一、名师领航传薪火，深耕细研启新程

兰山区初中英语名师工作室刘波老师以八年级上册 Unit 4 Amazing Plants and Animals为载体，系统阐释单元整体教学设计的框架与实践路径。

他指出，单元整体教学的核心是“以终为始、结构化推进”；从单元目录、引导性问题、评价标准反向推导教学目标，搭建 “主题 —大问题—子任务—课时目标” 的层级框架，破解碎片化教学痛点。针对新教材词汇量大的特点，他提出分层词汇教学观，对标课标要求精准减负，避免 “全背全默” 的无效负担。

他强调单元项目活动是 “做中学” 的核心载体，是实现知识内化与迁移的关键环节。单元整体落地要依托备课组协同机制，将单元大任务拆解为课时子任务，通过分工协作、资源共建降低实施难度，实现知识结构化、能力螺旋式上升的教学目标。

兰山区初中英语名师工作室核心成员、临沂第十六中学教务副主任王晓莉以《初中英语课堂教学提质思考与建议》为题，从命题改革倒推课堂转型，深度剖析素养导向下的课堂变革逻辑。她以 “问题链” 为核心工具，用生动的语言帮老师们厘清 “问题链” 与 “问题堆” 的本质差异。

结合中考命题从 “知识立意” 向 “素养立意” 的转型，她直指当前课堂三大共性问题：重知识识记轻价值引领、教学模式僵化思维训练缺失、学生主体性弱化自主探究不足。

她提出破局路径：以大单元教学为抓手，以价值引领为灵魂，将育人目标贯穿单元始终，让英语课堂从 “知识点的堆砌” 走向 “全人的成长”。

兰山区初中英语名师工作室核心成员陈维丽老师以一节公开课的十余轮磨课经历为样本，分享《从一节公开课谈谈备课与上课》，还原一线教师从教学设计到课堂实施的专业反思过程。她提出，高效备课的两大核心锚点：预判学情、锚定目标。针对听力、阅读等课型，她分享了分层拆解的实操策略。她特别强调，课堂实施的本质是预设的落地与动态微调，当学生达成度低时，要反思教学设计的适配性，而非苛责学生，真正践行 “以学生为中心” 的教学理念。

兰山区初中英语名师工作室核心成员孟凡慧老师从命题研究视角反向指导日常教学，兼具备考针对性与教学指导性。她系统梳理了2026年省中考英语试卷的命题特征，并从听力、阅读理解、语言运用、写作四大板块，逐一拆解，并对应给出日常教学改进策略。同时，她结合多年一线教学与班主任经验，从精心备课、高效课堂、及时反馈、趣味激趣、文化浸润、团队共研等方面介绍了自己的教学实操策略，倡导教师做有温度的教育者，实现教书与育人的统一。

二、总结蓄力明方向，笃行致远再提升

活动尾声，兰山区初中英语名师工作室核心成员、临沂第十二中学教务副主任杨萍作总结讲话。她表示，本次教研培训是一场高站位、高质量、高干货的专业赋能，四位名师的分享既有理论高度，又有实践路径，为新学期英语教学指明了方向。她鼓励全体教师，不必追求一步到位成为名师，而要以本次学习为契机，将所学所思转化为课堂实践，一点点迭代、一步步提升，让教研成果真正惠及学生。