项城市高中语文名师工作室联盟8月跨省联合教研活动纪实

深耕写作迎高考  联合教研促成长

——项城市高中语文名师工作室联盟8月跨省联合教研活动纪实

工作室刘梦梦

为精准把握高考作文命题方向，深化写作教学改革，2026年8月28日，项城市高中语文名师工作室联盟8月份教研活动在线上顺利举行。本次活动以“深耕写作研高考，立足课堂提效能”为主题，除联盟各工作室成员外，还特邀多位外省优秀教师全程参与研讨，集结多方优质教育资源，开展了一场深度、高效的跨校教研盛会。

江西新余四中涂韶华老师围绕北京卷作文命题特点，分享了“链式思维”写作教学体系。他提出从微观概念解码、中观结构搭建到宏观价值升华的“三级结构体系”，旨在根治套作、押题等应试顽疾，引导学生从感官体验出发，逐步升华至精神感悟与文化思辨。具体来说，在微观层面，进行概念解码与个体经验激活，即对试题核心概念进行语义诠释，揭示文化内涵，激活个体生活经验；在中观层面，进行结构分析与思维范式建构，即剖析命题逻辑结构，建构辩证关系，生成写作框架；在宏观层面，进行文化阐释与价值取向升华，即追溯文化基因，提炼价值取向，实现精神升华。他指出高考作文不仅是写作能力的考查，更是文化素养的培育、思维素质的提升、价值观念的引导。三级解构体系为作文教学提供了从“解题”到“育人”的系统路径。其中， 微观：辨概念，解决“写什么”；中观：建关系，解决“怎么想”；宏观：明价值，解决“为何写”，为高考作文提供完整的解题思维路径。

结合案例，立足三层试题结构，涂老师进行了全方位的审题写作分析。针对2026年北京卷议论文“做规划和下功夫”写作，涂老师认为该试题以程端礼《读书分年日程》为文化来源，引导青年思考规划与功夫的辩证内涵，其核心操作为：辨概念—建关系—明价值，其思维特质为逻辑思辨；认为2026年北京卷记叙文“含英咀华”，以古典成语为叙事核心，引导青年在快时代中保持“慢”的定力与“深”的追求，其核心操作应为：意象—建叙事—明价值，即从“意象解码”到“叙事建构”再到“文化升华”，其思维特质为感性体验，从而建构了记叙文的完整解构层级体系。综上，“三级结构体系”为文体选择与写作教学提供了标准化、系统化的实操方案。

工作室核心成员项城市第一高级中学吴梦丽老师以《短歌行》与《归园田居》的读写结合课为例，立足读写结合理念，分享了古诗词教学与写作融合的实践探索。她通过创设“人生何处是归途”微视频情境任务，引导学生从文本解读走向创意表达，在降低古典文学接受门槛的同时，有效激发了学生的真实思考与个性表达。吴老师还坦诚反思了教学支架与评分标准设置中的困惑，展现了青年教师扎实钻研、勇于探索的教学态度。浙江温州龙湾中学张杰老师在讨论环节从“教-学-评”一致性角度对该设计进行了重新审视，引导大家对教考衔接的进一步深入思考。

来自安徽的张玲利老师立足2026年高考作文真题，结合学校模拟考试，从评卷标准、学生典型问题及教学反思等维度进行了深度剖析。她指出，高分作文胜在“真思考、真情感、真担当”，强调作文教学应回归工具性与人文性的统一，着力培养学生的逻辑思辨能力与家国情怀。其“看词语、看变化、看成长、看时代”的阅卷口诀，为一线教学提供了清晰的备考导向。

项城市第一高级中学常莉老师则从“教考衔接”角度切入，精准拆解了2026年新课标一卷作文题与教材任务的深层关联。她提出“有我之文”与思想深刻并重的写作追求，通过剖析“病文”案例，直击立意浅表、逻辑碎片化、缺乏真情实感等常见痛点，并提炼出“文本解码—自我追问—对比思辨—对接经历”的四步教学法，为引导学生从课本走向深度表达提供了可复制的路径。

工作室联盟执行人李保春老师在压轴分享中，聚焦“基于真实情境的写作教学理论与实践”，首先在两种写作模式对比中，让大家认识到当前一线教学中存在的关注写作结果的教学与关注写作过程的真实写作，并指出了后者立足真实情境，培养高阶思维，指向学生核心素养培育的价值追求，随后，立足工作室联盟研发的情境写作教学成果，系统阐述了团队导师一线正高级教师杨克顺的写作教学成果“四阶四环”教学模式，即教学内容情境化，情境问题问题化，问题情境整合化，整合目标化。李保春以刚刚结束的第十届“语文报杯”高中语文优质课大赛一等奖第一名的写作课《在互驳中增强反驳的力度》教学案例为例，详细分析了该案例在情境化教学思路与层层递进的写作任务设问，以及为学生创造适宜、积极、安全的写作氛围等方面的匠心创新，指出其教学理念与团队成果的高度契合，印证了团队成果的创新性与实用性。立足真实情境创设，李保春展示了团队成员人大附中西山分校楚丽娟老师的优质课例《叙议结合、严密论证——从一场旅行说起》，指出其情境创设之巧妙。此外，李老师还现场回应了张杰老师关于“真实情境”定义的提问。

活动最后，李保春老师总结指出，本次联合教研充分体现了“深耕写作、务实备考”的共识，不仅展示了涂韶华老师“三级结构体系”的理论高度，也呈现了多位老师从文本解读、读写结合、教考衔接、真题剖析到情境教学的全方位实践成果。他呼吁全体教师将教研成果转化为日常教学行动，并计划推进线下“同课异构”活动，打造精品优质写作示范课，持续深化教研合作。

本次跨校联合教研活动内容丰富、节奏紧凑，既有理论引领，又有实操示范，为与会教师提供了高价值的教学参考与备考思路。与会教师纷纷表示，将以此次教研为契机，深耕课堂、精研教法，助力学生在2027年高考中再创佳绩。