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“做中学”领航行动 | 小学数学专业培训——聚力领航行动,笃行数学育人
为进一步落实核心素养导向下的小学数学课堂教学，推动“做中学”教学理念落地实践，2026年8月29日，伍家岗区中小学“做中学”领航行动小学数学专题培训在伍家岗区实验中小学（小学部）方荟报告厅顺利开展。全区全体小学数学教师（含银龄教师、代课教师）共同参与本次学习。
01
聚焦课堂痛点，
培训内容靶向施策
上午，宜昌市教育科学研究院小学数学教研员罗善彪老师带来《读懂教材，读懂学生，读懂课堂，让核心素养在课堂中落地生根》专题讲座。从教材研读、学情把握、课堂实施三个维度出发提出四大论点，为教学设计指明方向。
辩证认知教材定位，明晰教材是教学工具资源，厘清课时、单元、教学的内在关系，跳出单纯教教材思维，用好现有教材资源服务大单元教学。
把握单元结构化内涵，遵循教学规律构建单元，兼顾单元结构化与学习结构化，依托单元实现素养螺旋进阶，重在培养学生举一反三与知识迁移能力。
深研吃透教材文本，以课标为根本遵循，结合生活现实情境，善用追问式研读法，深挖教材编排逻辑与编者设计意图。
立足学生视角实施教学，充分研判学生已有认知与学习困惑，聚焦知识本质，处理好具体与抽象的转化，落地结构化课堂教学实践。
02
立足教学设计，
明晰教‑学‑评实践路径
下午，湖北省教育科学研究院小学数学教研员刘莉老师围绕《基于“教‑学‑评一致性”的小学数学教学设计》开展分享，并提出4个核心要点：
对标课标，锚定素养方向。紧扣 2022 版课标，落实数学“三会”素养，依托内容、学业、教学三类要求开展教学。
立足协同，落实教‑学‑评一体。推动教学目标、学生学习、课堂评价对齐统一，目标设定做到可测可评。
任务驱动，凸显学生主体地位。精心创设学习探究活动，留足探究空间，充分呈现学生真实思维与认知问题。
实践赋能，融合真实课堂情境。借助实操、学习单等载体，兼顾过程性评价，在真实情境中发展学生数学关键能力。
03
总结赋能提升，
锚定课堂实践方向
培训最后，宜昌市伍家岗区教育科学研究院小学数学教研员黄毅老师作活动小结。他对全天培训要点进行系统梳理，将专家理念细化成教学实景下的若干问题，并给出思考建议。在新教材全面铺开的前提下，加强对新教材内容的理解，明确培训后的教学和教研实践方向，并提出本地化、校本化的落实要求。
04
学思践悟促成长，
教研落地启新程
整场培训氛围浓厚，参训教师凝神聆听、认真记录，在专家的深度引领下更新教学理念，厘清大单元结构化教学的实践路径。学习过后，老师们结合自身课堂实际畅谈思考，分享培训收获与教学感悟。
宜昌英杰小学
肖继兰老师
本次伍家岗区“做中学”领航行动小学数学培训，两位专家思维讲座让我受益匪浅。反思日常教学，我意识到不能局限单课时教学，要读懂教材与学生认知，以结构化思维培养学生迁移能力。
本次教研让我深刻认识到，数学教学需跳出单课时局限，立足大单元结构化视角深耕教材。以课标为指引、学生学情为根基，通过情境实践与精准评价，化解认知困惑，切实培养学生知识迁移与数学核心素养。
伍家岗小学
孟鸿萍老师
伍家岗区实验中小学
张彩娥老师（小学部）
通过本次培训，让我明晰了大单元结构化教学的实操逻辑。教学不能浅教教材、固化课堂，要深度研读编排意图，贴合学生认知规律，融通教、学、评全过程，以学科实践助推学生抽象思维与素养稳步生长。
学思践悟促成长，笃行致远启新程。
一场思想的深耕，一次理念的迭代。
伍家小数人在专家的启迪下叩问课堂本质，读懂教材、看见学生，把结构化教学的所思所悟沉淀于心。道阻且长，行则将至，相信老师们将带着本次培训的收获，扎根小学数学课堂，以研促教，让核心素养在日常教学中落地生根，绽放育人光彩。
编辑 | 潘 燚
初审 | 黄 毅 杨丽娃
复审 | 周 俊 陈韩念
终审 | 周 洁