朱自清写《春》,偷偷用了一套中考作文满分结构|中考作文整篇训练系列·第4讲

很多初中生写考场作文，总是叙事完整，人物活灵活现，可分数却总卡在38分上不去？

这是什么原因呢？把 “我” 写成了作文里的导游。

文章里仅仅只是有“我”，存在感低，只是点缀和装饰，且首尾的“我”没有变化。一篇好作文，读完要能看见一个人换了样子。阅卷老师高分标准也是：要看见“我”的变化和生长。

今天，丹青老师以朱自清的《春》为例，拆解有 “我”的变化和生长 的中考作文满分结构。

01 范例拆解

《春》不仅写春来了，还写“我”变了。

《春》表面是写春天，实则用三个部分写一个前后变化的“我”。

• “盼春”部分：春没来，“我”盼望它来，因为我缺少了春的温暖和活力；

• “绘春”部分：春来了，“我”遇见并描绘了春的美好；

• “赞春”部分：春走了，“领着我们上前去”，春把它美好长进了“我”心里。

《春》的结构实质是：我缺什么，我遇见什么，我生长了什么。

02 写作模型

三部分六个字：未见 · 遇见 · 生长

开头部分，“未见”。 100字以内。写“我”原来缺什么、不懂什么，相当于《春》的 “盼春” 部分。

中间部分，“遇见”。 450字以上。分三部分写。写“我”遇见了人、事或物的美好，这个美好对应“未见”部分我缺少的和不懂的，相当于《春》的 “绘春” 部分。

结尾部分，“生长”。 约150字。写“我”生长成什么样，这个“生长”要有一个 “向上”的动作，且与开头“未见”部分形成对比，相当于《春》中 “赞春” 部分。

03 中考链接，分步导写

【2026年广东中考省卷作文真题】

阅读本试卷，我们可以看到：小粤与同学讨论后，对《晚春》有了新的理解；游客重游陋室公园，对刘禹锡有了更深刻的认识。我们也有过类似的经历，通过与人交流、读书游历等，对生活的认识发生了变化，从模糊到清晰，从片面到全面，从粗浅到深刻……请结合自己的经历，写一篇文章。

【审题转化】

• 第一部分“未见” ——“我”原来缺什么、不懂什么，对应题目中 “我”原来的认识——模糊、片面、粗浅；

• 第二部分“遇见” ——“我”遇见了人、事或物的美好，对应题目中 “我”的经历——与人交流、读书、游历的三种经历；

• 第三部分“生长” ——“我”生长成什么样，对应题目中 “我”新的理解——认识变清晰、全面和深刻；

⚠️ 值得一提的是，官方作文评分标准明确把“没有认知对比”列为头号失分点。 如果少了“未见”部分的原来认识，就是缺少了前后认知的对比，一律评为二类文以下。

【写作步骤拆解】

丹青老师以广东2026年省卷作文题为例，把题目拟为 《把叶子开成花的颜色》。

第一步：“未见”部分。

先写 “我原来有多浅” 。用 “从前/我一直以为” 开头，交代我原来的认识，这个认识必须是错的、浅的或片面的，越具体越好，字数控制在100字以内。

开头“未见”部分，不为动人，只为树立对比的反面靶子。

示例·“未见”部分：

     我从前读《晚春》，只读出花草在争艳；刚开始学书法，墨迹渗透半面纸，也找不出一个字的形状。我时常想放弃：没有天赋，无论怎么练都是白练。想想那时的我，是缺少了看见平凡之美的眼睛。

第二步：“遇见”部分。

再写 我遇见了“深” 。由浅到深写“我”经历的三件事或三个片段，写出我的认识是如何由浅变深的。每个片段都在150字以上，段首和段末可以用 引领句和总结句 作为标志，有对话或细节。

示范·“遇见”

那个春天，我最先看到的是墙根下一丛草。（引领句）

     初春的早上，我蹲在墙根慌乱地系着鞋带，一低头，砖缝里冒出几棵嫩草映入眼帘。明明墙根常年背阴，连泥都没有，可它们却偏偏艰难地长在那儿。矮矮地贴着地，不显眼，绿得倔。风一吹，整排一起摇晃，像有人在轻轻喊口令。我愣了一下，蹲在那儿沉思好久，这条路我来来回回走过无数次，这样一丛谁也不会多看一眼的野草，也在使劲地活着。（事件片段一）

     原来有些东西活着，根本不需要谁来夸它好看。（总结句）

     真正把我按在座位上的，是楼下那丛簕杜鹃。    

     我又一次把笔摔向地面，墨汁溅了满地。先生没有说话，起身开窗，指向窗边的那丛花，“好看吗？”我点头。“那你说说，哪一朵是花？”我顺着他手指看了半天，答不上来。他便随手掐下一朵摊在我的掌心，中间三粒米粒大的白点才是花，外头三片红艳艳的，是叶子变的。我捏着笔，脸发烫，小声地问：“先生，我是不是没有学习书法的天赋。”他没有说话，只是把那朵花轻轻地按进我摊开的掌心。“如果你没有天才的腕力，就把每一笔写稳、写顺吧。我们开不成牡丹，难道还开不成这样的没有花瓣的叶子花吗？”我低头看着掌心那朵红，半天没说话。

     它虽开不出花瓣，却红得比谁都认真。

     后来我才明白，春天里最暖的那点东西，是别人给的。

     放学路过天桥，几个老人搬来旧搪瓷盆，蹲在护栏边认真地种簕杜鹃的苗。盆是捡的，泥只有薄薄的一层，他们却种得极其认真。我本来要急着赶回家，却驻足良久，看他们把最后一盆摆齐后才离开。一位阿婆见我，抬头笑道：“这种花，给一点土就开，给一点光就红。其实人也是，有人肯搭把手，就敢开了。”

     我站了一会儿，忽然觉得，一个人闷头练字，其实也想要有人递把劲。

第三步：“成长”部分。

先写 “变” ，再写一个 “向前”的动作。用 “现在终于明白” 引入，写清认识从什么变成了什么，最后结尾还要落在一个 “向前走”的动作 上，照应开头那个还不懂的“我”，形成对比。

只写“我懂了”还不够，一定要有“向前”的动作，因为“懂”是看不见的，“跑起来”才看得见。

示范·“成长”

     如今再读《晚春》，我懂了：无才思的杨花化作飞雪，开不出花瓣的红把叶子开成花的颜色。从那以后，我不问有没有天赋，只问这一笔该写到哪里。我合上字帖，快步走下楼，楼道口的那束簕杜鹃红得不管不顾，我忽然也想跑起来，不为追上谁，只为早一点看看自己能开成什么颜色。

04 写在最后

《春》写了春来了和春走了，其实也写了“我”从未知到已知的成长。

中考作文也是这样：写人记事是外壳，“我”的成长才是主旨的“核”。

请记住，考场作文里的 “我”不是线索，是主体，事要因我而起，我要因事而变。

下次写考场作文，要先在草稿纸写下九个字：未见 · 遇见 · 成长。按照三部分的指引写，高分或满分的作文就成了。

春会来，也会走，但走的时候，它会把春天留在你的身上。

05 粉丝福利