夜雨聆风高中地理想提分，学习阶段和基础不同，适合的学习方式就不一样。
有的同学知识点零散，需要重新建立完整体系；有的平时基础不错，却总在综合题、陌生情境题上丢分；还有的已经临近考试，只想集中解决几个最影响成绩的问题。
彼岸老师为帮助不同学情的同学，提供了“线下教学小班、线下一对一、线上一对一、领跑计划”四种模式，看看哪种最合适你呢？
第一步，先看看你最需要什么？
01 如果你目前的知识比较零散，常出现以下情况：
知识点之间串联不起来，想重新搭建高中地理系统框架；
自然地理一直比较薄弱；
综合题不知道该调动哪些知识。
你更适合教学小班：彼岸的小班课堂以整个高中地理的视角重塑各章节的框架逻辑，从核心知识、重点原理到典型题型、考试策略步步为营。对考试中反复出现、理解难度较大的知识重点进行拆解，将大量零散知识重新整理、归纳，减少背诵负担，让知识之间的联系更清晰。线下小班可以当堂提问，面授解答，不把问题遗留到课后。
02 如果你仅有几个模块明显薄弱，例如：
地球运动一直学不明白；
大气运动、天气系统不会分析；
河流水文、地貌演化题目失分较多；
人文区域地理不知道怎样组织答案。
又或者临近考试，需要短时间集中补习。
你更适合一对一：彼岸的一对一辅导将先通过试卷分析，确定失分原因属于知识漏洞、概念理解，还是审题读图、答题表达的问题，再针对薄弱点集中讲解并进行对应题型的练习。
03 如果你原本地理成绩较好，或者已经上过彼岸的小班课或一对一课：
此时你的知识已经比较完整，需要的是老师帮你发现知识漏洞、补充难点的解答思路。
你更适合领跑计划：彼岸的地理领跑计划会先分析阶段考试的情况，判断存在哪些知识漏洞，确定最需要解决的问题。根据学情发布对应的专题知识总结和专项练习，学生完成资料学习和练习后，将电子档回发，老师对练习进行批注、解析。这种方式时间安排更加自由，但也要求学生有较好的执行力和学习习惯。
第二步，看你在哪座城市？
04 常州的同学
适合线下小班、线下一对一的上课模式：
①面授可以随堂问答，了解学生对知识的掌握程度，进行补充讲解，知识密度更高，注意力跟随老师板书演示，更能加深理解。
②彼岸老师为线下课同学提供编撰的独家图文学案。学案中有精选的示意配图和实景案例照片，配合文字解释，记忆和理解都更深刻。
05 其他地区的同学
适合线上一对一的上课模式：
老师直播一对一讲解，同样可以及时问答。学生课后可通过直播回放进行复习。
06 常州和其他地区的同学
如果你已经有较好的地理基础、自觉性较高，想稳定拿高分，都更适合领跑计划。
领跑计划的实施步骤：
①老师对近期试卷进行分析，找出知识的疏漏点，制定针对性学习方案；
②老师每周线上发布专题总结和专题练习，学生学习并完成练习，以电子档回发老师；
③老师对练习进行批注、解析，回复给学生；
④老师对学生提出的疑点，通过文字、图像、语音、视频、直播等形式进行答疑。
领跑计划内容针对性强，线上沟通学习无需奔波，大多情况下无需师生同时在线，占用学生时间较少。
如果你还是无法判断该选哪种教学方式，可以向老师提供信息：所在城市+年级+近期大型考试试卷和成绩，由老师给你建议。
FAQ
Q：为什么地理基础较弱的同学不适合领跑计划？
A：地理基础较弱的同学往往最需要系统补自然地理的知识。这部分内容想有深刻的理解，需通过线下板书、线上直播演示等课堂形式。
Q：彼岸老师的图文学案和其它教辅书有什么不同？
A：彼岸地理的图文学案更强调“看懂地理”。几乎每个重要原理都会配合说明性质的精选高清图片，以及亲自手绘的素材，目的是把抽象过程视觉化，帮助同学们理解。
学案采用精美彩印 + 活页装订，方便按知识模块分类整理，随时补充更新内容。
Q：其他地区有线上班课吗？
A：相比线上班课，老师在线下小班和线上/线下一对一课堂上，更能及时看到学生对知识的理解情况，发现没听懂、理解偏差或思路卡住的地方，可以马上调整节奏并补充讲解，学习效果更佳。所以目前暂未开设系统内容的线上班课。但彼岸会应同学需求，开设一些更适合线上班课形式的专题内容，如当年时事热点地理分析、考前指导、阶段性专题串讲等。
关于彼岸老师
高中地理教师，四川师范大学地理学硕士。13年教龄，拥有多年高三毕业班一线教学经验，曾带队参加地理学科竞赛、地貌模型竞赛并获一等奖。过往提优辅导中，学生平均提升20+分；针对基础薄弱学生的补习中，平均提分30+分。
彼岸的教学重点：把教材、考试和大量题目中分散的知识重新整理，制作自己的图文学习资料。相比单纯按照教材逐页讲解，我更关注这个知识为什么这样？考试会怎样变化？遇到新的材料，学生该怎样调用它？让同学们能通过理解减轻背诵的压力，看到陌生题也知道从哪里开始思考，形成一套稳定的地理思维。
彼岸老师联系：13775083249（微同号，添加时备注“高中地理”）。关注彼岸，老师将持续分享高中地理学习方法、地理难点解析。