2026年统编版初中历史九年级历史上册7-10核心知识点

第7课 法兰克王国与西欧封建制度

【课标要求】掌握封君封臣、庄园农奴两大西欧封建核心制度，理解基督教在中世纪的统治地位。

【时间轴定位】481法兰克建立→800查理曼加冕→843查理曼帝国三分。

【核心知识点】

1.法兰克王国

(1)建立：481年，克洛维建立法兰克王国。(克洛维皈依基督教，得到了罗马教会和高卢罗马人的支持，为法兰克王国的扩张奠定了基础。)

(2)克洛维的统治：

①皈依基督教，承认罗马教会的重要地位。(这一举措使法兰克王国获得了教会的合法性和精神支持，加强了王权。)

②保留原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地封赏给部下或捐赠给教会。(这是西欧封建土地所有制形成的开端。)

(3)查理曼帝国：

①建立：800年，教皇为查理加冕，称查理为“罗马人的皇帝”，查理被称为查理曼，他统治期间的法兰克王国被称为查理曼帝国。(查理曼在位46年，进行了53次远征，使法兰克王国的版图空前扩大。)

②)扩张：法兰克王国的版图延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区。

③分裂：843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成后来德意志、法兰西和意大利的雏形。(《凡尔登条约》奠定了后来德、法、意三国疆域的基础。)

2.封君封臣制度

(1)形成：8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革，要求得到封地的人必须服兵役。(这次改革史称“采邑改革”，确立了以士地为纽带的封建等级制度。)

(2)关系：赐地的人成为封君,接受封地的人成为封臣。

(3)特点：①以土地封赐为纽带。②有着严格的等级性。③权利和义务交织在一起，具有一定的契约意义。

(4)权利和义务：①封臣：效忠于封君，为封君服兵役、提供财物等。②封君：保护封臣的荣誉、人身和财产安全。

3.庄园和农奴制度

(1)庄园的流行：9-11世纪，庄园在西欧逐渐流行。(庄园是中世纪西欧农村最基本的经济和社会组织，遍布各地。)

(2)庄园的特点：既是一个自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位。(庄园内生产几乎所有生活必需品，与外界经济联系很少；领主在庄园内拥有行政、司法等权力。)

(3)庄园的土地：①自营地：由领主直接经营，收入全部归领主所有。②份地：佃户的生活来源。③共用地：庄园周围的林地、荒地等，庄园中的人都可以使用。

(4)庄园的居民：①领主：庄园的主人。②佃户：包括自由农和农奴。(自由农有人身自由,份地可继承;农奴则有人身依附关系，需缴纳人头税、结婚税等。

(5)农奴的地位：被束缚在土地上，为领主提供繁重的劳役，承担各种赋税，存在人身依附关系。

(6)庄园法庭：主持者是领主或他的管家，起着维护庄园公共秩序的作用。

第8课西欧的城市和大学

【课标要求】理解城市自治、市民阶层、中世纪大学出现对西欧社会转型的推动作用。

【时间轴定位】10世纪城市复苏→12世纪大学兴起。

【核心知识点】

1.西欧的城市

(1)城市的重新兴起：10世纪起，随着西欧经济恢复和发展，旧的城市开始复苏，新的城市不断发展。以手工业和工商业为中心的城市发展更快。意大利、法兰西、英格兰、德意志等,都出现了许多著名的城市。(城市多兴起于交通便利、集市贸易发达的地方，如英国的伦敦、法国的巴黎、意大利的威尼斯等。)

(2)城市的自治斗争

①原因：西欧城市一般坐落在封建领主的领地上，领主对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。(城市居民渴望摆脱封建束缚，获得人身自由和经济自由。)

②常用手段：金钱赎买和武力斗争。(法国琅城市民通过两次武装起义，最终从主教手中获得自治特许状。)

③典型代表：法兰西琅城市民争取自治权的斗争。

(3)自由和自治的城市

①自由城市：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。

②自治城市：有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。

③取得形式：从国王或领主手里取得“特许状”

④局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制,城市贵族一般也都是国王的支持者。

2.市民阶层的形成

(1)基本居民：手工工匠和商人是城市的基本居民。农奴在自由城市住满一年零一天，就获得市民的身份，从此享有自由。手工业者主要从事小商品生产，家庭既是生产作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。(富裕的手工业作坊主和商人构成了早期资产阶级的前身。)

(2)早期资产阶级的形成：

①随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。

②城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。(他们不满封建制度和教会的束缚，后来成为文艺复兴和宗教改革的推动力量。)

3.大学的兴起

(1)背景：①经济发展和城市复兴，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切。②希腊、罗马古典著作和阿拉伯文化传入西欧。(十字军东征带回了许多古典文献，阿拉伯学者的著作也被翻译成拉丁文，为学术复兴提供了条件。)

(2)兴起：12世纪，西欧的教育与学术出现了新气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。(最早的大学多由教会学校和城市学校发展而来，如博洛尼亚大学、巴黎大学等。

(3)代表：博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学、剑桥大学。

(4)课程设置：①基础课程：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐(七艺)。②专业课程：法学、医学等。课程设置一方面受基督教会的影响，另一方面反映了经济和社会发展的要求。(学生完成基础课后，可选择专攻法学、医学或神学。学位制度(学士、硕士、博士)也在此时期形成。)

第9课拜占庭帝国

【课标要求】了解《罗马民法大全》，认识拜占庭保存古典文明、沟通亚欧的历史桥梁作用。

【时间轴定位】395东罗马建立→6世纪查士丁尼盛世→1453奥斯曼帝国灭亡。

【核心知识点】

1.拜占庭帝国的兴亡

(1)建立：395年，罗马帝国分裂为东西两个帝国，东罗马帝国又称拜占庭帝国，首都君士坦丁堡。(君士坦丁堡原名拜占庭，故得名。它扼守黑海出海口，地理位置极其优越。)

(2)黄金时代：6世纪，查士丁尼统治时期，帝国进入“黄金时代”(查士丁尼致力于收复西罗马失地，编纂法典，大兴土木，使帝国一度强盛。)

(3)衰亡

①外来侵略：7世纪起，阿拉伯人不断攻击拜占庭帝国；9世纪以后，面临多个外部军事势力的进攻西欧封建主组建十字军东征拜占庭。(十字军第四次东征(1204年)曾攻陷并洗劫了君士坦丁堡，给帝国致命打击。)

②抗击侵略：把行省改为军区把自由民编入军队，军事将领成为地方的行政长官。

③帝国灭亡：1453年，奥斯曼土耳其帝国攻破君士坦丁堡，拜占庭帝国最终灭亡。(奥斯曼土耳其苏丹穆罕默德二世攻陷君士坦丁堡后，将其改名为伊斯坦布尔，并定为首都。)

2.《查士丁尼法典》

(1)编纂目的：稳定帝国社会秩序，保证皇帝专制权力。

(2)组成：《查士丁尼法典》：收集2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令。《法学汇纂》：历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作摘录。《法理概要》：简易的法学教材。《新法典》：查士丁尼颁布的、但未列入法典的敕令。合称《罗马民法大全》。

(3)历史意义:①仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶地位。②奠定了欧洲民法的基础。(它对后世欧洲各国的法律制定和法学研究产生了深远影响，是现代大陆法系的重要渊源。)

3.拜占庭文化

(1)特点：对基督教、希腊罗马古典文化传统，以及西亚、北非等地的文化因素兼收并蓄(拜占庭文化融合了东西方文明的精华，形成了独特的风格。)

(2)成就：①史学:普洛柯比的《战争史》、《秘史》。②建筑:圣索菲亚大教堂。(圣索菲亚大教堂以其巨大的穹顶和宏伟的内部结构闻名于世，是拜占庭建筑的巅峰之作，后改为清真寺，现为博物馆。)

(3)历史地位：①保存了大量希腊罗马古典作品，为后来文艺复兴运动提供了丰富的文化素材(许多古希腊罗马的典籍正是通过拜占庭学者带到西欧的。)②东正教传入俄罗斯等东欧地区，拜占庭通用的希腊字母对后来东欧文字的形成有促进作用。(西里尔字母(俄语等使用)就是在希腊字母基础上创造的。)

第四单元 中古时期的亚、非、美洲（多元区域封建文明）

一、单元大概念与课标要求

（一）单元大概念：亚洲封建文明在吸收借鉴外来文化基础上形成了各具特色的发展道路，日本通过大化改新建立起中央集权的封建国家，阿拉伯帝国则创造了辉煌的伊斯兰文化，成为东西方文化交流的重要使者。

（二）课标要求：知道大化改新，初步了解日本古代社会；了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。

二、单元阶段特征

1.时空范围：7世纪至13世纪左右。

2.核心特征：日本通过学习中国隋唐制度进行大化改新，完成封建化转型，后形成幕府统治；阿拉伯半岛在伊斯兰教旗帜下实现统一，建立地跨三洲的大帝国，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，创造了灿烂的阿拉伯文化。

3.文明地位：亚洲封建文明长期领先世界，对周边地区产生深远影响，同时在东西方文化交流中发挥了重要的桥梁作用。

第10课封建时代的日本

【课标要求】掌握大化改新、幕府统治两大阶段，理解中华文明对日本的深远影响。

【时间轴定位】5世纪大和统一→646大化改新→12世纪末镰仓幕府开启幕府时代。

【核心知识点】

1.7世纪以前的日本

(1)统一：5世纪，大和政权基本统一日本。

(2)统治：大和国的最高统治者称“大王”,依靠贵族统治全国；王室和贵族各有自己的私有领地，居民以“部”的形式组织生产；部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。(“部民制”是日本奴隶社会的经济基础，部民近似于奴隶，无人身自由。)

2.大化改新

(1)背景：6世纪时，日本贵族为争夺部民和权力展开激烈竞争，社会矛盾尖锐。(中国隋唐的强盛和制度文明对日本产生了强烈吸引力，日本派遣隋使、遣唐使来华学习。)

(2)概况：646年开始，日本效仿唐朝的典章制度，进行了一系列改革。(孝德天皇即位，年号“大化”，迁都难波京(今大阪)，颁布改新诏书。)

(3)内容：①政治：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。(这效仿了唐朝的三省六部制和州县制，削弱了贵族世袭特权。)②经济：废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，土地不能自由买卖；编制户籍，统一赋税。(这效仿了唐朝的均田制和租庸调制，确立了封建土地国有制，增加了国家财政收入。)

(4)影响：①削弱了旧贵族的势力。②日本从此进入封建社会。(大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，但改革不彻底，保留了诸多封建残余，如天皇权力受限、贵族势力依然强大等。)

3.幕府统治

(1)背景：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，庄园兴起，中央对地方的控制减弱。(贵族、寺院大量兼并土地，建立庄园，庄园逐渐获得“不输不入”的特权，国家土地所有制瓦解。)

(2)武士集团的形成：地方豪强为保护庄园，把家族和仆从武装起来，组成武士集团。(武士以血缘关系和主从关系为纽带，崇尚“武士道”精神，效忠主君，勇武为本。)

(3)幕府统治的建立：12世纪末，源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓，日本进入幕府统治时期。(1192年，源赖朝被封为“征夷大将军”，在镰仓设立幕府，掌握实际军政大权，天皇成为傀儡。)

(4)幕府统治的特点：①幕府与天皇朝廷并存。②幕府首领征夷大将军实际上把持着国家大权，天皇成为礼仪性的摆设。③武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。(这种“二元政治结构”(天皇朝廷与幕府并存)贯穿了日本中世和近世的大部分时期。武士道精神成为日本封建社会的伦理支柱。)