深耕教研前沿 赋能课堂提质——清江浦区初中历史教师暑期培训活动在淮安市白鹭湖中学顺利举行

淮阴区历史教研员时立顺主任在《多维视域：初中历史命题导向与教学路径探究》讲座中，结合中考改革动态，系统解读素养导向下的历史命题逻辑与课堂转型路径，为教师日常教学与试题命制提供清晰指引。

讲座明确“四无”核心命题理念：无价值不入题、无思维不命题、无情境不成题、无任务不立题，彻底摒弃机械记忆类浅层考查，突出学科育人、历史思维、真实情境与实践任务的核心地位。同时构建素养课堂三维体系，以核心价值为“金线”、真实情境为“串联线”、能力素养为“银线”，三线融合构建高效素养课堂。

结合各地中考经典例题，时主任剖析最新命题趋势，强调教学与命题必须紧扣新教材变化，严守规范命题原则。同时细化命题实操要点，要求教师坚持命题思路预设性，依托多维细目表提升命题精准度，甄选优质有效史料，结合课标与学情科学设计试题，推动命题工作规范化、素养化，明确新时代历史教师以研促教、深耕课堂的成长方向。

针对新教材迭代带来的教学转型难题，白鹭湖中学张巧玲老师以《直面教材变革 精准把握历史知识教学》为题开展案例分享，系统梳理九年级上下册新旧教材的修订差异。新教材摒弃机械知识堆砌，更加注重历史逻辑建构、时空观念培养和家国情怀渗透，对课堂教学提出更高要求。

为适配新教材教学需求，张老师推介两种实用教学方法。一是表格梳理教学法，通过结构化表格整合零散历史知识点，帮助学生厘清时序脉络与因果关系，搭建系统化知识框架；二是大概念教学法，打破课时、章节壁垒，以核心历史概念统领教学，整合碎片化内容，引导学生建立整体历史认知，培养宏观思辨能力，精准落实新课标育人目标。

针对教师论文写作痛点，朱泽刚主任开展《AI赋能：初中历史教育论文写作实践与方法》专题培训，将人工智能技术与学科教研深度融合，拆解全流程写作技巧，为教师科研能力提升赋能。

培训以“初中历史教学中思维导图策略运用”为实操案例，详细讲解知网文献检索方法，指导教师运用关键词拆解、高级检索、逻辑符号运用等技巧筛选优质前沿文献，借助计量可视化分析把握学科研究热点与趋势，夯实论文写作基础。

同时，培训梳理标准化写作流程，推广经验现象引言法、文献综述五步法和正文六步提问写作模板，规范论文选题、构思、撰稿、打磨全流程。通过AI工具辅助文献梳理、框架搭建与文稿优化，帮助教师规避写作误区，大幅提升论文创作效率与质量，引导教师主动关注学科前沿、深耕教研创新。

金湖县历史教研员杨金海主任《立足历史解释素养，推动历史课堂教学提质》讲座，聚焦历史学科核心素养，直击课堂重记忆、轻思辨的短板，深度解读新课标要求。讲座指出，历史解释以史料为依据，兼具客观性与主观性，是衔接历史事实与历史真实的关键，是基于史料的主动认知建构，而非机械的历史还原。

讲座依托经典案例展现历史解释的多元思辨价值。以“哥伦布发现新大陆”为例，打破传统欧洲中心论视角，从文明碰撞、物种交换、殖民灾难等多元角度辩证解读事件影响；以“王安石变法”“哥白尼式的革命”为补充案例，阐释历史解释的建构性，以及主观认知与客观史料的辩证关系，引导教师培养学生有理有据、辩证全面的历史思维。

此外，讲座搭建三层梯度素养培养目标：基础层面教会学生区分史实与解释，提升史料鉴别能力；核心层面引导学生依托史料进行客观严谨的历史表达，锤炼实证思维；高阶层面鼓励学生自主探究、生成全新历史认知，全面落实素养育人目标。