【八上初中英语第一课】——六步把学生的心拉回来·从假期走进单元

第一课的设计要引导学生收心归位、唤醒英语学习兴趣、明晰新学期学习目标与课堂要求、帮助学生调整学习状态；也有助于教师了解学情、确立课堂规则、解读学期教学规划、拉近师生距离、营造轻松包容的语言学习氛围，为新学期师生高效开展教与学奠定良好基础。

开学第一课的前几分钟，我们可以链接学生的假期生活，请学生简单分享第一个问题，后几个问题可以让学生举手，做一个小调查，让数据说话，让真实的生活走进课堂。

可以充分利用U1的价值引领句总结：

我们的假期经历、自我的成长变化，恰好就是本册 Unit1 的探究主题。

仔细看，你会发现这八个问题与全册的8个单元主题相关，在下一个环节，可以让学生把这8个问题与每个单元进行匹配，考查学生对单元主题的理解，比如问题5与第几单元内容相关？

引导学生翻阅教材目录总览页，浏览各个单元标题和Section A和Section B的小标题，组织学生简单预测每个单元的话题内容。

然后可以充分利用第一环节的8个问题，让学生匹配各单元。

可以发现全书的逻辑线索：从假期生活，自然万物、到温馨家庭、美食制作、人际差异，再到自我规划、未来展望、沟通表达，所有话题都来源于我们真实的生活，让学生形成学习期待。

让学生先动手翻阅第一单元，梳理单元的内部结构，即每单元都包括：

提问学生新增加哪些内容？大致给学生解释新增的“词汇运用”和“以读促写”板块的作用和意义。比如前者逐渐渗透增加了旧版教材九年级才正式教学的构词法内容（如前缀后缀）等词汇记忆策略。

再次引导学生学完单元内容后，充分利用Reflecting（自我反思）板块中的问题，主动评估自己的掌握情况，养成复盘习惯。同时注意背诵“单元价值句”，为单元写作积累素材。

随后，简要呈现本册重点语法（只做认知层面介绍，不展开细致讲解规则），减轻学生的畏难心理。

最后，还是让学生翻看除单元内容之外的其他内容（比如Reading Plus，语音、语法板块、小学词汇表以及不规则动词过去式表）

今年学生手头才有字典，那就实操起来！先让学生查某个词，看能否顺利找到，也可以让熟练的同学亲自示范如何使用词典查找单词，必要时，老师再加以引导，争取逐渐养成熟练查词的能力。

做好这一步后，可以充分利用字典内的“使用说明”页，引导学生理解单词旁边的标注情况，鼓励学生在校内课外阅读或作业后主动利用字典查询并积累词汇。校外，可以引导学生利用线上词典或AI大模型等。

清晰告知学生背诵默写任务的范围和要求、作业频次、检查形式以及如何订正等，明确评价标准（在原七年级基础上根据学情适当调整）。

选取 Unit1 核心词汇，示范复习音节切分，帮助学生掌握记忆单词的方法，减轻记忆负担。

带领全班开展跟读练习，初步感知新单元词汇。

最后课堂小结

END

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