聚焦关键问题,提升思维品质——江苏省高中政治名师工作室(主持人:杨晓丽)第十一次研修(二)

专家领航

学员感悟

   29日上午，王延东老师的思政教学提质专题讲座，聚焦常态课堂的提质增效与素养落地，直击高中思政教学的常见困境，内容务实、指导性极强，让我对新时代思政课堂的转型与优化有了更为透彻的理解，也为我今后的教学改进厘清了思路。

   在日常思政教学中，我常常局限于固有教学思维，侧重知识点的梳理与讲解，忽视了课堂育人的核心内核，导致教学存在浅层化、模式化的问题。课堂教学往往重结果、轻过程，教学设计缺乏针对性，课堂互动流于表面，时政教学与课本内容割裂，无法真正调动学生的思维主动性，使得思政学科的育人价值难以充分发挥，这也是当下思政教学普遍存在的短板。

   王老师从教学设计、课堂实施、教学评价三大维度搭建的提质体系，让我受益匪浅。我深刻意识到，优质的思政课不是机械的知识授课，而是以课标为引领、以学情为基础、以素养为目标的沉浸式育人。备课阶段不能照搬模板，要结合学生认知特点整合生活素材与时政资源，平衡教学重难点，树立深度育人理念。课堂开展过程中，要摒弃单一讲授模式，活用议题探究、情境创设等教学手段，充分尊重学生主体地位，让学生主动思考、深度参与。

   此外，多元化过程性评价体系的构建，是课堂提质的关键抓手。告别单一的结果考核，聚焦学生课堂表现、思维成长、素养提升，才能以评价赋能教学，推动课堂质量稳步提升。此次学习为我打破了教学瓶颈，后续我将立足常态教学，积极践行科学教学方法，打磨课堂细节，深耕素养育人，打造有深度、有温度、有实效的优质思政课堂。

   29日下午，我聆听了常州市教科院高中政治教研员严宏亮老师《2026年江苏高考的变与不变》专题报告，深受启发，获益良多。报告让我看清了“变”。2026年江苏思想政治卷延续“素养立意、情境赋能、任务驱动”的命题风格，变化集中体现在三处：情境更真，从“十五五”规划到新质生产力，命题素材全面走向真实世界；设问更活，辨析评析、建议方案与跨模块综合成为常态；评价更细，从“踩点给分”走向“分层赋分”，思维品质成为拉开差距的关键。报告更让我悟到了“不变”。变的是考法，不变的是根基：立德树人的根本任务不会变，政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的素养框架不会变；依标命题、教考衔接的原则不会变，课标与教材始终是备考的定盘星；基础与能力的根基地位不会变，“反刷题”反对的是机械刷题，而非科学训练。听懂更要做到。新学年我给自己定下三件事：一是推进议题式教学，让课堂对准真实情境；二是回归课标教材，引导学生构建结构化知识体系；三是精选精练，把训练对准思维，向“分层赋分”要分数。

    高考之“变”，折射时代对人才需求之升级；高考之“不变”，守护教育之初心。愿以此番学习为起点，在变中明方向，在不变中扎深根，与学生们一起向阳生长。

   29日下午，我聆听了常州市高中思政教研员严宏亮老师《2026年江苏政治高考的变与不变》专题讲座，对新高考思政备考方向与课堂教学转型有了清晰、深刻的认识。

    讲座指出，江苏政治高考始终坚守不变的内核，坚持立德树人导向，聚焦学科核心素养，立足教材主干知识，依托真实情境考查学生的思辨能力与迁移运用能力，摒弃机械记忆和模板化答题。这要求备考始终回归课标、回归教材、回归素养。同时，高考命题呈现明显新变化，时政素材更贴近时代与本土实际，跨模块综合考查常态化，试题更侧重高阶思维、探究论证与真实问题解决，反套路、反固化答题趋势显著，传统碎片化刷题模式已不再适配新高考要求。

    讲座重点强调大概念引领的知识建构的重要性。以往复习多以零散知识点记忆为主，学生知识体系松散、迁移能力薄弱。以大概念统领复习，能够整合跨章节、跨模块知识，帮助学生搭建结构化知识网络，打通知识内在逻辑，实现从“死记知识”向“活用知识”转变。

    结合教学实际，我深刻反思了以往复习重刷题、轻建构，重识记、轻思维的问题。今后教学中，我将坚守高考不变的育人根本，主动适配命题新趋势，以大概念整合复习内容，依托真实情境开展探究式教学，夯实核心知识、锤炼高阶思维，助力学生精准适配新高考要求，提升思政复习课堂实效。