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届高三三月联合测评
2025
语文试卷参考答案与评分细则
其中文献直接证明了翻车做不到 日夜驰流 错误 文献直接证明的是阳渠工程为修筑堤堰
1.C (“ ‘ ’” , )
项 需要同时满足灌溉面积小以及田面低于渠面 曲解文意 田面低于渠面 并非桔槔 辘轳等
2.A (A “ ” ,“ ” 、
工具的使用条件武汉乐学教育
)
数字建模包括编码和解码先后两步 可视化传播包括搭建互动场景和展示视频 文献 注意分号
3.C ( , 、 。
提示 把握句间关系
, )
外形特征 龙骨水车的形似 龙骨
4.① : “ ”。
结构设计 由木板槽 链轮 行道板构成
② : 、 、 。
工作原理 人力驱动链轮带动刮板 以链传动方式提水
③ : , 。
文化历史 最早的明确记载在范晔 后汉书 广泛流行于南方
④ : 《 》, 。
评分参考 评分参考 每点 分 注意应是 确凿不存争议的信息 如有其他答案 只要言之成理 可
: : 1 。 “ ”。 , ,
酌情给分
。
查找 答刘歆书 相关资料证明文中 龙骨 为龙骨水车 从概念上看 南宋章樵的解释认为文中 龙
5.① 《 》 “ ” 。 , “
骨 是龙骨水车 但无法直接证实
” , 。
查找南宫修缮相关资料证明工程时间相对较短 从头研制新技术在时间上难以保证 但 缮修南
② 。 , “
宫 工程的时间长短未可知
” 。
查找毕岚个人资料及毕岚之前与翻车类似的其他农具资料来佐证毕岚缺乏发明能力或者借鉴前人
③
发明 毕岚是奸佞之徒 但品德与科研能力无必然联系
。 , 。
查找关于翻车传播的相关事实 南方稻作排灌更需要翻车 所以翻车更有可能是从南方传入北方
④ 。 , ,
这一推测还需更多实证
。
评分参考 每点 分 任答 点即可 如有其他答案 只要言之成理 可酌情给分
: 2 。 3 。 , , 。
项 无所事事 消磨时光 错误 我把时间像钞票一样挥霍出去 感到一种前所未有的快意 展
6.D (A “ 、 ” ,“ , ”,
现了我寻访梨花村时投入 期待的状态 项 暗含了作者对于找寻梨花村的意义的否定 错误 项
、 ;B “ ” ;C
对比强烈 错误
“ ” )
是因为 我 在桑吉身上看到了自己童年时的弱小孤独 错误 桑吉对他的羊有着真挚的情感
7.B (“ ‘ ’ ” , ,
我 在桑吉身上看到的是这种情感的纯真 童年的 我 也曾经这样纯真
“ ” , “ ” )
因为桑吉指出 旅行的意思就是找朋友 想念就是要紧的事 分
8.① “ ”“ ”。 (2 )
桑吉以孩童纯真的心灵不断发问 看似随意的对话 恰好揭开了日常生活中被忽视的生活本质 使
② , , ,
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1 ( 4 )我 深思 分
“ ” 。 (2 )
示例一 没有到达梨花村
9. : 。
从情节上来看 梨花村的方向是桑吉凭着幼时记忆所指 记忆可能有偏差 我 和桑吉翻过山坡后
① , , ;“ ” ,
发现毫无村庄的痕迹 问人后 对方好像从来没有听说过梨花村 所以并没有到达 武汉乐学教育
; , , 。
从创作意图来看 梨花村可能并不实际存在 它是纯粹 美好而神秘的远方的一种象征 走向梨花村
② , , 、 ,
隐喻了追寻美 追寻人生意义 与更多的生命建立美好情感关联的过程 我 和桑吉正在寻找之中 还
、 , ,“ ” ,
未到达
。
示例二 到达了梨花村
: 。
从情节上来看 去梨花村的路上有两堵墙 此时距离达瓦写信已过去十几年 村庄可能已经废弃 达
① , , , ;
瓦信中的梨花或许就是结尾 我 看到的 白 而 透明 的雪花 由此推论 我 和桑吉所到之地就是梨
“ ” “ ” “ ” , “ ”
花村
。
从创作意图来看 梨花村可能并不实际存在 它是纯粹 美好而神秘的远方的一种象征 走向梨花村
② , , 、 ,
隐喻了追寻美好 追寻人生意义的过程 我 在寻找梨花村的过程中找到了童年的纯真 认识到生命
、 。 “ ” ,
的意义 与桑吉以及这方天地建立了美好的情感关联 这就是 到达
, , “ ”。
评分参考 每点 分 示例二如答 追寻的过程本身就是一种 到达 可酌情给分 如答 从物理意义
: 3 。 “ ‘ ’” 。 “
上看未到达 从精神层面上看已到达 且能围绕情节及主旨说清理由 可正常给分 如有其他答案 只
, ”, , 。 ,
要言之成理 可酌情给分
, 。
10.CEG
项中 更相为命 的 更 为 交替 交互 项中原文中 益 为动词 满招损 谦得益 的
11.D (A “ ” “ ” “ 、 ”。 B “ ” ,“ , ”
益 为名词 项 始速祸焉 的 速 是 招致 的意思 与原文意思不同 项中的 是王者之始
“ ” 。 C “ ” “ ” “ ” , 。 D “
也 的 之 是结构助词 的 臣之壮也 犹不如人 的 之 是取消句子独立性
” “ ” “ ”,“ , ” “ ” )
何妥认为乐调好坏辨别容易 错误 原文是何妥害怕乐调制成后好坏易辨
12.B (“ ” , )
凡是谈论音乐的人都附和苏夔而诋毁万宝常 万宝常造出的乐调最终被苏威压制 弃置而没有流
13.(1) , ,
行 短 诋毁 分 寝 废止 搁置 分 句意 分
。 ( , ,1 ; , , ,1 ; 2 )
音乐 是圣明的君王所反对的 而儒士却提倡它 这是错误的 非 否定 分 过 错误 分 句
(2) , , , 。 ( , ,1 ; , ,1 ;
意 分 武汉乐学教育
2 )
隋文帝谨慎对待音乐形式改革 其做法有 诏令群臣修正雅乐 制定雅乐体系 重视并亲自参与选
14. , :① , ;②
择乐调 设立清商署专门掌管音乐事务
;③ 。
评分参考 任意答对 点得 分 答对 点得 分 答对 点得 分
: 1 1 , 2 3 , 3 5 。
[参考翻译]
材料一
在隋文帝即位初期,柱国沛公郑译请求修订(用于郊庙朝会的)雅乐,文帝诏令太常卿牛弘、国子
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2 ( 4 )祭酒辛彦之、博士何妥等人一起讨论,多年没能作出决定。 郑译因为龟兹人苏祗婆擅长弹奏琵琶(就
向他学习),才弄明白了古乐演奏的方法,推演出十二韵、八十四调,用来校正太乐署所演奏的音乐,发
现全都乖违不符。 于是郑译又在七音之外增加一个音,称作应声,并写成文章宣告朝廷。 他又和邳公
世子苏夔商议重新用排列黍粒的方法测量并确定乐管的长度,以便重定律调。
当时的人都认为古乐音律长期无人通晓,不是郑译、苏夔一下子就能确定的。 隋文帝一向不爱学
习,而牛弘不大精通音乐,何妥自愧身为宿儒而在音乐上的造诣反不如郑译等人,常想阻挠修乐之事,
也争着提出了不同的意见,(他们)各树朋党;有人提出可让他们各造一种乐调,待完成后,选择其中
好的作为标准。 何妥恐怕乐调制成后好坏会显而易见,于是奏请文帝奏乐试音,并且预先对隋文帝
说:“黄钟调演奏出来的音乐象征君主的德行。”等到用黄钟调演奏后,文帝说:“黄钟调演奏的音乐似
滔滔洪流浑厚典雅,非常合我的心意。”何妥于是奏请只用黄钟一种律调演奏音乐,不再使用别的律
调。 文帝非常高兴,听从了他的建议。
当时又有一位乐师名叫万宝常,非常通晓黄钟律调。 郑译等人确定了演奏黄钟的律调,呈奏给隋
文帝,文帝召见万宝常询问效果如何,万宝常回答说:“这是亡国之音。”文帝听了不高兴。 万宝常请
求使用水尺作为仪器来调理乐器,文帝听从了他的建议。 于是万宝常制造了各种乐器,用这些乐器演
奏出来的音乐大都比郑译的律调低两个律调,经他增加或者淘汰的各种乐器,不可计数。 用这些乐器
演奏出来的音乐雅淡柔和,不为当时人所喜爱,太常寺中擅长音乐的人大都排斥诋毁这种音乐。 苏夔
尤其忌恨万宝常,当时苏夔的父亲苏威正执政用事,凡是谈论音乐的人都附和苏夔而诋毁万宝常,万
宝常造出的乐调最终被苏威压制,弃置而没有流行。
等到平定陈朝后,得到了南朝宋、齐的旧乐器和江南地区的乐师,隋文帝让他们在宫廷上演奏,听
后感叹说:“这才真正是华夏正音!”于是下令调理五音为五夏、二舞、登歌、房内十四种律调,在接待
宾客和举行祭祀时使用。 文帝又诏令太常寺设置清商署负责掌管乐师和乐器。 冬季,十二月,文帝诏
令牛弘和许善心、姚察以及通直郎虞世基参与修定雅乐。武汉乐学教育
材料二
音乐对人的影响非常深刻,它感化人也十分迅速,所以古代的圣王谨慎地修正(修饰)音乐。 音
乐中正平和,那么民众就会和睦而不放荡;音乐严肃庄重,那么民众就会团结一致而不混乱。 民众和
睦团结,那么军队就会强劲,城防就会坚固,敌国就不敢来侵犯。 像这样,百姓就没有谁不安于自己的
住处,喜爱自己的家乡,从而对君主感到满意。 这样之后,君主的名声就会因此而显扬,光辉就会因此
而盛大,四海之内的民众没有谁不想让他来做自己的君主。 这是成就王业的开端。 如果音乐轻佻妖
冶而邪恶,那么民众就会放纵懈怠、卑鄙下贱。 放纵懈怠就会产生混乱,卑鄙下贱就会发生争斗。 混
乱争斗就会使军队软弱,城防被破坏,敌国就会趁机入侵。 像这样,百姓就不会安于自己的住处,不喜
爱自己的家乡,对君王不满意。 所以礼乐被废弃而邪僻的音乐兴起,这是国家危险、削弱、受辱的根
源。 因此古代的圣王重视礼乐而轻视邪僻的音乐。
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3 ( 4 )墨子说:“音乐,是圣明的君王所反对的,而儒生却提倡它,这是错误的。”君子认为不是这样的。
音乐,是圣人所喜欢的东西,而且它可以使民心向善,它感人至深,它能够移风易俗,所以古代的圣王
用礼乐来引导民众,民众就和睦相处。
因而久久远望友人所在方向 错误 第八句是说诗人因为观赏美景而不知傍晚已至
15.D (“ ” , )
三 四句诗人觉得无论是青色点染 还是水墨画法 都无法再现山景的自然神韵 而结尾两句诗人又
16.① 、 , , ;
希望借助画师的画笔来描绘美景 前后写绘画 看似矛盾 实则都源于对景物的喜爱之情 三 四
。 ② , , 。 、
句借以反衬美景带给自己的震撼 结尾两句借以表达因美景的不可多得而渴望与友人分享的愿望 前
, ,
后不同的感受使情感的表达更加深沉强烈
。
评分参考 每点 分 如果从赏景的阶段分析感受的不同 比如从初赏景的震撼到赏景已久 已至傍
: 3 。 , 、
晚的沉醉眷恋 言之成理可正常给分 如有其他答案 只要言之成理 可酌情给分
, 。 , , 。
国风 好色而不淫 小雅 怨诽而不乱
17.(1)《 》 ,《 》
森然欲搏人 乱石穿空
(2)
春花秋月何时了 往事知多少 锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年 最苦无山遮望眼 淮南极目尽
(3) , / , / ,
神州 打起黄莺儿 莫教枝上啼
/ ,
义无反顾 使用不当 可改为 轻而易举 易如反掌 游刃有余 等 分
18.“ ” , “ ”“ ”“ ” (1 )。
里应外和 字形有误 应为 里应外合 分
“ ” , “ ”(1 )。
瞭望大神 使用比喻修辞 加引号表达特定含义 用虚拟的神灵强调卫星的监测功能强大 形象有
19.“ ” , , ,
趣 我这儿有情况 使用拟人修辞 直接引用燃烧物的话语 说明燃烧时会有能量释放 用语活泼
。 “ ” , , , 。
评分参考 答对一处给 分 答对两处给 分
: 2 , 3 。
会往外释放能量 分
20.A (2 )
不过 卫星也各有特点呢 分 答 各有长短 亦可
B , (2 。 “ ” )
跟踪明火面积 过火面积的增减情况 分
21.③ 、 (2 )
这将大大缩短数据传输时间 分 大大 写成 大幅 大量 极大地 正常给分
⑥ 。 (2 ,“ ” “ ”“ ”“ ” )
发生林火时 燃烧物会以电磁波的形式散发能量 分 承担不同任务的气象卫星 分 接收并测量
22. , (2 ), (1 )
出能量的辐射 反射情况 分 以判断火源 了解火情 分 然后传回地面 分
、 (1 ), 、 (1 ), (1 )。
审题提示
23.[ ]
本题是一道读写结合的材料作文题 旨在引导学生辩证思考 目的地 与 在路上 的意义和关
, “ ” “ ”
系 目的地 象征目标或梦想 在路上 象征实现目标的过程 两者共同反映人生的追求与经历
。 “ ” ,“ ” , 。
目的通常是明确的 而过程充满未知和变化 二者是互补关系 相互依存 两者共同构成完整的成长体
, , , ,
验 共同塑造人生的意义与价值 缺一不可 生活中 我们对于人生意义的评判标准不同 对目的和过
, , 。 , ,
程的重要性认知各有差异 偏向不同 武汉乐学教育
, 。
写作中可以有目标导向 过程导向 平衡视角这三种视角 无论选择何种视角 都应观照两个概
、 、 , ,
念 在厘清概念内涵和关系的基础上立论
, 。
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