共读·共思·共成长---曲阳县初中英语茹玮莉名师工作室线上读书分享活动 (1)

共读·共思·共成长

共读书目引领，理论赋能实践

本学期工作室共读书目聚焦英语写作教学领域的前沿理念与实践路径。分享中，“逆向设计”“产出导向法”“输入假说”“支架式教学”等理论高频出现，成为教师们解读课堂、优化教学的共同话语体系。阅读让教学有据可循，让反思有径可依。

精研教法，多维破解写作难题

本次活动中，各位老师从口语转写、视听融合、以读促写、情境设计、审题建模、文体专攻六个维度，分享系统化教学经验，干货充实、指导性强。

刘老师从逆向设计与POA“学用一体”理念出发，提出先设定输出目标、再反推学习过程的教学思路。她分享了“432口语训练法”——3至4名学生依次复述作文，时间由4分钟递减至2分钟，在反复表达中推动语言精炼与逻辑优化。她强调“先说顺，再写准”，借助思维导图与词块意识，为口语向写作转化搭建了清晰通道。

刘老师将视角延伸至听力与语法教学中的写作融合。她建议用影视片段、绘本、新闻等多样素材激发兴趣，同时提醒教师关注素材难度与学生实际水平的匹配。在语法巩固上，她倡导创设真实语境进行输出，如用明信片、邮件、假期日记练习一般过去时。她还坦率分享了对教材中个别诗歌活动与章节连贯性的困惑，引发大家对教材使用的深入思考。

王老师系统阐述了读写互促的内在逻辑：阅读提供内容、结构与情感支架，写作实现内化与创新。她结合输入假说、输出假说与支架式教学理论，介绍了“三段七步教学法”，从读前预测到修改润色，形成完整闭环。她还介绍了包含文本分析、SMART目标设定、评价量表开发在内的“备课十步”，为读写结合提供了操作性极强的行动框架。

曹老师直面教学痛点——内容浅显、脱离生活、仿写多创新少、评价单一。她提出教材使用应坚持主题引领、题材多元、读写一体、螺旋上升四大原则，并设计了“六步写作闭环”：分析素材→确定任务→设计评价量表→引导过程→激发创意→反思修订。她特别强调评价量表前置与情境化任务四要素，并以杭州中考真题为例，展示了同一框架在冀教版各单元中的迁移应用。

庞老师聚焦审题训练，指出审题失误是中考丢分主因之一。她分享了“望闻问切”四步审题法：望——整体观察辨题材；闻——字斟句酌圈要点；问——自我设问明规范；切——融会贯通理逻辑。配套设计的表格7-1至7-3及时间轴、网状图、树状图等图形组织工具，为学生搭建了审题与构思的“施工图”，有效解决“下笔茫然”的困境。

李老师分享了议论文教学的OREO框架（观点—理由—例子—重申观点）与金字塔结构，通过微信聊天情境、正反对照表、“良心小巷”等创意活动激发思辨。说明文方面，她以“龙头猪肚凤尾”模型强调开门见山、条理充实、总结深化，并建议通过小组分工撰写段落再整合成文，兼顾效率与合作。

一本好书，一次深读，一场真研。曲阳县初中英语名师工作室将继续以共读为纽带，以课堂为阵地，在阅读中积淀理论素养，在分享中碰撞教学智慧，在实践中提升专业能力。读写之间，我们与学生共同成长。