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外研版（2026新版）四年级上册 Unit 1 I love sports 教案
外研版（2026新版）四年级上册 Unit 1 I love sports 教案
教材版本：义务教育教科书英语四年级上册（外研版2026新版，孙有中主编）单元主题：I love sports 我爱运动参考模板：外研版三年级上册教案格式学情：四年级学生具备两年英语学习基础，喜欢游戏、肢体表演、小组活动；本单元重难点为情态动词can / can’t描述运动能力；Vv、Ff语音辨析；德育渗透：热爱运动、永不放弃、学习Terry Fox善良奉献的精神。
单元总览
一、教材分析
本单元以体育运动为主题，围绕情态动词can / can’t展开，学习谈论人物会做、不会做的运动技能。教材板块丰富多元，包含歌曲、对话、书写练习、阅读故事、语音chant、课堂调查、单元小结、跨学科拓展。
1.Listen and sing：主题歌曲，呈现运动词汇run, swim, jump high, jump far, play football…，句型Do you like playing sports? I can…，以歌谣形式激活单元话题。
2.In focus：核心功能对话，重点句型Can you swim? No, I can’t. But I can learn.，讲解语法点can + not = can’t。
3.Look and write & Work in pairs：笔头书写+双人对话练习，巩固can/can’t问答，描述人物运动能力。
4.Speed up：阅读文本Run for hope，Terry Fox励志小故事，阅读输入，渗透善良、坚持、永不放弃德育。
5.Fuel up：语音chant，聚焦字母Vv、Ff发音，歌谣韵律操练语音。
6.Hit it big：班级运动小调查，柱状图统计，将语言运用到真实生活场景。
7.Wrap up：单元知识复盘，单词拼写、句型回顾，检测学习达成度。
8.Let’s explore：跨学科拓展，动物运动明星，对比人与动物运动能力，拓展阅读。
核心词汇sports, run, swim, jump high, jump far, play football, play basketball, play ping‑pong, play volleyball
核心句型
1.—Can you…?—Yes, I can. / No, I can’t. But I can learn.
2.Do you like playing sports? Yes, I do. What about you?
语法重点情态动词can表示能力；否定形式can’t = can not，can后必须接动词原形。
二、单元教学目标
1.语言能力
1）听：能听懂有关运动能力的对话、歌曲、小故事；听懂Can you…?一般疑问句。2）说：能运用Can you…? Yes,I can./No,I can’t.询问、回答运动能力；能够简单介绍自己擅长的运动。3）读：能认读本单元运动词汇；读懂Terry Fox小故事，读懂动物运动明星拓展文本。4）写：能完成单元笔头习题，正确书写can/can’t句型，拼写运动类重点单词。
2.文化意识
了解Terry Fox的励志故事；了解动物的运动本领；懂得运动有益身体健康。
3.思维品质
能够对比人与动物运动能力；学会判断、归纳can/can’t用法；完成调查统计，培养观察思考能力。
4.情感态度
热爱体育运动；明白失败没关系，不要放弃It’s OK to fail. Don’t give up!；懂得乐于助人，拥有善良的品质。
三、单元教学重难点
重点1.运动类短语听、说、认读。2.情态动词can / can’t，掌握Can you…?问答句型。3.字母Vv、Ff的发音。
难点1.can后面接动词原形，否定句can’t运用。2.区分jump high（跳高）、jump far（跳远）。3.play +球类固定短语，球类前不加the。
四、课时划分（共6课时）
第1课时：Listen and sing + Look and match（P2‑3 歌谣、运动词汇入门）第2课时：In focus 核心对话（P3‑4 Can you…? Yes,I can./No,I can’t. But I can learn.）第3课时：Look and write + Work in pairs（P4‑5 句型操练，双人问答，能力描述）第4课时：Speed up阅读 Run for hope（P6‑7 Terry Fox故事阅读课）第5课时：Fuel up chant语音Vv/Ff（P8 韵律歌谣，语音教学）第6课时：Hit it big + Wrap up + Let’s explore（P9‑13 单元综合运用、调查、动物运动明星拓展复习）
第1课时 Listen and sing & Look and match
一、教学内容
课本P2‑3 Listen and sing；Look and match词汇：sports, run, swim, jump high, jump far, play football, play basketball, play ping‑pong, play volleyball句型：Do you like playing sports? Yes, I do. What about you? I can…
二、教学目标
1.知识目标：听懂、认读运动类短语；会演唱单元主题歌曲；理解Do you like…?与I can…句型含义。
2.能力目标：能边做动作边说出运动短语；能简单问答是否喜欢运动。
3.情感目标：热爱体育运动，乐于参与歌唱、表演类课堂活动。
三、教学重难点
重点：运动短语认读；熟练演唱Listen and sing歌曲。难点：play+球类固定搭配；区分jump high、jump far。
四、教学准备
运动图片卡片、PPT、课本音频、运动道具图片（乒乓球拍、篮球等）、小组星星奖励贴。
五、教学过程（40分钟）
Step1 Warm‑up & Lead‑in（5min）
Good morning, boys and girls!Let’s do body actions together. Stand up! Run! Run! Jump! Jump!示范跑、跳肢体动作。What am I doing? Yes, running, jumping. All of these are sports. 板书单词sports。Look at our textbook cover. Look! The kids are playing ping‑pong. They love sports. Today we’ll learn Unit1 I love sports.板书课题。
学生起立回应：Good morning, Ms…全体跟随做跑跳动作，跟读单词 sports，齐读课题 Unit1 I love sports。
游戏1：动作猜猜猜教师做出不同运动动作，学生抢答对应的英文短语，答对为本小组获得星星贴纸。（做游泳动作）What’s this?学生举手作答：Swim!Great! One star for your group.
Step2 Presentation 新知呈现（15min）
依次出示运动卡片，带读短语，同步示范对应肢体动作。Look! He can run. Run, run, run fast.She can swim. Swim, swim.jump high（向上高高跳起）；jump far（双脚向远处跳）play football / play basketball / play ping‑pong / play volleyballPay attention! play +球类，球类前面不要加the。例如 play basketball，不能说 play the basketball。
全体学生起立，边读短语边模仿动作；开展开火车读卡片，每人读出一个运动短语。学生依次输出：run；swim；jump high；jump far……
学习歌曲Listen and sing。Now let’s enjoy a nice song “Do you like playing sports?” Please listen carefully, don’t open your book.播放音频第一遍。Listen again. Open your books, point at the lyrics.播放第二遍音频。Who can find the sports words in this song?挑选学生找出歌词中的运动单词。讲解歌词中文含义，带领全班朗读歌词2遍。Now sing together，ready go！播放伴奏，全班齐唱。分组竞赛唱：男生唱第一段，女生唱第二段，比拼小组表现。
学生听音频，手指课本歌词；跟读歌词，跟随伴奏演唱歌曲，边唱边配上动作。
Step3 Practice 操练巩固（12min）
游戏2：短语炸弹把运动卡片平铺在黑板，选定一张卡片为“炸弹”。全班齐读卡片上短语，读到炸弹卡片时，全体保持安静，不能出声。出错的小组扣掉一颗星星。
游戏3：我是小运动员邀请学生上台抽取运动卡片，看卡片做动作，台下同学猜英文短语。Who wants to be a sport player? Pick one card.上台学生看卡片表演动作，台下集体猜短语。
Step4 Production 拓展运用（5min）
开展双人简单对话练习。Do you like playing sports?引导学生回答 Yes, I do. I can… What about you?请2‑3组同学上台展示对话。
同桌两两练习对话，部分小组上台展示。
Step5 Summary & Homework（3min）
课堂小结：今天我们认识很多运动词组，学会单元主题歌曲。作业：1.听课本P2音频3遍，跟唱歌曲给家长听。2.把今天学习的运动短语边做动作边读给家人。
六、板书设计
Unit1 I love sports
sportsrun swimjump high jump farplay football / basketball / ping‑pong / volleyball—Do you like playing sports?—Yes, I do. I can…
七、教学反思
本节课借助动作、游戏开展词汇教学，学生参与度较高，大部分学生可以认读运动短语，能够演唱主题歌曲。部分学生容易忘记play+球类不加the，还有jump high与jump far容易混淆。后续课时需要持续复现巩固。课堂游戏环节，个别性格内向学生参与机会少，后续可以设置更多同桌结对活动，兼顾全体学生。歌曲教学可以增加小组创编动作，进一步提升趣味性。
第2课时 In focus 核心对话
一、教学内容
课本P3‑4 In focus核心对话词汇：learn句型：—Can you swim? —No, I can’t. But I can learn. 语法提示：can + not = can’t
二、教学目标
1.知识目标：掌握can/can’t，理解can’t=can not；认读单词learn；掌握核心问答句型。2.能力目标：能够使用Can you…? 询问运动能力，并做出肯定、否定回答。3.情感目标：明白不会做没有关系，可以努力学习新本领。
三、教学重难点
重点：句型 Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.难点：can’t的发音；But I can learn.完整句子输出。
四、教学准备
运动卡片、PPT、课本音频、星星奖励贴。
五、教学过程（40min）
Step1 Warm‑up & Lead‑in（5min）
Review the sports words. Let’s sing our song “Do you like playing sports?”播放歌曲伴奏，全班齐唱，边唱边做动作。快速闪卡复习上节课运动短语，快速认读。You can do many sports. Can you swim? 抛出新问句，引出本节课课题。
学生齐唱歌曲，快速认读单词卡片，感知新句型。
游戏：快速闪卡读词，卡片快速闪过，学生读出短语，巩固旧知。
Step2 Presentation 新知呈现（15min）
出示In focus插图。Look at this picture. Two boys are talking. What are they talking about? Let’s listen.播放对话音频第一遍。Listen again，read after the audio.播放第二遍，逐句停顿。板书：Can you swim?No, I can’t. But I can learn.Tip：can + not = can’t。强调can’t发音。讲解单词 learn：学习。和学生示范互动问答。Can you run fast?Yes, I can.Can you swim?No, I can’t. But I can learn.
学生听音频，跟读对话；体会can’t发音；跟读书写板书中句型。
Step3 Practice 操练巩固（12min）
游戏1：转盘问答制作课堂转盘，转盘上写运动短语。转动转盘，指针停在哪项运动，开展师生、生生问答。Can you …?Yes, I can. / No, I can’t. But I can learn.
游戏2：链条问答第一位学生向第二位学生提问Can you…? 第二位学生回答之后再提问下一位同学，依次链条传递问答。
Step4 Production 拓展运用（5min）
4人一组，利用运动卡片互相问答，练习完整对话。邀请2‑3组上台表演对话。
小组内练习对话，小组上台展示表演。
Step5 Summary & Homework（3min）
小结：今天学习can、can’t，学会询问别人会不会某项运动。作业：1.听P3对话音频3遍，跟读对话。2.回家用Can you…?向家人提问运动能力。
六、板书设计
Unit1 I love sportsCan you swim?Yes, I can.No, I can’t. But I can learn.can + not = can’t learn 学习
七、教学反思
本节课学生基本掌握Can you…?问答句式，can’t部分学生发音不够到位，需要多模仿音频。部分学生回答时容易丢掉But I can learn.后半句。链条问答游戏课堂气氛活跃，但是课堂纪律需要把控。后续课堂多设置简短对话表演，鼓励学困生开口输出。
第3课时 Look and write + Work in pairs
一、教学内容
课本P4‑5 Look and write；Work in pairs句型：Can…? Yes, …can. / No, …can’t.
二、教学目标
1.知识目标：巩固can/can’t句型，掌握第三人称的问答。2.能力目标：能够看图完成书面填空；可以同桌之间熟练问答运动能力。3.情感目标：乐于了解同伴的运动特长。
三、教学重难点
重点：第三人称下can/can’t句型运用。难点：区分第二人称you和第三人称she/he。
四、教学准备
PPT、课本音频、练习单、星星奖励贴。
五、教学过程（40min）
Step1 Warm‑up & Lead‑in（5min）
Let’s play chain game.继续链条问答游戏，复习上节课句型Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.出示Lingling，Sam，Amy，Bobo人物图片。Look! This is Lingling. This is Sam. Can Lingling run fast? Can Sam jump high?引出本节课学习内容，讨论他人运动能力。
学生参与链条问答，观察人物图片，思考问题。
游戏：我说你做，教师说句子Can you jump high，学生快速做出对应动作。
Step2 Presentation 新知呈现（15min）
打开课本P4 Look and write板块。Look at page4. Let’s read the sentences.Can Amy play ping‑pong well? Yes, she can.Can Bobo jump far? No, he can’t.板书句型：—Can Amy…?—Yes, she can. / No, she can’t.—Can Bobo…?—Yes, he can. / No, he can’t.对比讲解：问你用you；问女孩用she；问男孩用he。播放Work in pairs板块音频，学生跟读。
学生跟着朗读句子，做笔记区分she/he，跟读课本对话。
Step3 Practice 操练巩固（12min）
游戏1：人物猜猜问黑板张贴人物头像，学生举手提问，其他同学回答。Can Lingling run fast?Yes, she can.
游戏2：小侦探学生闭眼，教师挑选一名同学，其他同学提问：Can she swim? 根据回答猜是谁。
完成课本Look and write书面填空，教师巡视，挑选学生展示答案。
Step4 Production 拓展运用（5min）
同桌结对，参照课本P5图片，互相问答。Can you run fast?Yes, I can.Can you swim?No, I can’t.挑选多组同桌起立展示。
Step5 Summary & Homework（3min）
小结：今天学会用she,he搭配can/can’t，谈论别人的运动本领。作业：1.完成课本P4书写练习。2.和同桌互相问答，说一说家人会什么运动。
六、板书设计
Unit1 I love sports—Can Amy…?Yes, she can.No, she can’t.—Can Bobo…?Yes, he can.No, he can’t.
七、教学反思
大部分学生能够分清she和he，但是做题的时候，部分同学混淆人称。书面练习中少数学生忘记can后面使用动词原形。小侦探游戏课堂参与度很高，充分调动全班。后续练习增加人称对比小练习，强化she、he区分。
第4课时 Speed up阅读 Run for hope
一、教学内容
课本P6‑7 Speed up阅读 Run for hope词汇：lose, cancer, hope, money, hard
二、教学目标
1.知识目标：读懂短文，认识阅读板块新单词。2.能力目标：会阅读短文，能回答课后问题 Why does Terry run across Canada?3.情感目标：学习Terry Fox坚强、善良，帮助他人的美好品质。
三、教学重难点
重点：读懂故事，获取故事信息。难点：长句的理解朗读；理解故事背后的精神内涵。
四、教学准备
PPT、故事插图、音频、星星奖励贴。
五、教学过程（40min）
Step1 Warm‑up & Lead‑in（5min）
Review the sentences. Let’s do quick oral practice。Can he run fast? Yes, he can.Can she jump far? No, she can’t.出示Terry Fox图片。Look at this man. His name is Terry Fox. He likes running. Today we will read his story Run for hope.
学生集体口头问答，观察图片，进入故事情境。
游戏：句子接龙，轮流说句子He can… / She can…。
Step2 Presentation 新知呈现（15min）
播放故事音频第一遍，不看课本。Who is Terry Fox? What does he like?发放时间让学生看课本默读故事。播放音频第二遍，逐段停顿，讲解生词lose，cancer，hope，money，hard。提问：Why does Terry run across Canada?引导学生找到原文句子：He can run across Canada. And he can get money for people with cancer.分段朗读故事，全班齐读，小组分段读。
学生听音频，默读课文，勾画重点句子，小组分段朗读故事。
Step3 Practice 操练巩固（12min）
游戏1：故事判断对错教师读句子，学生判断True / False。1.Terry likes running.（T）2.He has two legs.（F）
游戏2：故事排序把故事关键句子打乱写在卡片，请学生上台排序，复述故事主要情节。
小组内互相讲一讲Terry Fox的小故事，可以看着课本提示。
Step4 Production 拓展运用（5min）
小组讨论：What can we learn from Terry Fox?引导学生说出：Don’t give up. Help other people.邀请2‑3名同学分享自己的想法。
学生小组讨论，举手分享感悟。
Step5 Summary & Homework（3min）
小结：今天读了Terry Fox的励志故事，懂得遇到困难不要放弃，力所能及帮助别人。作业：1.听故事音频2遍，跟读故事。2.用3句话说一说Terry Fox。
六、板书设计
Unit1 I love sports Run for hopeTerry FoxHe likes running.He runs across Canada for people with cancer.Don’t give up.
七、教学反思
故事文本有部分长难词汇，部分基础薄弱学生理解吃力，需要多借助图片辅助理解。德育渗透环节学生发言积极，能体会永不放弃的精神。后续可以简化故事复述的要求，允许学生使用简单单词表达，降低学困生输出压力。
第5课时 Fuel up chant Vv / Ff
一、教学内容
课本P8 Fuel up Listen and chant；语音Vv Ff词汇：everybody, fast；chant: Sports Day!
二、教学目标
1.知识目标：感知字母Vv /v/，Ff /f/发音，会朗读chant。2.能力目标：能够识别含有v、f发音的单词，流利朗读韵律歌谣。3.情感目标：懂得It’s OK to fail. Don’t give up! 不怕失败，坚持努力。
三、教学重难点
重点：Vv、Ff发音，朗读chant。难点：区分 /v/ 和 /f/ 的口型发音。
四、教学准备
PPT、字母卡片、音频、星星奖励贴。
五、教学过程（40min）
Step1 Warm‑up & Lead‑in（5min）
Review the story Run for hope。快速口头回顾Terry Fox故事。Let’s read some old words：fast，five，very。Look at your mouth. Let’s learn two new letters Vv and Ff.
学生口头回顾故事，看教师口型，感知发音。
游戏：口型猜猜乐，教师只做口型不出声音，学生猜是v还是f发音。
Step2 Presentation 新知呈现（15min）
出示字母卡片Vv。示范/v/，上牙齿轻碰下嘴唇振动声带。V‑v‑v，very，everybody。出示字母卡片Ff。示范/f/，上牙齿轻碰下嘴唇，不振动声带。F‑f‑f，fast，far。对比反复操练两个发音，集体读，小组读，个别抽查。打开课本P8，Listen and chant Sports Day!播放chant音频第一遍，感受节奏。第二遍逐句停顿领读，讲解句子含义：It’s OK to fail. Don’t give up! Try your best!全班跟着节奏拍手朗读chant。
学生模仿口型，跟读单词，拍手打节奏朗读chant。
Step3 Practice 操练巩固（12min）
游戏1：听音举卡教师读单词，含有v音举Vv卡片；含有f音举Ff卡片。单词：fast，very，five，everybody，far。
游戏2：chant接龙把chant分成小段，小组轮流接读chant，比拼节奏和发音。
完成课本练习：Which words have "v" or "f" sounds? 学生在课本圈出单词。
Step4 Production 拓展运用（5min）
鼓励学生想一想学过还有哪些单词带v、f发音，举手说一说。分组表演chant，可以加上自己设计动作。
学生开动脑筋回忆旧单词，小组带上动作表演歌谣。
Step5 Summary & Homework（3min）
小结：今天学习字母Vv、Ff发音，学会新的chant，记住遇到失败不要放弃。作业：1.听chant音频3遍，拍手朗读给家长听。2.找一找课本本单元单词里含有v、f的单词。
六、板书设计
Unit1 I love sportsVv /v/ very everybodyFf /f/ fast farIt’s OK to fail. Don’t give up!
七、教学反思
/v/和/f/口型接近，不少学生容易混淆。课堂口型模仿练习很关键，要多进行个别纠音。chant节奏感强，学生很喜欢，加入动作后课堂氛围很好。部分学生找单词练习完成较慢，后续可以准备单词小清单辅助学生。
第6课时 Hit it big + Wrap up + Let’s explore
一、教学内容
课本P9‑13 Hit it big班级运动调查；Wrap‑up单元复盘；Let’s explore动物运动明星拓展
二、教学目标
1.知识目标：整体复习单元全部词汇、can/can’t句型、Vv/Ff语音。2.能力目标：完成班级运动小调查；读懂动物运动明星拓展文本；可以综合运用单元语言输出。3.情感目标：感受动物运动本领，巩固坚持运动、永不放弃的思想。
三、教学重难点
重点：单元知识综合复习，调查活动语言输出。难点：综合运用本单元语言进行表达。
四、教学准备
PPT、柱状图调查表格、动物图片卡片、音频、星星奖励贴。
五、教学过程（40min）
Step1 Warm‑up & Lead‑in（5min）
Sing the unit song，朗读Sports Day chant，复习Vv Ff发音。Quick review，快速认读全部运动短语。Today we will do a survey, review all we have learned and know animal sports stars.
学生齐唱歌谣，快速认读单词，进入复习课情境。
游戏：单词大闯关，快速抢答单元单词。
Step2 Presentation 新知呈现（15min）
打开课本Hit it big板块，观察柱状统计图。Look at the chart. Number of children.Six children can swim.引导学生看懂图表，完成课本填空练习。示范调查问句：What sport can you do?讲解调查步骤：询问同学，记录数字。
学生看懂图表，完成课本填空，熟悉调查提问句子。
打开Wrap up板块，单词拼写练习 b_s__tb__l；s__m。带领学生完成拼写，复盘can/can’t句型。
转向Let’s explore动物运动明星板块。出示猎豹、兔子、旗鱼图片。Look! They are animal sports stars.I can run fast! I can jump high!结合插图数据，对比人和动物运动能力。播放板块音频。
学生观察图片，阅读数据，对比人与动物运动能力。
Step3 Practice 操练巩固（12min）
游戏1：班级小调查学生拿着简易调查表，在班级走动，询问同学What sport can you do? 记录数据。结束后请2‑3名同学汇报调查结果。
游戏2：猜猜动物描述动物本领，学生猜动物。It can run very fast. What animal is it? —Cheetah.
Wrap up小游戏，抢答填空，复习本单元句型。
Step4 Production 拓展运用（5min）
小组活动：Choose one animal sports star，tell your group about it.示例：The cheetah can run fast.邀请小组代表上台分享。
小组内互相交流动物运动明星，上台展示分享。
Step5 Summary & Homework（3min）
小结：本单元我们学习运动词汇，can/can’t问答，Vv/Ff发音，认识动物运动明星。作业：1.复习本单元单词和句型。2.选一个动物运动明星，用2‑3句话写下来。
六、板书设计
Unit1 I love sports Reviewsports run swim jump high jump far—Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.Animal sports starscheetah run fast
七、教学反思
复习课活动丰富，调查活动调动学生积极性，大部分学生可以综合运用单元句型。部分基础薄弱学生调查时输出句子较短，只会说单个单词。课堂时间有限，调查活动时间把控需要加强。可以在课后布置简单的口头任务，让学困生巩固句型。动物拓展部分学生兴趣浓厚，可以多补充简短动物小视频丰富课堂。
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