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何捷Ⅱ小学阅读理解教学复盘
何捷Ⅱ小学阅读理解教学复盘一、语文学习两大领域：读的领域、写的领域 （一）各阶段的读和写 语文学习分为两大领域，到七至九年级会清晰显现，一个是读的领域，第二个是写的领域。 以《颐和园》为例，这篇课文是写作单元的精读课，教学意图是教学生怎样写世界文化遗产，阅读服务于写作。 在学习《颐和园》进行阅读教学的时候，不要抠字眼，不要纠结词句对比。这篇课文最重要的教学意图，是让学生学会尝试介绍，运用介绍性语言，而不是描写性语言，教学目标就是让学生能够介绍出颐和园各个景点最重要的景物特征即可。 发展到初中前后，读和写两种能力合在一起，就转化为阅读理解题。阅读理解当中也包含写，试卷里的开放式答案题型，就是写的体现。 中考整张试卷由阅读理解题、习作，再加上基础知识构成。 到高中，整张试卷主要就是阅读理解题加习作。（二）阅读理解题的三个特征 1. 分值最大：习作是单题分值最大；阅读理解属于组题，整个板块分值最大。三年级及以上要重视阅读理解，阅读理解和习作是两大提分板块。 2. 题型最丰富：区分题型要站在能力层级的角度，不能只看表面题型。题型包含检索题、分析题、理解题、评价题、鉴赏题、创造题。 检索题：主要考查细心，题目本身没有难度，但学生浮躁就容易扣分，需要学生自主完成检索圈画。分析题：获取信息之后，要对信息进行分析、运用。理解题：针对文本信息形成个人理解。评价题：新课标重点突出，考核学生自我评价能力。鉴赏题：针对优质文本，考查学生文学鉴赏能力，小学阶段就要适当渗透。创造题：考查学生的创造力。 3. 考察素养。 阅读理解的三大考查内容 ①阅读知识：属于基础知识。中学教科书会明确单元需要掌握的阅读知识；小学教学不能回避知识讲授，不能一味哄着学生读书，要结合教材与课标适度推进，不要被部分培训观念束缚。②阅读的方法与策略：新版教科书策略单元对此有清晰体现。依靠表达、判断、辩论、检索、信息加工、材料收集、合作等实践活动，提升学生能力。③阅读素养向外层面：是否具备解决实际问题的能力；向内层面：心根正不正，重视内心修养、价值导向、传统文化。 素养的支撑是知识、方法。把学到的知识与方法灵活调用，用来解决问题，同时塑造心灵，就是素养。二、3‑6年级：日常语文学习结果转化在阅读理解中的两大表现 1.阅读速度 阅读速度不是靠一个单元练习就能立刻提升，需要多次阅读，依托相应的能力与方法，长期训练才能提高。同等条件下，阅读速度快，代表学生理解能力更强。 各学段考试文本分为三类：文学性文本、信息类文本、综合类文本，参考字数如下： 三段：文学性文本400字；信息类文本250‑400字；综合类文本800‑1000字四段：文学性文本400‑650字；信息类文本350‑550字；综合类文本1000‑1400字五段：文学类文本550‑750字；信息类文本450‑650字；综合类文本1300‑1800字六段：文学类文本600‑900字；信息类文本500‑800字；综合类文本1600‑2000字 考试文本篇幅大，如果阅读速度跟不上，即便学生本身有能力，考场上也发挥不出来。2.答题能力 学生要拥有能力去应对检索、分析、理解、评价、鉴赏、创造等各种各样的题目。课堂学习不等于考试得分，教师一定要做好学习结果的转化。答题是有路径、有技术的。三、教学痛点：日常教学很认真，但学生考试出现阅读速度慢、答题能力弱的问题1. 造成该现象主要有三点原因：①给学生训练使用的文章老旧，配套题目老旧，选文的字数达不到考试的标准。②现在考试文本多为综合款，一般2‑3篇，文本组合分为三类：科普文、文学性文章、古文。 科普文当中包含信息材料、非连续性文本、科普小品文。全国各地改革推进节奏不一样，会逐步向综合阅读过渡。③给孩子提供的答题路径少。这里所说答题路径，不是死板的答题套话，而是答题应对策略。2.答题应对策略四步：①对照参考答案：训练一定要用带标准参考答案的试卷，拿标准答案对标，不能答题全靠“开盲盒”；②踩准赋分点：带着学生拆解参考答案，看懂参考答案是如何分配得分点；③理清基础盘：教师读懂标准答案背后基础答题路径；④及时练习：对照以上三点开展实操训练，做到真正掌握。3.检索题答题路径举例 检索题考察的是背后的能力，不是题干的表面形式。检索题实操步骤： 1. 读文，采用点读；2. 圈画批注（圈批）；3. 摘录信息，回原文核对；4. 信息排序，规范表达。 哪怕是摘抄类送分题，学生也常常会因为缺少核对、忽视规范细节丢失小分数。 四、日常阅读理解的训练方式问题 1. 现存错误训练方式
①机械刷题。
②刷整张卷：刷整套试卷，经络不通，局部阻梗，局部能力短板得不到解决。
③集中练：平时不练习，到期末才集中突击练习。
2. 日常正确训练方法（分散练）
①训练原则：阅读理解训练要分散在日常。
②文本类型：分为文学性、思辨性、实用性，优先选思辨性文本做训练。
【教学原理】文学性是熟悉的散文美文；实用性多为非连续性文本；思辨性训练价值最高，兼有文学、非连续性文本，侧重思考、解决生活问题。 ③思辨型文本实操四步：
1）试做：学生完成思辨类题目；
2）核对：借助课程视频，学生自主核对答案；
3）试错：练习把错误试出来，定位对应的能力短板；
4）反复：只针对错处反复训练，补齐短板；每周一次，可以当堂完成。
3. 期末复习做法
①认真观看26个母题视频，母题是答题模板，再到配套60篇材料当中，找对应母题的习题自主练习。
②母题学习要掌握三块内容：母题是什么、母题怎么答、避坑路径（怎么避坑）。
③提示：母题可以千变万化，抓住“是什么、怎么答、怎么避坑”。
4. 试卷分值与作文训练提示
①3‑6年级分值参考：习作约35‑40分，阅读大概40‑45分，余下为基础知识。
②习作日常训练：用百字片段练习，配合配套教学用书落实课后练习。
①机械刷题。
②刷整张卷：刷整套试卷，经络不通，局部阻梗，局部能力短板得不到解决。
③集中练：平时不练习，到期末才集中突击练习。
①训练原则：阅读理解训练要分散在日常。
②文本类型：分为文学性、思辨性、实用性，优先选思辨性文本做训练。
【教学原理】文学性是熟悉的散文美文；实用性多为非连续性文本；思辨性训练价值最高，兼有文学、非连续性文本，侧重思考、解决生活问题。
1）试做：学生完成思辨类题目；
2）核对：借助课程视频，学生自主核对答案；
3）试错：练习把错误试出来，定位对应的能力短板；
4）反复：只针对错处反复训练，补齐短板；每周一次，可以当堂完成。
3. 期末复习做法
①认真观看26个母题视频，母题是答题模板，再到配套60篇材料当中，找对应母题的习题自主练习。
②母题学习要掌握三块内容：母题是什么、母题怎么答、避坑路径（怎么避坑）。
③提示：母题可以千变万化，抓住“是什么、怎么答、怎么避坑”。
4. 试卷分值与作文训练提示
①3‑6年级分值参考：习作约35‑40分，阅读大概40‑45分，余下为基础知识。
②习作日常训练：用百字片段练习，配合配套教学用书落实课后练习。