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思维导图 | 当AI遇见课堂,我把高中历史画成知识图谱 - 第2辑《中外历史纲要(下)》
思维导图 | 当AI遇见课堂,我把高中历史画成知识图谱 - 第2辑《中外历史纲要(下)》前几天，我们发布了思维导图 | 当AI遇见课堂，我把高中历史画成知识图谱 - 第1辑《中外历史纲要(上)》，收到了许多朋友的“催更”，再次感谢各位的关注，也欢迎大家提出宝贵意见！ 今天发布《中外历史纲要（下）》（23张）知识图谱。思维导图3.0的制作是从本册书开始的，制作时笔者最大的感受，就是这套图可以有效解决世界史教学中“时空错乱”的痛点。 如果说中国史是一棵大树的“年轮”，那么世界史就是一片森林的“生态”。世界史时空跨度更大，学生难免陷入时空错乱，本套思维导图的初衷就是为了解决这个问题。如在第1课《古代文明的产生与早期发展》的知识图谱中，用不同颜色的阴影大致标出了教材中四个古代文明的区域，有助于帮助学生理解古代文明诞生的条件与特点；第15课《十月革命的胜利与苏联的社会主义实践》涉及十余个重要的时间节点，在本课知识图谱下方通过时间轴的形式加以呈现，为学生理清历史事件间的因果关系提供了便利。总而言之，思维导图3.0让时空观念，不再是空洞的核心素养，而是落在纸面上的逻辑线条。 此外，在世界史教学中，我们常常会进行横向或纵向对比，以便于学生掌握历史发展的差异性。如在第4课《中古时期的亚洲》的知识图谱中，将西亚、南亚和东亚的知识点放置于对应的地理位置，并标注了不同区域文明的特点，进行横向对比，这既落实了时空观念，也帮助学生理解了“地理环境是文明发展的重要影响因素”这一结论；第10课《影响世界的工业革命》通过左右布局对两次工业革命进行了纵向对比，从时间、背景、主要成就、特点等角度进行比较，加深了学生对两次工业革命差异与联系的认识。 思维导图的每一次迭代，都是对历史教学的一次重新理解。图像记忆，往往比文字记忆更牢固，而当知识被连接成网，识记也就变成了一件顺理成章的事。点击文末“阅读原文”下载高清大图！！！ —— 中外历史纲要(下) —— 请 横 屏 翻 阅 
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