聚焦课堂新变革 赋能生物新教学——2026年青岛市初中生物学期初工作会议顺利召开

平度市教研员周玲老师首先带来“开学第一课”模拟课展示。通过研讨，会议明确了开学第一课的设计逻辑，开发了开学第一课“唤醒·联结·架构”三阶模型。该模型以“认知唤醒”为起点，通过前测诊断、冲突制造与问题生成，点燃学生探究热情；以“价值联结”为纽带，借助共情体验与角色赋予，让学生感知学科的温度与社会责任；以“方法架构”为落点，通过微任务实操、复盘反思与路径导航，搭建可迁移的思维工具。三阶层层递进，实现学生从被动接收到主动追问、从碎片经验到结构认知的深度转变，切实发挥开学第一课的学科启蒙价值。

研讨中，邹老师强调：生物学应充分发挥学科优势，勇担责任，走在落实“健康第一理念”的最前列。初中生物学课堂要高度关注学生视力保护与体质测试等现实问题，将健康理念真正转化为行动。教学中需立足课本，积极拓展课程资源，系统关联用眼卫生、合理膳食、心脑血管疾病预防、神经可塑性、毒品防护及心理健康等核心内容，构建知行合一的健康课堂。通过案例剖析、情境模拟与行为干预，引导学生深刻理解健康机制，掌握科学方法，养成良好习惯。最终实现从知识传授到生命教育的纵深跨越，为学生的终身健康奠基，切实做到“以知导行，以行践知”。

会议聚焦生成式人工智能在教学中的应用定位与使用策略，明确提出：AI是教学辅助工具，教学设计的核心逻辑必须由教师自主把握。教师运用AI辅助备课时，应摒弃零散关键词的输入方式，需统筹课程标准、学情分析及学科核心素养等关键要素，确保技术服务于育人目标。会议强调，用好生成式人工智能重构教学设计，核心在于教师头脑中始终有清晰的育人逻辑，深入思考“为什么教”“教什么”“怎么教”的根本问题，以此引导AI生成高质量的教学素材与活动方案。避免仅停留于浅层次的技术应用，而应借助AI拓展教学思路、丰富情境设计、优化评价方式。通过人机协同，实现技术赋能与教育本真的有机统一，切实提升课堂教学的精准度与实效性，推动数智时代教学创新走向深入。

会议围绕初中生物学命题改革提出明确要求。邹老师指出：命题必须摒弃直接考查知识点的传统方式，依托真实复杂情境设计问题任务，重在考查学生获取信息、分析推理与解决真实问题的综合能力；同时，要加大开放性试题比例，鼓励多元表达与创新思维，让不同层次的学生均有展示空间。强化命题质量管控，各区市完成命题后须组织集体研讨打磨，严格审核，杜绝科学性错误。后续将遴选部分区市期中测试作为改革样板，共享优秀命题成果，以评价改革倒逼课堂转型，切实发挥评价对课堂教学的正向导向作用，推动素养导向的教学落地生根。