【研途花开】研真题明方向 说好题促提升——海盐县实验中学教育集团语文组开展“说 研好题”教研活动

为精准把握中考命题导向，提升教师专业素养，强化“教—学—评”一致性，8月28日，海盐县实验中学教育集团语文组开展中考学科“说真题·研好题”教研活动。全体语文教师齐聚一堂，以研促教，共赴一场专业成长与思想碰撞的约定。活动由武立伟老师主持。

宣春霞、沈舒柠、杨雨婷、马云霞四位老师依次登台，以2026年浙江省中考语文卷为样本，从不同题型切入，深度剖析命题意图与教学启示。

宣春霞老师聚焦现代文阅读，以回忆性散文《过失》为例，梳理“写导语—赏词语—选插图—析手法”四道螺旋进阶任务。她指出，命题正从知识考查转向素养考查，教学需立足课内迁移，搭建思维支架，落实读写一体化。

沈舒柠老师浅析非连文本阅读，以《生命的奇迹》推荐序为材，从段落作用、信息提取、语言赏析到联系生活逐层拆解。她强调，非连文本考查已从信息检索走向“知行合一”的素养导向，教学应遵循“基础建模→能力拆解→实战迁移→限时固化”路径。

杨雨婷老师探究古诗文形象化说理题型，结合课外文言文《鹘叹》与古诗《过五里迳》，剖析“寓理于象、寓理于事”的命题特征。她提出，古诗文教学需跳出刷题思维，建立“物象—哲理”赏析模板，以群文对比提升学生思辨与文化感悟能力。

马云霞老师专攻图文选择第8题，以核心意象“枸杞树”为线索，提出“三步寻树法”。她认为，该题实现了从实用匹配到文学审美判断的跃升，教学应引导学生“观图见精神，读文寻根脉”，种下意象积累、证据链与开放评价三棵“思维小树”。

崔罗佳老师点评宣春霞老师的说题，认为其精准把握了从“知识考查”转向“素养考查”的命题变革，试题解析抓准回忆性散文的文体特质，梳理的学生高频错因，直击“答题空泛、脱离文本”的痛点。

徐丹琴老师点评沈舒柠老师的说题，指出其将个案真题置于命题演变视角下解读，形成从读题到课堂落地的完整闭环；建议后续多一点学生视角，让教学建议更具靶向性。

翁冬力老师点评杨雨婷老师的说题，认为其准确把握了古诗文从“重记忆”转向“重理解、重思辨”的趋势；建议拉长对比年限、横向对比其他地区试题。

潘勤伟老师点评马云霞老师的图文题说题。认为其紧紧抓住浙江中考“立足素养、回归文本、情境育人”的核心思路，以“树”为线索层层推进，逻辑完整。

原初三备课组长韩国华老师以《复盘备考行路，沉淀育人匠心》为题，系统复盘2026届语文中考备考工作。

韩老师指出，方向重于力度。备课组在备考初期便重新研读课标，确立“立足素养、依托情境、学以致用、以评促学”的复习思路，跳出“重刷题、轻思维”的传统模式。

分享最后，韩老师以“教育是一场温暖的深耕与守望”与在场教师共勉。复盘自省，笃行致远——语文备考没有捷径，唯有深耕课标、扎根教材、聚焦思维、立足素养，方能稳步提质，从容应对。

“说”出思维，“评”出深度，“享”出智慧。此次活动是实验中学教育集团语文教学精准化、专业化的重要一步。新学期，集团语文组将继续以研究赋能课堂，以专业守护成长，助力学子乘风破浪，蓄力远航。