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科普版六年级上册 Unit1 Learning from life 4课时公开课教案
科普版六年级上册 Unit1 Learning from life 4 课时公开课教案
课本板块顺序
1.Get Ready(P01‑P02)
2.Let’s Learn(P03‑P04)
3.Let’s Read + Think and write 写作 (P05‑P06)
4.Let’s Challenge(P07‑P09)
5.Pronunciation + Self‑assessment (P10，单元最后一页)
课时分配：第 1 课时：Get Ready + Let’s Learn（P01‑P04）｜活动短语词汇、运动会过去时对话、表格梳理、My Sports Day 口头表达第 2 课时：Let’s Read 阅读精读 + Think and write 小写作（P05‑P06）｜邮件阅读、思维导图梳理、照顾自己话题写作第 3 课时：Let’s Challenge 拓展赛车小故事（P07‑P09）｜故事阅读、判断正误、故事复述、德育渗透第 4 课时：Pronunciation 语音板块 + Self‑assessment 自评 + 单元综合复习检测（P10 单元末尾）
单元主题：Learning from life 从生活中学习核心词汇：动词短语：join a club, watch videos, surf the Internet, watch the race, play tennis核心句型（一般过去时）：
1.—How was your Sports Day last weekend? —It was great.
2.—What did you do? —I played tennis.
3.—Did you do well in the game? —Yes, I did.语音：单词内部失去爆破，例词：Se (p) tember, foo (t) ball, do (c) tor
教学准备：课本原版音频、PPT 课件、活动单词卡片、调查表、阅读任务单、思维导图任务纸、Self‑assessment 自评表、星星奖励贴纸
单元整体分析
教材分析本单元主题“Learning from life 从生活中学习”，围绕周末课外活动、校园运动会、亲子沟通、赛车小故事展开，核心语法为一般过去时，用来描述已经发生过的事件。Get Ready 板块认识课外活动短语，完成图片匹配、听力勾选、周末活动小组调查；Let’s Learn 以 Ken 的运动会经历创设情景，学习一般过去时问答，借助表格梳理文本信息，开展 “My Sports Day” 口头表达输出；Let’s Read 是两封往来电子邮件，讲述孩子写完作业适度上网放松却和妈妈产生分歧的故事，学习沟通方法与多元放松途径，配套思维导图梳理信息、“父母不在家照顾自己” 书面写作；Let’s Challenge 是赛车比赛小故事，赛车相撞，两人输掉比赛，主角之间互相体谅包容，渗透正确看待输赢、友善待人的德育；单元末尾 Pronunciation 板块学习单词内部失去爆破发音规则，搭配 Self‑assessment 学生自评。本单元融合语言学习与生活哲理，全面训练学生听、说、读、写综合语言运用能力。
学情分析六年级学生初次系统学习一般过去时，学习难点：was/were 的使用；助动词did后面必须使用动词原形；规则、不规则动词过去式拼写与朗读。学生对运动、故事类话题兴趣浓厚，适合借助游戏、调查、故事表演开展课堂操练。教学中反复强调语法易错点，同时渗透生活德育，实现语言与育人结合。
第 1 课时 Get Ready + Let’s Learn（P01‑P04）
课型：词汇对话新授｜40 分钟
课时目标
1. 知识：听、说、认读 5 个活动动词短语；掌握一般过去时核心问答句型；能够熟练朗读 Ken 的运动会对话。2. 能力：完成 Get Ready 图片配对、听力勾选、小组调查；借助课本表格梳理 Ken 运动会信息；完成 “My Sports Day” 口头表达。3. 情感：懂得做事要全力以赴，面对比赛不要过度焦虑担忧。
重难点重点：活动短语；一般过去时句型 How was…? What did you do? Did you…?难点：助动词 did 后使用动词原形；动词过去式正确认读
教学过程
Step1 Warm‑up & Get Ready 热身导入（5min）
游戏：Quick review 快速热身师：Good morning, boys and girls!生齐：Good morning, teacher!师：What do you often do at weekends?学生用一般现在时自由回答周末活动。师：Today we will learn Unit1 Learning from life.（板书课题 Unit1 Learning from life）
师：Open your books to Page1，Get Ready。First match the words with the pictures.学生独立完成短语‑图片匹配。播放课本 Get Ready 音频，学生 Listen, check and say，跟读短语。师：Next，Listen and tick (√). 听录音，勾选对应的活动图片。播放听力音频，学生完成任务，集体核对答案。
课本任务 Do a survey and say师：Work in pairs. Use “Do you often … at weekends?” to interview your partner，填写调查表，4 分钟时间，go！教师巡视指导。邀请 2‑3 组展示调查结果。S1：Do you often join a club at weekends?S2：Yes, I do.
Step2 Presentation Let’s Learn 新知呈现（12min）
PPT 出示 Ken 和爸爸交谈的插图。师：Look! Ken is talking with his dad about his Sports Day last weekend.播放 Let’s Learn 课文录音第一遍，学生静听，感知对话大意。师：Listen again. What did Ken do on Sports Day?
出示单词卡片，依次教学短语：join a club, watch videos, surf the Internet, watch the race, play tennis。流程：图片出示→教师领读→全班齐读→抽学生单独朗读。
板书核心句型，重点标注语法提示：did + 动词原形—How was your Sports Day last weekend?—It was great.—What did you do?—I played tennis.—Did you do well in the game?—Yes, I did.
逐句精讲完整对话：Dad: How was your Sports Day last weekend?Ken: It was great.Dad: What did you do?Ken: I played tennis. I was worried at first because Ivan is very good at it.Dad: Did you do well in the game?Ken: Yes, I did. In fact, I won!Dad: Really? How did you win?Ken: I joined the tennis club and worked on my game before Sports Day.Dad: Good job, Ken! Always try your best and never worry too much.Ken: Thanks, Dad.
分句播放音频，学生分句跟读。教师点拨动词过去式：play‑played，join‑joined，work‑worked，win‑won。
师生互动问答：师：How was Ken’s Sports Day?生齐：It was great.师：What did Ken do?生齐：He played tennis.师：Did he win the game?生齐：Yes, he did.
Step3 Practice 操练巩固（18min）
游戏 1：Read and act 听指令做动作（全员）师：Game 1 Read and act! I say phrases, you do actions and read aloud. Good jobs get star stickers!师：play tennis!学生边做动作边大声朗读短语，依次操练 join a club, surf the Internet, watch videos, watch the race。表现优秀奖励星星贴纸。
游戏 2：Bomb Game 炸弹游戏（全班小组 PK）师：One sentence is bomb💣。普通句子大声朗读；读到炸弹句子双手抱头，不许出声，出声扣小组分数。出示短语、过去时句型卡片，开展游戏，黑板记录小组得分。反复提醒：What did you do?中 did 后面动词用原形。
课本任务 Complete and say 表格活动（小组）师：Work in groups of four. Look at the table on your book. Fill in：What game? Why was he worried? What did he learn? You have 3 minutes, go!小组填写表格。教师巡视辅导学困生。邀请小组看着表格复述 Ken 的故事。
课本任务 Think and say about yourself（My Sports Day 口头输出）师：Now talk about your own Sports Day。参照课本提示：What did you do? What did you learn?给学生 2 分钟准备。邀请 2‑3 名同学上台进行 “My Sports Day” 简短口头汇报，教师点评纠错。
Step4 Production 综合输出（7min）
创设情景：聊聊上周末的活动。示例：S1：How was your weekend?S2：It was wonderful.S1：What did you do?S2：I joined a club.师：Excellent!
Step5 Summary 小结（2min）
师：Read phrases and key sentences together. 齐读短语和核心句型。总结：要用一般过去时谈论过去发生的事；做事情要尽自己最大努力。
Step6 Homework（1min）
1. 熟读 Let’s Learn 对话 3 遍。2. 口头向家人说一说自己的运动会或者上周末的活动。
板书设计
Unit1 Learning from life
join a club watch videossurf the Internet watch the race play tennis—How was your Sports Day last weekend?—It was great.—What did you do?—I played tennis.—Did you do well in the game?—Yes, I did.
did + 动词原形Try your best. |
教学反思本节课落实 Get Ready、Let’s Learn 板块。游戏调动课堂氛围，大部分学生可以认读短语，掌握基础过去时问答。部分学生对动词过去式记忆不牢，容易在 did 后面误用过去式。后续课时持续复现语法易错点。多给学困生开口机会，口头汇报预留充足准备时间。
第 2 课时 Let’s Read 阅读精读 + Think and write 小写作（P05‑P06）
课型：阅读写作课｜40 分钟
课时目标
1. 知识：精读两封邮件，巩固一般过去时；理解邮件文本信息，掌握沟通、放松相关表达。2. 能力：借助思维导图梳理邮件信息；完成 Think and write “父母不在家照顾自己” 小写作。3. 情感：遇到家庭分歧要主动沟通，学会多种健康的放松方式。
重难点重点：读懂邮件文本，提取关键信息难点：写作中正确使用一般过去时
教学过程
Step1 Warm‑up 复习热身（5min）
小游戏：大小声 Loud and quiet师：Game loud and quiet。卡片举高大声读，卡片放低小声读。出示上节课短语、过去时句型卡片，全班大小声交替朗读复习旧知。口头快速提问：What did you do last weekend? 复习过去时。
Step2 Presentation Let’s Read 新授（12min）
Let’s Read 邮件阅读教学（P05‑P06）播放 Let’s Read 音频，第一遍泛听。师：Listen carefully，what is Kevin’s problem?生：He surfs the Internet after homework, but his mum disagrees.
学生默读邮件，教师讲解生词词组：finish homework, relax, too much。发放思维导图任务单。师：Read the text again. Complete the mind map：What he did; What Mum said; What to talk about; Other ways to relax。学生填写思维导图信息。师生核对思维导图答案，示范复述邮件故事。
Step3 Practice 操练巩固（18min）
游戏 1：Treasure hunt 教室寻宝课前藏好邮件关键信息小纸条。师：Find the notes in classroom，拿到纸条读出内容，复述对应的邮件信息。学生寻宝，口头复述邮件片段。
游戏 2：Read and tick 阅读理解闯关完成任务单判断、选择题，同桌互相核对答案，学生分享答案。
游戏 3：Story chain 小组故事链复述小组轮流复述两封邮件内容，每人一句话接力复述，教师巡回点拨，小组上台展示。
课本 Think and write 写作指导写作任务：Your parents weren’t at home yesterday. You had to take care of yourself. What did you do? How did you feel?写作模板提示，提醒学生全部使用一般过去时。师：Now write your short passage，5 分钟写作时间。教师巡视辅导学困生。
Step4 Production 综合输出（7min）
挑选 2‑4 名学生朗读自己写的小短文，教师重点点评过去式动词，修正错误。
Step5 Summary 小结（2min）
回顾邮件故事要点：遇到矛盾要沟通；除上网之外还有很多健康的放松方式。
Step6 Homework（1min）
1. 朗读 Let’s Read 邮件 3 遍。2. 完善课堂写作，工整誊写到作业本。
板书设计Unit1 Learning from lifeKevin’s problem: surf the Internet after homeworkAdvice:
1.talk to mum
2.other ways to relax: draw, listen to music, play basketball(一般过去时：描述昨天已经发生的事)
教学反思寻宝、故事链提升阅读课趣味性。大部分学生可以提取文本信息。部分学生写作时动词过去式会写错，需要加强记忆。部分长句朗读卡顿，后续加强断句训练。
第 3 课时 Let’s Challenge 拓展赛车小故事（P07‑P09）
课型：故事综合课｜40 分钟
课时目标
1. 知识：读懂《Car Race》赛车小故事；巩固一般过去时；理解故事里面关键动词短语。2. 能力：完成 Read and write √ or × 判断正误；借助提示复述完整故事；小组讨论评价人物。3. 情感：正确看待输赢；与人相处要友善、体谅他人。
重难点重点：读懂故事情节，提取故事信息难点：连贯口头复述完整故事，正确使用一般过去时
教学过程
Step1 Warm‑up 热身复习（5min）
小游戏：抢椅子 Read and sit播放音乐，学生绕椅子走动；音乐停止，抢到椅子学生读出过去时句子。快速复习上节课知识点。
Step2 Presentation Let’s Challenge 故事新授（12min）
播放拓展故事 The Car Race 音频。师：Listen to the story，what happened in the car race?生：Their cars crashed, they lost the race.
逐页讲解漫画故事：Emily 和 James 花三周时间做好赛车，参加俱乐部赛车比赛。比赛时 James 的车出现故障，Emily 躲闪不及撞上去，两个人都输掉比赛。James 很难过，Emily 友善安慰，主动提出帮忙修理赛车。讲解重点动词过去式：made‑make，showed‑show，crashed‑crash。
完成课本 Read and write √ or ×，读故事判断句子对错。Look and say 任务：按照提示，分赛前、比赛中、赛后梳理故事，评价 Emily 这个人物。
Step3 Practice 操练巩固（18min）
游戏 1：Story puzzle 故事拼图把故事关键句子打印成小卡片打乱，小组合作排序，还原故事情节。排序正确小组获得星星。
游戏 2：山洞传声 Tunnel whisper小组传递故事句子：Emily was kind and she wanted to help James.最后一名学生大声读出完整句子，得分。
小组讨论与角色扮演师：Work in groups. Read the story and act out the key parts. 4 分钟准备。邀请 2‑3 个小组上台表演故事片段。
Step4 Production 综合输出（7min）
学生口头完整复述故事，说一说自己对 Emily 的看法。生 1：Emily is very kind. She wanted to help James.师：Great!
Step5 Summary 小结（2min）
梳理赛车故事情节，德育升华：比赛不只有输赢，友善体谅别人更加重要。
Step6 Homework（1min）
1. 跟读 The Car Race 小故事 3 遍。2. 口头给家人讲这个赛车小故事。
板书设计Unit1 Learning from life Car Racemake‑made show‑showed crash‑crashedBefore the race → On the day of race → After the raceBe kind to others.
教学反思赛车小故事学生兴趣很高，角色扮演参与积极。少数学生复述故事时容易忘记动词过去式。拼图游戏帮助理清故事逻辑，德育自然渗透课堂。
第 4 课时 Pronunciation 语音板块 + Self‑assessment 自评 + 单元综合复习检测（P10）
课型：语音复习测评课｜40 分钟
课时目标
1. 知识：掌握单词内部失去爆破发音规则；全面复盘单元短语、一般过去时、阅读、故事全部知识点。2. 能力：听音辨音、听音写词；完成课本 Self‑assessment 自评；完成单元小检测。3. 情感：学会自我评价学习得失，巩固单元的生活道理：尽力而为、沟通、友善待人。
重难点重点：失去爆破发音；单元全部知识点复盘难点：识别、读出单词失去爆破；一般过去时综合灵活运用
教学过程
Step1 Warm‑up 热身（5min）
小游戏：Find mistakes 纠错小侦探PPT 出示单元高频错误句子：I play tennis last weekend. / Did you played tennis?师：You are detective，find and correct mistakes!学生举手改错，复习一般过去时易错点。
Step2 Presentation Pronunciation 语音新授（12min）
使用课本 P10 Pronunciation 板块。PPT 出示例词：Se (p) tember, foo (t) ball, do (c) tor。教师讲解失去爆破：p /t/c 在单词内部，只做口型，不爆破出声。师领读拆分发音，全班齐读、个别抽查。
完成课本练习：Listen, read and write ( ). 给单词标注失去爆破符号；Read aloud 朗读例句。板书语音单词：Se (p) tember foo (t) ball do (c) torgoodbye actor blackboard factory bedtime handbag
Step3 Practice 操练巩固（18min）
游戏 1：Pronunciation race 语音小组 PK师：Group competition。读出带失去爆破的单词，小组抢答，说得更多得分数。
游戏 2：单元知识四关大闯关四关：①短语认读关 ②语音拼读关 ③一般过去时句型问答关 ④故事复述关。小组闯关拿星星奖励。
课本 Self‑assessment 学生自评（P10）师：Look at Self‑assessment on Page10，tick the boxes according to your study.✅I can say the sound of Se (p) tember, foo (t) ball, do (c) tor.✅I can name some activities.✅I can ask and answer What did you do? / Did you ...?✅I can talk about different activities.学生完成自评，简单说一说自己薄弱点。
发放单元小检测卷，学生独立完成；完成后师生共同讲评试卷，讲解高频错题，重点巩固一般过去时。
Step4 Production 综合输出（7min）
学生整合单元知识，口头简单说说一件自己过去经历的事。
Step5 Summary 小结（2min）
复盘单元全部内容：活动短语、一般过去时、邮件阅读、赛车故事、失去爆破语音；回顾本单元生活启示。
Step6 Homework（1min）
1. 跟读语音单词，熟练朗读失去爆破词汇。2. 订正单元小检测错题，整理单元动词过去式。
板书设计Unit1 Learning from life 单元复习失去爆破：Se (p) tember foo (t) ball do (c) tor核心：活动短语 + 一般过去时
教学反思放在单元末尾学习 Pronunciation，贴合教材编排。语音竞赛调动学生积极性，部分学生对失去爆破掌握不够熟练；一般过去时，特别是 did 后面动词原形仍是高频错误，后续单元滚动复习。自评落实课本要求，学生听、说、读、写能力得到训练，德育目标落实到位。
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