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一、减法问题
（1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写
两道减法算式的。两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部
分—6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分—6-4=2。
（2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走
的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，
但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部
分。
算式应写成： 10-4=6 8-3=5
（3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有
多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小
问号的一边，就知道了。但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说
题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有 7只小兔在吃草，走了1只，还
剩几只小兔？”或“一共有 9只小鸡在吃食，现在只有 5只在吃食，走了几只小
鸡？”。后一种是逆向思维，学生较难表述。
算式应写成： 7-1=6 9-5=4
二、加法问题
（1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一
道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往
右加写一道，从右往左加写一道。如下（2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据
问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。当小问号在大
括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。要求学生可以这样
描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是
4+2=6，也可以是2+4=6）
三、连加和连减问题
下面的两道题是对比的，表达的是不同的意思。左边的是连加，右边的是连减。
左图表示：
左部分有3个气球，中间有4个气球，右部分有2个气球，一共有多少个？
算式是：3+4+2=9
因为：图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的3部分气球，
所以用加法来表示。
右图表示：
原来有9个气球（这个一般学生很难找对）先飞走了2个，又飞走了3个，还剩几个？
算式是：9-3-2=4或9-2-3=4
