【初中地理市一等奖论文】中华优秀传统文化融入初中地理跨学科主题学习的实践探究——以“潘季驯'束水攻沙'治河方略”为例

中华优秀传统文化融入初中地理跨学科主题学习的实践探究——以“潘季驯‘束水攻沙’治河方略”为例

摘要：初中地理课程融入中华优秀传统文化，对坚定青少年文化自信，厚植家国情怀具有重要意义。中华优秀传统文化丰富的内容和价值，是初中地理进行跨学科主题学习的重要媒介和素材来源。本文基于中华优秀传统文化与地理跨学科主题学习的关联，设置“黄河下游水沙防治和谐”主题，立足“束水攻沙”古代水利智慧核心，融合数学、物理、历史与语文学科知识与方法，构建“链接历史史料—探究数理原理—践行实践素养—育化人地和谐”的课堂脉络，促进学生对中华优秀传统文化的深度理解、价值认同与创造性传承，感受人地和谐之美，树立生态文明意识。

关键词：跨学科主题学习；中华优秀传统文化；教学设计；初中地理

中华优秀传统文化是中华民族精神内核与价值观念的高度凝练与集中体现，它蕴含着推动实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精神动力与价值支撑。推动中华优秀传统文化有机融入中小学课程，是中华民族伟大复兴的文化战略与铸魂工程，事关人才底色与发展根基。2021年1月，教育部印发的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》（以下简称“《指南》”）指出，开展中小学中华优秀传统文化教育，对于永续中华民族的根与魂，坚守中华民族的共同理想信念，筑牢民族文化自信、价值自信的根基，维护国家文化安全，增强国家文化软实力，培养青少年做堂堂正正的中国人，具有重要意义。2022年，《义务教育地理课程标准（2022年版）》提出，要将中华优秀传统文化等重大主题教育有机融入课程，增强课程的思想性；我国复杂多样的地理环境也是中华优秀传统文化形成及发展的自然基础。

地理跨学科主题学习是指将地理学科与其他学科的知识、方法有机融合，围绕一个真实情境或核心问题开展综合性学习活动，以促进学生对复杂现实问题的全面理解和解决问题能力的提升。中华优秀传统文化的丰富内容，具有现实性、实用性和生活性等特征，来源于古代人民真实的生产实际活动，距离学生现实生活时间久远，单凭教师课堂单向的讲授与学生简单的听说记忆，无法有效克服其与地理等现代科学课程之间的时空隔阂。跨学科主题学习活动为中华优秀传统文化融入地理等现代课程提供操作路径。因此，本文基于中华优秀传统文化与初中地理跨学科主题学习的关系，以“黄河下游水沙防治和谐”为主题，将地理与物理、数学、历史和语文等学科知识与方法有效整合，探究“束水攻沙”治河方略的重要地理原理和地理过程，开展跨学科主题学习活动。

一、中华优秀传统文化与初中地理跨学科主题学习的关系

1.中华优秀传统文化为跨学科主题学习提供资源素材

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