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湖北省高中名校联盟#$#"届高三第三次联合测评
高三语文试卷参考答案与评分细则
!%&!#解析$&项以偏概全%原文为&还有一部分细节%则是做得细致’紧密%具有回旋感和铺排感()作
!!!!!
者并未否定常见定义下的细节%如对*孔乙己+和*阿’正传+中的细节%作者也持赞赏态度)
#%(!#解析$(项&判断一部小说好坏的关键评价标准(有误%原文说的是&决定这部小说是好作品还是伟
大作品(%这是好与更好的区别%而不是好坏的区分)
)%*!#解析$第四段探讨细节设计的唯适性%要点是&细节在一部小说里的一次性使用(和&保证故事的
新颖和独特()应该说%优秀作家的优秀作品的细节%都具有&细节在一部小说里的一次性使用(的效
果,但是如果再考虑&故事的新颖和独特(%则选项*最为适合)实际上%选项&+(应该更适合作为&随
类赋形(原则的论据)
"%!选择的比较对象应该具有可比性’相似性,"把握比较对象的差异%思考差异之间的优势’特点和原
因)!每点#分)"
#解析$首先%比较必须控制&无关变量(%如果两个对象不同点过多%意味着导致它们差异的原因也很
多%此时比较是无意义的%其结果也没有说服力)因此比较对象必须具有可比性’相似性%这样%它们的
不同才得以凸显%导致它们差异的原因也才是根本原因)其次%比较不仅仅是&找不同(%而是通过&找
不同(来分析&差异之间的优势’特点和原因(%从而得出对我们有意义的结论)
,%这样的细节应该-!贴切,"新颖’独特,#出现在重要的’关键性的节点位置,$往往反复出现%前后呼
应)!每点#分%答出三点给满分)如有其它答案%能够在原文找到依据%言之成理即可)"
#解析$材料从作家角度归纳了设计细节的基本原则%但从读者角度说%有些细节设计的匠心却必须通
过反复品读玩味才能了解)因此不能直接从作家设计角度归纳%而要在原材料的观点中进行筛选%寻
找那些经过设计的细节所具有的明显的外在特征来组织答案)
-%+!#解析$&刻意回避结伴逃出吊庄移民点的事实(错)&刻意回避(过度解读%下文有三人的发言,&结
伴(事实不清楚%原文为&先后跑回来了()
.%+!#解析$这道题考欣赏作品的局部的艺术效果)&群情激愤(%情感程度不当,&不断煽风点火(分析
欠妥)
/%#答案示例$!&我们去了吃啥喝啥嘛)(&啥(&嘛(和&咋(是大西北腔调的标志词%这句话还原了西海固
人的语言面貌%表现当时的群众对没法解决眼前困难的担心’焦虑%突出了涌泉村的社会环境)
"&咱这在座的满嘴齐牙的大人%还不如几个娃娃有魄力.(&满嘴齐牙(修饰&大人(%这种限定方式很有
地方性%生动形象%符合此时老支书对逃回村民的批评和遗憾的态度)
#&张同志%我想听一下(%老书记用的&张同志(是老一辈的称呼语%还原了时代背景,符合说话人的身
份%表现出老支书此时欲引导话题%让大家正确认识移民困境的意图)!一个例子#分%答出两例即可"
#解析$这道题考赏析语言风格)注意-本文的社会环境包括时代背景,贴合人物%指符合说话人的身
份’性格及场合的需要)&土味(的大意是乡土气息)本文用方言写作%贴合人民生活原貌%符合环境’
人物形象的需要又有&土味(的例子很多%如-&今天我这个代理村主任要办正事%都把耳朵竖起来听
着)(&上面为啥要让咱搞吊庄移民(&这算啥苦嘛%有奔头就不算苦%没有奔头才是苦.(等等)找准了例
子%把人物语言与人物’环境的关联点分析清楚就可以了)另外%由于要找的对象是人物语言%把人物
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书书书和环境分开来分析的思路是不可取的)
0%!/甲0处%表现李运胜在村民中的威信%并为下文李运胜讲话做通村民工作埋下伏笔)
"/乙0处%表现远景和现实的冲突%反映村民保守’短视的一面%为情节进一步发展蓄势)
#/丙0处%表现李运胜的责任感’果决和智慧%照应上文%凸显主题)
!!点#分%采意给分)"
#解析$这道题鉴赏情节起伏的关节点%要抓住情节变化及其与人物’环境’主旨等方面的关系组织
答案)
!$%*12!#解析$断句为&自鲁隐公以至哀公十有二世%其所以得之%所以失之%其术一也(%意为-自鲁隐
公到鲁哀公共十二代%他们获得君位的原因%和失去君位的原因%其道理是一样的)&其(作为指示代
词充当主语%&其(之前断句%故*’2处断开%&所以得之(&所以失之(句式相同%中间断开%故1处
断开)
!!%*!#解析$*项%*陈情表+中&退(字意指&退居家中供养祖母(%两者词义不同)故选*)
!#%&!#解析$&虞国’吴国因为采纳了宫之奇’伍子胥的意见而幸存(错误%依据原文&虞用宫之奇’吴用
伍子胥之言%此二国者%虽至于今存可也(%意为&!如果"虞国采用宫之奇的意见%吴国采用伍子胥的意
见%即使这两个国家存在到今天也是可能的(可知%这是假设%并非事实)故选&)
!)%!!"现在有使国家长久存在的方法%做君主的却不去努力寻求%这就错了)!&寿(&过(各!分%句意#
分"
!#"蘧伯玉贤德而不被任用%弥子瑕无才却担任重要的职务)!&用(&不肖(各!分%句意#分"
!"%!史蝤生前就多次举荐贤才%想罢免无德无能之人)"史蝤死后让儿子用北堂治丧的方式尸谏卫灵
公%最终使卫灵公醒悟)!一点!分%两点答全得)分%意思对即可)"
#参考译文$
材料一-
君王要使自身安宁!国家安定!天下太平"必须依靠贤人#古代治理天下的共有七十一位圣王"从$春
秋%看"自鲁隐公到鲁哀公共十二代"诸侯获得君位和失去君位"其道理是一样的&得到贤人"国家没有不
安定的"名声没有不显荣的’失去贤人"国家没有不危险的"名声没有不耻辱的#先王为了寻求贤人"是无
所不做的#他们可以对贤人极其谦卑"举用极为卑贱的人"可以到极远的地方去"可以付出极大的辛劳#
(如果)虞国采用宫之奇的意见"吴国采用伍子胥的意见"即使这两个国家存在到今天也是可能的#由此
看来"国家是可以长久存在的#如果有人能延长人的寿命"那么人们没有人不愿意去寻求’现在有使国家
长久存在的方法"做君主的却不去努力寻求"这就错了#
材料二!
成王在年幼时就能使诸侯朝拜"是因为有周公掌权执政’赵武灵王到五十岁时却饿死在沙丘宫"是任
用了李兑的缘故#齐桓公得到管仲"多次会盟诸侯"一举匡正天下"被称为行为合乎道义的霸主’管仲去
世后"(齐桓公)任用竖刁"就导致自己死后不能入葬"被天下人讥笑#一个人的身上"既享受了荣耀也遭
遇了耻辱"就在于用人的不同#因此魏国有公子无忌"使被割去的土地重新收复’赵国任用蔺相如"秦兵
不敢再出函谷关’由此看来"国家没有贤能的臣佐和优秀的人才"而能够使事业成功树立美名"安定危难
延续亡国的"从来都未曾有过#所以国家不谋求大"而要谋求得民心’臣佐不追求多"而要追求贤才#得
民心的人"百姓追随他’有贤臣辅佐的人"(更多)贤能的人归附他#
卫灵公时"蘧伯玉贤德而不被任用"弥子瑕无才却担任重要的职务#史蝤担心这件事"多次说蘧伯玉
贤德"但是卫灵公不听从史蝤的建议#史蝤生病将死时"对他的儿子说&*我如果死了"就在北堂治丧"我
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{#{QQABSQSQoggAAAJAAAgCAwX4CgCQkAGAAKoOwAAEMAAASBNABAA=}#}生前不能使蘧伯玉担任官职"并且使弥子瑕被罢黜"这说明我不能匡正君王的过错#活着的时候不能匡
正君王的过错"死了以后也不能用大夫之礼办理丧事#在北堂办丧事"这对于我足够了#+(史蝤死后)"卫
灵公前去凭吊"(见丧事置于北堂)"问这样做的原因#他的儿子把父亲的话告诉了卫灵公#卫灵公顿时
悲伤得改变神色"醒悟说&*这是我的过错+#立即召见蘧伯玉并任命他官职"立即召见弥子瑕并且罢免了
他#然后换到正堂为史蝤办理丧事"丧礼结束后卫灵公才离开#卫国能够安定太平"是史蝤的努力#史
蝤活着的时候想让贤德的人被重用并且让无德的人被罢黜"死了也不放弃"又用尸体来进谏"真可以说是
自始至终的忠心耿耿#
纣王杀死王子比干"箕子披头散装发疯’陈灵公杀死泄冶"邓元离开陈国"带着族人迁徙他方#在这
以后"殷商被西周吞并"陈国被楚国消灭"因为他们杀死了比干!泄治"而失去了箕子与邓元#燕昭王得到
郭隗"就使邹衍!乐毅从齐国!魏国赶来"于是兴兵攻打齐国"将齐闵王困在莒城#考较燕国的土地和人
口"不能与齐国相当"但是它能够实现自己的意愿并做到这一步的原因"是得到了贤士#所以说没有始终
安定的国家"也没有永远顺从的百姓"得到贤人国家就会安定昌盛"失去贤人国家就会危亡#从古至今#
没有不是这样的#
!,%&!#解析$&理解错误)花泾是目的地)首句意思是&二月%花泾的桃花开了(%而且诗中也没有雇船
的说明)
!-%!&莫吹(是劝东风要懂得珍惜’不要吹落桃花%让这眼前的桃花仙境永留花泾%表现陆游对桃花的珍
惜爱恋之情)
"&莫遣(是劝落花不要流出去暴露&桃源(之所在%以免引来外人打扰%表现诗人隐居避世’不与新朝
合作的坚定态度)!!点)分)"
#解析$这道题考理解诗歌内容%并鉴赏诗歌的表达效果)考生需要理解&不落人间(&渔郎问津(的具
体内涵%才能把握作者思想感情的实质)&不落人间(暗示花泾犹如仙境%表达爱恋不舍之情,&渔郎问
津(借打鱼的武陵人来代指外人’元朝政府官员)
!.%!!"其志洁%故其称物芳)!!#"有善始者实繁%能克终者盖寡
!)"示例!-日出江花红胜火%春来江水绿如蓝)
示例#-接天莲叶无穷碧%映日荷花别样红)
示例)-水光潋滟晴方好%山色空蒙雨亦奇)
示例"-几处早莺争暖树%谁家新燕啄春泥)
示例,-烟柳画桥%风帘翠幕
示例--有三秋桂子%十里荷花)
!/%&却忽视了一日三餐中的盐’油’糖!+以此方便公众了解食品的含糖量
#解析$&空)根据前后句中的&普遍(和&实际上(两次词语%可知&空与前句构成转折关系%因而填
写的语句应为&但’却11(的形式,根据&实际上(这一句的内容%可知前面忽略了&家庭’食堂中盐’
油’糖的使用量()
+空)+空与前句构成因果关系%且根据前文&能准确识别这些含糖配料的消费者不足!$3(%以及
&*通则+将糖作为强制标注的内容(%可知*通则+的目的就是帮助人们了解食品中的含糖量)!每
空#分"
!0%!&喝奶茶喝出牛奶血(等极端个案见诸报端
%科信食品与健康信息交流中心发布的专项调查结果显示!改为&发布了专项调查结果(亦可"
&消费者很容易想到含糖饮料’糖果’糕点等
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{#{QQABSQSQoggAAAJAAAgCAwX4CgCQkAGAAKoOwAAEMAAASBNABAA=}#}#解析$!&极端个案(和&屡见不鲜(矛盾%不合事理)%&发布了调查结果(和&调查结果显示(构成结
构混乱,&&零食(与&糖果’糕点(并列关系不当)!答对一点#分"
#$%第一次内心独白用的是第一人称&我(%这体现的是少平对自己受伤的脸到底是怎样的充满了疑虑与
恐惧)第二次用的是&你(%则体现了少平此时已经开始跳出自我%站在对立面对自己害怕伤疤逃避伤
疤的心理进行自我审视和剖析%由&我(到&你(的变化体现了情感的变化)!每点#分"
#解析$本题考查人称的作用)&我(&你(是人称的变化%也是人物心理的变化%结合文本来看%少平对
于伤疤的态度%是经过了由疑虑’恐惧到对自我的恐惧心理的审视的变化的)答题时要扣住人物心理
变化来作答)
#!%运用了比喻的修辞手法)将额头的伤疤比作&调皮孩子在公厕墙上写了一句骂人话后所画下的惊叹
号(%形象又生动%写出了伤疤的细长’难看与刺眼%表现出少平看到伤疤之后的震撼)!答出比喻!
分%分析#分"
#解析$本题考查修辞的使用)既要对修辞有正确的判断%同时在分析修辞效果时结合所用比喻本体
的特点来作答%抓住&活像调皮孩子在公厕墙上写了一句骂人话(’&惊叹号(这两个特点来分析比喻的
表达效果)
##%两句话虽在表意上大致相同%原文&你这可笑的鸵鸟心理(%判断更坚决%更能体现少平对自己逃避心
理的反省与否定,而改文&你这是可笑的鸵鸟心理(是陈述式评价%语义力度被削弱)!答对一点!分%
两点)分)从音节长短上分析言之成理可酌情给分)"
#解析$本题考查词语的理解)原句&你这(与改句&你这是(相比少了一个字&是(%两相比较%&这(带有
坚决的判断%表示强烈的情感!憎恶或赞美"%&这是(语势变弱)再结合人物此时的心理活动来看%&你
这(更符合他的心境)作答时既要考虑&你这(与&你这是(语气的不同%也要结合人物的心理来答)
#作文审题指导$
材料内容可以归纳为三个方面-一是共情力强的人有什么特点,二是如何与他人共情,三是与他
人共情的作用)写作中可围绕着这三方面展开)
行文中要注意思考以下问题-为什么共情力强的人往往具有&很强的自我意识(2 理解他人与自
我反思’保持自我是何种关系2 如何&设身处地地去理解他人的情绪感受’想法(2 怎样共情2 从而进
一步思辨-共情并不是舍己为人%而是推己及人%要像理解自己一样去理解别人333是真诚的理解与
共鸣%而不是假意或者谄媚的迎合)
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