ARTICLE · 981024
读《种子课2.0》——小学数学是怎么育人的?
读《种子课2.0》——小学数学是怎么育人的?什么学科都能用的问题情境并不是数学学科的育人特征。数学学科的育人一定是数学学科独有的，其他学科所没有的。 以“确定位置”为例 一年级用前后左右上下确定位置，是以自我为中心的，我的前面是谁，我的后面是谁。 二年级用东南西北确定位置，是以全体人所共识的太阳、北极星为标志物来规定的，所以才有上北下南左西右东。 四年级用数对确定位置，是以对方为中心的，要方便对方来确定位置，所以编组以学生的角度看是从右往左，但从老师的角度看是从左往右，编号以学生的角度看是从上往下，但从老师的角度看是从下往上。这样编的目的是为了方便老师。 五年级用方向和距离确定位置，是以第三方为中心的。 从自我到我们到对方到第三方是学生品质从个人到集体到同理心到反省的逐步进阶，这才是数学学科独有的学科育人方式。