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湖北省高中名校联盟 届高三第四次联合测评
2025
语文试卷参考答案与评分细则
学生弄清这些知识就能对古代汉语有较为全面的理解 错 王力的主张是 学生能把读过的作品
1.B (“ ” , “
拿来跟它相印证 既有材料 又有观点 对古代汉语才算有了比较全面的了解
”,“ , , ”。)
不用理会 推断有误 原文是 可以暂时不必费很大的力量去掌握
2.A (“ ” , “ ”。)
材料一第二段的观点为 要获得古代汉语的感性认识 就必须大量阅读古代的典范作品 项
3.C ( :“ , 。”A
强调学习与思考之间的辩证关系 与观点无关 项强调读书与创作的关系 与学习古汉语无关
, 。 B , 。 C
项强调读书学习要循序渐进 可佐证观点 项认为以背诵为能是不能成事的 与文中熟读 背诵的主
, 。 D , 、
张相反
。)
从本义到引申义 从兵器引申为执兵器的人 从具体到抽象
4.① ;② ;③ 。
评分参考 写对 空给 分 空给 分 空给 分 大意对即可 如有其他答案 只要言之成理即可
: 1 1 ,2 3 ,3 4 。 , ,
酌情给分
。
材料二以词义引申的规律为研究核心 体现了材料一学习古汉语首先要强调词汇的主张 材料二
5.① , ;②
从具体的词语语义发展中总结出演变的三条规律 体现了材料一掌握常用词要感性与理性相结合的主
,
张 材料二研究词义演变时先分析本义后分析引申义 体现了材料一概括词义时 基本义 引申义
;③ , “ + ”
的思路 材料二所用的例证都是 诗经 论语 这样的典范作品 体现了材料一学习古代汉语要读典
;④ 《 》《 》 ,
范作品的主张
。
评分参考 每点 分 写出任意 点即可给满分 大意对即可 如有其他答案 只要言之成理即可酌情
: 2 , 3 。 , ,
给分
。
类似 错 我说不清 是 我 面对祥林嫂的质问的回避推托之辞 不大明白 不记得 记不
6.B (“ ” ,“ ” “ ” ,“ ”“ ”“
清了 则是因为时间太久 我 的记忆模糊了
” ,“ ” 。)
意在表现物是人非的伤感 错 是为了说明柳树生命力之强大
7.D (“ ” , 。)
引用 结局或开始 门 的语句 是为了引出下文关于 门 的内容 并将 门 与柳树 水草 青草关联
8.① 《 : 》 , “ ” , “ ” 、 、
起来 引用诗歌的语句 进一步诠释上文 这是一种交流 的含义 深化主题 增强文章的抒情性
。 ② , “ ” , , 。
评分参考 每点 分 大意对即可 如有其他答案 只要言之成理即可酌情给分
: 2 。 , , 。
丰富内容 柳树是放大的青草 而 门 用柳枝做成 从另一层面丰富了 青草的气息 深化主
9.① 。 , “ ” , “ ”。 ②
旨 没有形体但仍然活着的门 显示出强大的生命力 深化了我对生命的理解 具有象征意义
。 “ ” , 。 ③ 。
能反复打开的门 代表着逝去的时光与成长的记忆 通过写门的变迁来表现生活的变迁 表达 我 对
“ ” , , “ ”
过去生活的怀念
。
评分参考 每点 分 大意对即可 如有其他答案 只要言之成理即可酌情给分
: 2 。 , , 。
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1 ( 4 )嵩初不知领中书 虏人苦之备至 终不言情 虏人因疑遇乞 大意 王嵩刚开始并不知道领子
10.BDF ( , , , 。 :
中有书信 西夏人对其百般拷打 他都没有说出实情 西夏人于是便怀疑遇乞
, , , 。)
聊相试耳 的 相 应理解为 你
11.C (“ ” “ ” “ ”。)
与王嵩 李文贵一起归降宋朝 错 原文是 使与文贵偕来 元昊没有来宋
12.B (“ 、 ” , “ ”, 。)
种世衡知道他们是假装投降 译 诈降 也可 说 与其杀了他们 不如趁机借他们离间敌人
13.(1) ( “ ” ), :“ , 。”
诈 因 各 分 大意 分 以为间 如译为 让他们做间谍 亦可
(“ ”“ ” 1 , 2 ,“ ” “ ” )
您听信奸人的话 想要将我杀掉 那么就让我去死吧 我绝不会以这种不义之名来污蔑自己
(2) , , , 。
听 见杀 各 分 大意 分
(“ ”“ ” 1 , 2 )
性格方面 宋史 说王嵩 骁勇善骑射 梦溪笔谈 则补充了王嵩 刚果有谋 以义烈自名
14.① :《 》 “ ”,《 》 “ , ”。
分 细节方面 宋史 只是略写王嵩给敌人送信 梦溪笔谈 则补充了王嵩在前往西夏前和到
(2 )② :《 》 ,《 》
达西夏后两次受刑讯的细节 分 同时 梦溪笔谈 还补充了王嵩回宋朝后被授予官职的相关内
。 (2 ) 《 》
容 分
。 (1 )
参考译文
【 】
材料一
:
当初 种世衡在青涧城 西夏国主元昊尚未臣服 他手下的贵族野利刚浪 遇乞兄弟有才能智
, , , 、
谋 都号称为大王 受元昊信任而掌权 宋朝边境的官员想以计谋离间他们 庆历二年 刚浪 令浪
, , 。 。 ,
埋 赏乞 媚娘等三人到种世衡那里请求投降 种世衡知道他们是假装投降 说 与其杀了他们 不如
、 、 , , :“ ,
趁机借他们离间敌人 于是留下他们 让他们监督商税 出入时随行的骑从仪仗非常盛大 以示宠信
。” , , , 。
有个叫王光信的僧人 勇猛善于骑射 熟知蕃部的山川道路形势 种世衡出兵 常常叫他当向导 把他
, , 。 , ,
改名为王嵩 种世衡写了一封蜡书 派王嵩去送给刚浪 说浪埋等人已经到达 朝廷知道大王有归
。 , , ,
向汉人的心 任命大王为夏州节度使 俸钱每月一万缗 旌节等已送到 催他归降 又用枣连缀起来画
, , , , ,
成一个乌龟的样子 暗示他早日归附的意思 刚浪 收到信大为惶恐 从他所治理的地方捉了王嵩押
, 。 ,
带到元昊那里 元昊怀疑刚浪 对自己有贰心 不许他回他自己治理的地方 而且把王嵩禁锢起来
。 , , 。
元昊派大臣李文贵带着刚浪 的旨意回复种世衡 声称未完全理解宋朝所送书信的意图 若允准通好
, ,
和谈 希望宋朝给予明确答复 种世衡把情况告诉庞籍 当时朝廷已经想招纳安抚 庞籍把李文贵叫
, 。 。 ,
到面前 告诉他国家宽容大度 允许往来通好的意思 放他回去报告 元昊得到答复 释放了王嵩 对
, 、 , 。 , ,
他很有礼 让他和李文贵一起来宋朝 种世衡听说野利兄弟已被杀 写了祭文越境祭奠
, 。 , 。
节选自 宋史
( 《 》)
材料二
:
种世衡刚开始营建青涧城的时候 有一个僧人王嵩 刚毅果敢有谋略 以忠义刚烈为己任 种世
, , , 。
衡将其招入自己的门下 任由其放纵无度 供其挥霍的财物数不胜数 一年多后 王嵩也十分感激种
, , 。 ,
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2 ( 4 )世衡 并不怀疑种世衡对其的信任 有一天 种世衡忽然说王嵩暗中与敌人勾结 把他用刑具拘禁起
, 。 , ,
来严刑拷打 极尽各种痛苦 一个月里 王嵩被折磨得几次快要死去 王嵩最后都没有认罪 说 我
, 。 , 。 , :“
是个大丈夫 您听信奸人的话 想要将我杀掉 那么就让我去死吧 我绝不会以这种强加的不义之名
! , , ,
来污蔑自己 神色坚毅 毫不怕死 种世衡知道他确实不可能屈服 于是便为其解开刑具并让他沐浴
。” , 。 ,
更衣 又将其引入自己的卧室 深切安抚 向他道歉说 你没有什么过错 我只是稍微试探你一番罢
, , , :“ ,
了 我想要让你去当间谍 万一你是可以胁迫的 那么就会泄漏我的事情 假如敌人像我这般折磨
。 , , 。
你 你能够不辜负我吗 王嵩沉默不语 最后说 我可以为您试试做这件事 种世衡告诉给他几件
, ?” , :“ 。”
军机要事 说 可以拿这几条要事为借助 假意报密给西羌人 临行前 种世衡又解下自己所穿的棉
, :“ , 。” ,
袍赠给他 说 胡地非常寒冷 以此作为告别的礼物 你到了那里后 一定要想法设法地求见遇乞 不
, :“ , 。 , ,
是这个人 你便无法得到他们的核心机密 遇乞 是西夏的谋臣 王嵩按照种世衡的教导 辗转求见
, 。” , 。 ,
遇乞 西夏人对他有了警觉和怀疑 便将其抓捕并交给有司审理 在他的棉袍的领子中 发现了种世
。 , , ,
衡给遇乞的书信 言辞很是亲密真切 王嵩刚开始并不知道领子中有书信 西夏人对其百般拷打 他
, 。 , ,
都没有说出实情 西夏人于是便怀疑遇乞 放掉了王嵩 并将其转移到西夏的北部边境 过了很久 遇
, , , 。 ,
乞最终因为被猜疑而死 王嵩找了个机会逃回宋朝 将得到的西夏情报尽数报告给朝廷 朝廷记着
。 , 。
他的劳苦 便补授他为右侍禁 并让其归于本姓王 我在边境的时候 从边境的人那里得知事情的详
, , 。 ,
细经过 并且用这篇文章来记述他的事迹
, 。
节选自沈括 梦溪笔谈
( 《 》)
颈联的意思是 我深知成败没有固定的形势 随时可能转变 评价是非功过要慢慢观察
15.C ( : , , 。)
诗人在楼上徘徊 满怀壮志未酬的悲愤 空怀 未试 点明自己无用武之地 然后笔锋一转 以
16.① , ,“ ”“ ” 。 ② ,
成败 是非未定来宽慰自己 含蓄地表达对未来的信念 最后面对 中原阻绝王师老 的现实困境
、 , 。 ③ “ ” ,
诗人以反问直言自己不敢苟安山林 表现出慷慨激昂的报国热情
, 。
评分参考 每点 分 大意对即可 如有其他答案 只要言之成理即可酌情给分
: 2 。 , , 。
十年生死两茫茫 夜来幽梦忽还乡 暴霜露 斩荆棘 示例 男儿本自重横行 天子非常赐颜
17.(1) , ;(2) , ;(3) : ,
色 弟走从军阿姨死 暮去朝来颜色故 回眸一笑百媚生 六宫粉黛无颜色
; , ; , 。
甲 另一侧处于警戒 或 清醒 状态
18. : ( “ ”) 。
乙 增加爪子与树枝之间的摩擦力
: 。
相去甚远 截然不同 迥然不同
19.A: / /
不足为奇
B:
评分参考 处只要填体现 不同 或 差别很大 意思的成语即可给分 处只要填体现 不令人感
:A “ ” “ ” 。 B “
到意外或惊讶 意思的成语即可给分
” 。
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3 ( 4 )第一处 句中将 人类 调整到句首 删去 在 亦可 或 句中将 大脑 调整至句首
20. :① “ ” ( “ ” ), ② “ ” 。
第二处 句将 只要 改为 只有
:④ “ ” “ ”。
评分参考 改对 处给 分 指出句子但未改对不给分
: 1 2 , 。
不能互换位置 睡眠 更书面化 强调休息的过程与状态 与 概念 的语境更搭配 睡觉 偏向
21. 。 ①“ ” , , “ ” ;②“ ”
口语化 与上文 放空一会 眯一会 等句子更搭配
, “ ”“ ” 。
评分参考 每点 分 分析词语的性质 分 分析与语境的搭配 分
: 2 , 1 , 1 。
独特的睡眠方式 出色的身体机能 灵活的捕食时间
22.① ② ③
评分参考 写出 点给 分 点给 分 点给 分 大意对即可 如有其他答案 只要言之成理即可
: 1 1 ,2 3 ,3 4 。 , ,
酌情给分
。
审题提示
23.【 】
这是一则材料作文 旨在探讨 物质需求 与 心灵丰盈 的关系 材料中以古人之言 为道日损
, “ ” “ ” 。 “ ”
引入话题 写作的核心在于回答 在当下 减少物质需求是否就能带来心灵的丰盈 这一问题
, “ , ?” 。
要回答这个问题 首先要厘清两个概念 减少物质需求 和 心灵的丰盈 其中 减少物质需
, :“ ” “ ”。 “
求 指降低物质享受的欲望 心灵的丰盈 指精神充实与富有
” ,“ ” 。
在此基础上还需要思考两个维度
:
一者减少物质需求的意义 在物质丰富的当下 适度减少并合理控制对物质的追求能让人减少
。 ,
焦虑 回归内心宁静 但若一味减少物质需求而失去合理的限度 对于构建健康的心灵只怕适得其反
, ; , 。
二者 丰盈心灵 的途径和方法 心灵的丰盈 不仅仅依靠在物质需求上做减法 还需要主动的
“ ” 。 “ ” ,
精神建构和积极的价值观加持 不仅需要 不做什么 更需要 主动追求什么 仅减少物质需求未必
, “ ”, “ ”,
能自动带来心灵成长
。
写作时要注意立足时代背景 厘清概念并探求概念之间的关联 说清理由 辩证思考
, , , 。
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