所摘的句子较长，可以进行适当的删减，但不能改变原意。 连词法
有的段落没有中心句、重点句和过渡句，但出现一些能表现段的主要内容的词语。连词法就是连接重点词语，归纳段意的方法。
用连词法概括段意要注意两点： 一是所选词语要准确，串连起来能反映段的主要内容。 二是句子要通顺、明白，不能出现别扭、累赘的语病。 归并法
有的大段是由几个自然段组成的。概括段意时要归纳出每个自然段的段意，然后再归并出意义段的段意。 运用归并法概括段意时，一定要抓住段的主要内容，不要面面俱到。
用归并法概括段意要注意两点： 一是归并各自然段段意要语句通顺、明了。 二是可以对原自然段段意的语句进行删减增补。力求做到语句连贯、衔接自然。
基本步骤
第一步，要通读全文，了解这篇文章写了什么人、什么事。
第二步，看看这篇文章是按什么顺序叙述的，哪几个自然段的意思可以合并起来表达同一个内容。
第三步，划分段落以后，还要检查是否划分得正确。
具体的方法
按事情发展顺序分段
按事物的几方面分段
按时间顺序分段
按照地点变换分段
按照总分结构分段
概括方法
摘句法
连词法
归并法
小学生打开满分作文大门的20种写法，建议收藏！
作文开头如果能恰到好处，常常能一下子抓住阅卷老师，也能增加文章的亮点。所以，能否灵活自如地、独特恰当地写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。
开头方法有很多种，今天张老师跟大家分享的就是20种打开满分作文大门的写法，一起来学习一下。
1.外貌描写式开头
即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。
如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。（选自《懒的报应》）
2.性格特征式开头
即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象地表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。
如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。（选自《多面妈妈》）
3.开门见山式开头
即开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
4.环境描写式开头
即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。
如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个候车区都站了许多候车人。(选自《那天，我真后悔》)
5.巧设问题式开头
即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种：
反问式开头。
设问式开头。
疑问式开头。
不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务，要有神秘感、新奇感。
如：奇怪！“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自《假文盲》）
6.心理描写式开头
即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。
如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。（选自《第一次登报》）
7.形象比喻式开头
即不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。
如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。（选自《老师颂.》）
8.妙用排比式开头
即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。
如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！（选自《走出家门》）
9.对比渲染式开头
即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。
如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。（选自《两种爱》）
10.揭示中心式开头
即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。
如：我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……(选自《我要“嫁”给书》)
11.直点文题式开头
即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说的内容，一目了然，不易跑题。
如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。（选自《我要克隆几个自己》）
12.名人名言式开头
即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼得更准确，文章显得更有文采。
如：记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。（选自《书趣》）
13.言语描写式开头
即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。
如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。（选自《我眼中的妈妈》）
14.引用歌词式开头
即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。
如：“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。（选自《我是一只笼中鸟》）
15.抒发感情式开头
即作者以优美精炼的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。
如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们……（选自《幽幽小巷情》）
16.倒叙描写式开头
即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。
如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。（选自《我爱用心去体验生活》）
17.交待原因式开头
即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读兴趣。
如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。（选自《我是一个音乐迷》）
18.梦幻遐想式开头
即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。
如：我穿过时空隧道，来到了2035年。从美国留学归来，返回了我的家乡—襄阳。啊！这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧，这是我的家乡吗？（选自《未来的家乡》）
19.心语诉说式开头
即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。
如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了,您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈，就没有我的一切。（选自《深深的爱》）
20.与读者交谈式开头
即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。
小学语文一年级下册考试题型整理及考点分析
一、 关于拼音的考察有以下题型
1、看拼音写词语
2、给带点字选择正确的读音
3、区分多音字，标出正确的读音
4、多音字组词
5、同音字组词或者同音字在句子中的选择
二、 连线题的主要题型
1、近义词、反义词之间的连线
2、词语搭配（量词、动词、形容词与名词之间的搭配）
3、音序（大小写的连线）
4、两字相连组成新字
三、 关于字的组合与加减
1、从下列的字中，哪两个字可以组成新字
2、将下列各字，加一笔组成新的字
3、快乐加减
四、 关于分类的题型
1、写出带有相同部首的字（同部首的字分类）
2、词语分类（动物、植物、人物称谓）
3、将相同笔画数的字填在横线上
五、 按课文内容填空主要考察内容
1、古诗的背诵默写
2、课内文章的中心句或者重点段落
六、 以下是相比一年级上册多出来的新题型
1、选词填空（练习与学习、美丽与秀丽）
2、用带点字造句（源自生活中的简单句）
3、连词成句（课内外，以课外为主）
4、照样子写词语（胖胖的、明明白白 …）
5、将下列句子补充完整并选择正确的标点符号
6、照样子填字或画图
7、阅读理解
七、看图写话
注:阅读理解常见题型如下
1、文章共有几句或者几个自然段
2、把下列句子补充完整（文章中的句子）
3、短文共写了几种动物、几个人物、几种颜色 …..
4、写出下列词语的近义词或者反义词（文中找）
5、画出文章中心句或者文章围绕那句话在写，请画出来
1、 拼音、生字
要求与做法：一年级下少了很多拼音基础知识作为考点，不再考声母韵母等得区分，取而代之的是常考同音字、多音字的区分。
既然同音字和多音字作为考试重点，那么老师在作业辅导过程中，如果遇到了类似题型，不仅要教会学生如何区分，还要要求学生把所遇到的多音字、同音字另外整理到自己的笔记本上。这样，是为期末的复习做铺垫也是为了加深学生对这些字的印象，便于他们牢记区分。
生字的考察重点放在了课文中的词语，要掌握拼音和书写。
学校老师教完每一课后必定会标注出一些重点词汇，这些词汇作为我们老师平时听写的重点，听写时要求字和音都要写出来。
字与字之间的拆分与组合也是常见考点之一，对于这点作为我们机构来说可以利用平时的课间时间做些小游戏，哪个孩子组成的新字多并且准确的可以奖励积分，至于积分的多少老师可自己把握。这个游戏需要的时间不长，又能让学生获益，希望每个校区务必都执行下去！
2、 阅读理解
要求与做法：一年级下册开始出现“阅读理解” ，考试的题型较简单较单一，一般考题的答案都能在文中找到，这点是一定要跟学生强调的。
因为有一部分基础较差的学生在生字掌握得不是很大的情况下做阅读理解难免出现无法读懂文章内容这个情况，但是只要从整理的几个题型入手，教会他们如何从文中找答案的方法，还是能保住这部分的分数的。
3、 看图写话
要求与做法：经过上学期的练习与测试，学生在看图写话部分写的好与坏已经可以区分了。
对于书面表达能力较差的学生，应要求其多看课外书，这点同样需要家长的配合，让孩子看完课外书后 ，将所看到的故事复述一遍给家长听，以便家长可以从中纠正孩子一些表达上的错误。
建议我们的老师可以每两个星期布置一篇看图写话，在周末时候给学生带回去写周一时候上交，一般 100 字左右就行。如果执行这个做法后，学生依然在这部分依然得分不高，我们就只能建议家长报少量的一对一，针对这一模块，如果学生配合且吸收正常的情况下，一般 10 个课时以内就可以了。
总结：这一学期的考试要求仍然和文中的生字词相关，而且不仅要求学生对单字的理解，这一学期开始更关注词语的理解与应用了。所以一些常见的近义词、反义词是务必要求学生进行积累的，以单元为单位，每一单元结束时候，要求学生在周末时候将这单元的近义词、反义词进行归类整理。
这个做法，依然需要家长的配合监督，提醒孩子整理，其实也只要 15 分钟而已， 付出和回报一定是成正比的。字的组合与拆分 ,写出同部首的字，用带点字造句这些考点也是必考的，老师也要关注到这部分。
语文常见句式变换，孩子一定需要！
相信很多家长都会遇到这样的情况，孩子的语文考试卷发下来，作文上老师的评语或者做的记号上总会有几个是句意不通。在平常的交流中也是，支吾了半天也不能完整、通顺的表达自己的意思。这都是孩子在造句方面有障碍！孩子不懂得句子变换，在表词达意时当然不能如自己心里所想。
一、扩句和缩句
扩句是把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。
1、不能改变原句的基本意思和句型。
2、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。
缩句是把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。
缩句的方法
其实，缩句就是去掉修饰的部分，只要留下句子的主干。哪些是修饰部分呢？
1、去掉“的”字前面的词语
例：深红的太阳发出夺目的亮光。这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。
可是，有些句子中的“的”字不出现，隐含在句中，我们可以先把它找出来，然后再缩句。
例：船夫的驾驶技术特别好。此句只要变成“船夫的驾驶技术特别的好”，缩句就容易多了。
2、去掉‚“地”字前面的词语
例:古老的威尼斯沉沉地入睡了。此句在去掉“古老的”同时，还要去掉‚地“字前的‚沉沉地”。
有些“地”字会隐含起来
例：清澈的小河缓缓流向远方。我们同样得在“缓缓”后补“地”，然后将它去掉。
3、去掉‚“得”字后面的词语
例：调皮的小姑娘高兴得跳起来。“得”字后面的“跳起来”要去掉。
4、去掉表示数量的词语
例:月台两头的杏树引来一群蜜蜂。“一群的”要去掉，当然，“月台两头的”也要去掉。
5、去掉表示介绍时间、处所、方向、方式、目的等词语，这些词语往往有固定格式，如“在”、“上”、“从”、“到 ”、“用”等等，很容易将他们找出来。
例：胜利的红旗在小学上空迎风飘扬。“在小学上空”介绍了红旗所在的位置，所以我们应将它去掉。
6、“着、了、过”不能删除
例：他津津有味地吃着一只大苹果。“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删除的。应当缩为：他吃着苹果。
二、陈述句、“把”字句与“被”字句的互换
这三种句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
三、“直接引用”与“间接转述”的互换。
1、改换人称。第一人称（或第三人称）改为第三人称（或第一人称），如果有第二人称，改为具体人称。
2、改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。
3、适当的调整词语，使语句通顺。
4、增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
四、陈述句与反问句的互换
1、有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。
2、加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）
3、改变标点符号。
4、增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
五、肯定句与双重否定句的互换
肯定句与双重否定句都是表示肯定语气的句子，后者更加强烈的表示肯定。（双重否定句是指一句中有两个否定词语的句子）
方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。
扩句、缩句、病句等超实用技巧，太有用了
四大句型
陈述句、反问句、感叹句的互换
直接引用和转述句互换
句式变换
缩句（扩句）方法
修改病句病句类型
《我最敬佩的一个人》写作技巧，附1-6年级优秀范文！
同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……
你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？首先要确定你敬佩的人是谁，明确写作的人物。
写作思路
一、树立人物好品质
人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以写人，就是要通过具体的事例来表现人物的特点。请大家抓住“敬佩”一词。
“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？是助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、还是能歌善舞等等。
二、典型事件现品质
“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。
请大家根据你所选择的人物的特点，选择一件事或两件事例都可以，表现人物的有关特点。
比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）
三、言与行中见个性
“言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子。
所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要。
除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。
对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。
只有通过从具体的语言、动作方面来具体描写一个人。
四、表里如一才是真
用真情真言写人，首要的就是“真”。
要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。
我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想„„”，“他在心里盘算着„„”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头„„”。
这些都是在于人物内心世界的描写。有了心理描写，作文就显得生活起来。
五、千人不可一面
写人，常常要描写他的外貌。外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。抓住人物特点写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。
描写人物的外貌，要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。人的外貌各不相同，作文千万不能像列流水账，一要不少，从头写到脚。
所以，写人外貌时，一定要围绕文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。
一起来看看1-6年级的优秀范文吧！
我敬佩的一个人
我最敬佩的一个人
我最敬佩的人
四年级范文
我的爸爸
五年级范文
我最敬佩的一个人
六年级范文