夜雨聆风
孩子背英语单词时，家长最容易遇到一个问题：今天背会了，过几天又忘了。除了反复抄写和死记硬背，还可以让孩子慢慢建立“单词之间有规律”的意识。词根、前缀和后缀，就是帮助孩子发现这种规律的一种方法。
先说明：小学阶段不需要系统学习复杂的词源学。家长真正可以教孩子的，是一些高频、简单、容易观察的词根词缀规律，让一个单词带出一组相关单词。
先弄懂：什么是词根、前缀和后缀？
可以把一个英语单词想象成“积木”。词根往往承载核心意思；前缀放在单词前面，可能改变词义；后缀放在后面，常常改变词性或表达方式。
happy 是“开心的”；加上 un- 后，unhappy 变成“不开心的”；再加 -ly，happily 表示“开心地”。孩子看到变化后，就不必把三个词完全当成三个孤立的单词来背。
一、un-：表示“不、相反”
建议先理解规律，再记单词。低年级可以挑其中简单的词学习，中高年级再逐渐增加。
| unhappy | |
| unhealthy | |
| unfair | |
| unlucky | |
| unable | |
| unusual | |
| unknown | |
| unfriendly |
二、re-：表示“再、重新”
建议先理解规律，再记单词。低年级可以挑其中简单的词学习，中高年级再逐渐增加。
| rewrite | |
| reread | |
| retell | |
| reuse | |
| rebuild | |
| reopen | |
| replay | |
| review |
三、-er：表示“……的人”
建议先理解规律，再记单词。低年级可以挑其中简单的词学习，中高年级再逐渐增加。
| teacher | |
| farmer | |
| player | |
| singer | |
| worker | |
| writer | |
| driver | |
| dancer |
四、-ful：表示“充满……的”
建议先理解规律，再记单词。低年级可以挑其中简单的词学习，中高年级再逐渐增加。
| helpful | |
| useful | |
| careful | |
| beautiful | |
| colorful | |
| hopeful | |
| wonderful | |
| peaceful |
五、-less：表示“没有……的”
建议先理解规律，再记单词。低年级可以挑其中简单的词学习，中高年级再逐渐增加。
| helpless | |
| useless | |
| careless | |
| homeless | |
| endless | |
| hopeless | |
| fearless | |
| harmless |
六、-ly：常用于构成副词
建议先理解规律，再记单词。低年级可以挑其中简单的词学习，中高年级再逐渐增加。
| slowly | |
| quickly | |
| carefully | |
| quietly | |
| loudly | |
| happily | |
| sadly | |
| easily |
七、-ness：表示“……的状态、性质”
建议先理解规律，再记单词。低年级可以挑其中简单的词学习，中高年级再逐渐增加。
| happiness | |
| kindness | |
| sadness | |
| illness | |
| darkness | |
| weakness | |
| business | |
| fitness |
八、-ment：常构成名词，表示行为、结果等
建议先理解规律，再记单词。低年级可以挑其中简单的词学习，中高年级再逐渐增加。
| development | |
| movement | |
| agreement | |
| improvement | |
| enjoyment | |
| achievement | |
| government | |
| environment |
九、-tion：常见名词后缀
建议先理解规律，再记单词。低年级可以挑其中简单的词学习，中高年级再逐渐增加。
| action | |
| information | |
| education | |
| question | |
| station | |
| direction | |
| invitation | |
| competition |
十、-ing：表示动作或正在进行
建议先理解规律，再记单词。低年级可以挑其中简单的词学习，中高年级再逐渐增加。
| reading | |
| writing | |
| playing | |
| running | |
| swimming | |
| singing | |
| dancing | |
| learning |
十一、-ed：常见过去式、过去分词或形容词形式
建议先理解规律，再记单词。低年级可以挑其中简单的词学习，中高年级再逐渐增加。
| played | |
| helped | |
| watched | |
| visited | |
| finished | |
| excited | |
| tired | |
| interested |
十二、-able：表示“能够……的”
建议先理解规律，再记单词。低年级可以挑其中简单的词学习，中高年级再逐渐增加。
| comfortable | |
| enjoyable | |
| readable | |
| washable | |
| breakable | |
| valuable | |
| available | |
| reasonable |
十三、-al：常见形容词后缀
建议先理解规律，再记单词。低年级可以挑其中简单的词学习，中高年级再逐渐增加。
| natural | |
| personal | |
| national | |
| traditional | |
| educational | |
| musical | |
| cultural | |
| original |
十四、-ist：表示某类人或从事某种工作的人
建议先理解规律，再记单词。低年级可以挑其中简单的词学习，中高年级再逐渐增加。
| artist | |
| scientist | |
| pianist | |
| tourist | |
| dentist | |
| journalist | |
| specialist |
十五、常见“词族”记忆：一个词带出多个词
建议先理解规律，再记单词。低年级可以挑其中简单的词学习，中高年级再逐渐增加。
| help → helpful → helpless | |
| care → careful → careless | |
| happy → unhappy → happily | |
| use → useful → useless | |
| quick → quickly | |
| slow → slowly | |
| kind → kindness | |
| develop → development |
十六、家长怎么教，才不会变成“又一轮死记硬背”？
例如先学 help，再观察 helpful、helpless。让孩子先理解“原来的词是什么意思”，再看词缀带来了什么变化。
今天学 un-，就集中观察 unhappy、unfair、unhealthy 等词。不要一天把十几个词缀全部塞给孩子。
例如：This book is useful.（这本书很有用。）比单独记 useful＝有用的，更容易形成真正的语言运用能力。
词根词缀是一种辅助记忆方法，并不是每个小学英语单词都适合拆解。遇到不确定的词，还是应该以词典和教材中的实际释义为准。
记忆的关键不是“拆得越细越好”，而是“建立联系”。如果孩子能看到一个词，再联想到同词族的另外几个词，词汇学习就会从一个个孤立的点，慢慢变成一张词汇网络。
写在最后
小学阶段学习词根词缀，目的不是让孩子背一堆专业术语，而是帮助孩子发现英语单词的规律。
从几个简单的高频词缀开始，配合单词、中文翻译和简单句子反复复习，孩子会慢慢发现：原来英语单词并不是完全没有规律的。
