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山东省济宁市2017年中考语文真题试题
一、基础积累
1．（10分）阅读下面的文字，完成1---3题
有人说，月牙泉是一个童话，可以（启发/启示）人的想象；月牙泉是一处仙境，可以慰藉人的灵魂。我
悄．然走近它，但见泉水在阳光下闪烁着蓝盈盈的光芒；泉边水草丛生，垂柳婆娑，水光树影，相映成趣。月牙
泉美得像一位思念情郎的多情少女，令人（琢磨/捉摸）不透；月牙泉像夜空中坠落的星辰，在荒漠深处熠熠生
辉。如果说敦煌是某个帝王在途经茫茫戈壁时不慎遗失的皇冠，那月牙泉就是缀饰在皇冠顶上一颗璀璨的明
珠。它是一个缥缈的梦，一个永远让人猜不透的谜。
1．文中加点的字，注音正确的一项是（ ）
A．慰藉（jì） 悄（qiǎo）然 B.婆娑（suō） 坠（zhuì）落
C．戈（gē）壁 皇冠（guàn） D.缀（chuò）饰 缥缈（miǎo）
【答案】1.B
【解析】本题考查对汉字的正确认读。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累，尤其要注意一
些常见字、多音字及生僻字的读音。A“慰藉”应读“jiè”；C“皇冠”应读“guān”；“缀饰”应读
“zhuì”。故选：B.
2．文中划线的词语，书写错误的一项是 （ ）
A．相应成趣 B．星辰 C．熠熠生辉 D．璀璨
【答案】2.A
【解析】本题考查学生汉字的书写能力，注意同音字的区别和生僻字的写法，不要出现错别字。文中划线
的词语，书写错误的一项是A，“相应成趣 ”应写作“相映成趣”。
3．依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是 （ ）
A．启发 琢磨 B．启示 捉摸 C．启发 捉摸 D．启示 琢磨
【答案】3.C
【解析】本题考查词语的辨析。 启发：指开导指点或阐明事例，引起对方联想并有所领悟．句中指人的想
象．应该用“启发”； 启示：看完某种事物后，又有了启发指示，使有所领悟。从原文来看，不符合语境。 琢
磨：字面意思是雕琢和打磨；捉摸 ：有猜测，预料；揣测的意思。根据前文语境“令人”应该选用“捉摸”。
故选：C。
14．下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．共享单车价格低廉，用途便捷，适合各种道路条件，方便了市民与游客的出 行。
B．路旁增设阅报栏，不但可以方便市民阅读，而且能够美化环境，提升城市形象。
C．蔚蓝的天空下，迎着清新的风，徜徉地漫步在乡间的小路上，你会感觉非常惬 意。
D．许多超市将个头大的西瓜切成小块出售，一块西瓜不超过5块钱左右，非常划算。
【答案】4.B
【解析】本题考查病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、
语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
A．语意不明，不能“适合各种道路条件”； B．正确； C．语义重复，“徜徉地漫步”应去掉一个； D．前后
矛盾，不超过和左右矛盾，应去掉一个。 故选：B。
5.（2分）下列关于文学名著的表述正确的一项是（ ）
A．《城南旧事》的主人公英子是一个聪明、善良、敏感的小姑娘，经历了许多成长的变故后，她带着
深深的痛苦和悲哀告别童年。
B．老舍的《骆驼祥子》富有浓郁的老北京风情，小说刻画了祥子这一自尊好强、吃苦耐劳、始终不向命运
低头的平民形象。
C．《香菱学诗》选自《红楼梦》，香菱在学诗过程中得到了薛宝钗的悉心指点，她学诗的经历告诉我们，学
习要不耻下问，敢于质疑。
D．《简•爱》是一部具有自传色彩的作品，主人公简•爱虽然贫穷、低微、不美、矮小，但一直坚定地捍卫自
己的独立人格尊严。
【答案】5.D
【解析】
A：该作品通过英子童稚的双眼对童年往事的回忆，讲述了一段关于英子童年时的故事，反映了作者对童
年的怀念和对北京城南的思念。故不正确；
B：祥子最初是老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳的一个下层劳动人民；最后却变成一个自甘堕落麻木、潦
倒、狡猾、好占便宜的市井无赖。故不正确；
C：香菱在学诗过程中得到了林黛玉的悉心指点，不是薛宝钗．故不正确 ；
D：正确． 故选：D。
本题考查学生正确辨析名著故事情节的能力。掌握名著中的重要故事情节是应考的基本策略，还要在平
时与同学交流时，多关注名著中易记错的故事情节，只要认真、仔细识记，就不会出错。长期坚持下去，对名
著情节的辨析能力一定会提高。
2二、古诗文阅读 （共20分）
阅读下面的文言文，完成6----10题。
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手
指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之
道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞
色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请
焉。故余虽愚，卒获有所闻 。
（选自宋濂《送东阳马生序》 ）
【乙】董仲舒，广川人也。少治春秋，孝景时为博士。下帷讲诵，弟子传以久次相授业，或莫见其面。盖三年
不窥园，其精如此。进退容止非礼不行学士皆师尊之 。
（选自《汉书•董仲舒传》 ）
【注】久次：入学的先后顺序。
6.对下列句子中加点词语的解释，不正确的他一项是 （ ）
A．录毕，走．送之 走：跑 B．先达德隆望． 尊 望：声 望
C．援疑质． 理 质：质问 D．色愈恭，礼愈至． 至：周 到
【答案】6.C
【解析】
A句意：抄写完后，赶快送还人家．走： 跑
B句意：前辈德高望重．望：声 望
C句意：提出疑难，询问道理．质：询 问
D句意：表情更为恭敬，礼貌更为周到．至：周 到
故选：C
本题主要考查点是文言实词的理解．为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并
要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
7.下列句子中，加点“以”字的意义和用法与例句相同的一项是（ ）
例句：以是人多以书假余
A．蒙辞以军中多务 B．先帝不以臣卑鄙 C．策之不以其道 D．弗敢专也，必以分人
3【答案】7.D
【解析】
例句：因此人们大多肯将书借给我．以：因 为
A句意：吕蒙把军营中事务繁多为理由加以推托．以： 把
B句意：先帝不因为我身份卑微．以：因 为
C句意：不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它．以： 按照
D句意：不敢一个人独自享用，必定用来分（赏赐）给别人（旁边的人）． 以：把
故选：B
本题主要考查点是一词多义．为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语 ．
8.下列对选文有关内容的解释和分析，正确的一项是（ ）
A．序，文体名，一般陈述创作主旨、创作经过等；赠序一般是亲友远行时所作，内容多事一些安慰、勉励
的话。
B．宋濂二十岁之后更加仰慕圣贤之道，向有学问的前辈请教，有事遇到前辈的训斥或提问，一句话都不
敢答复。
C．从乙文来看，董仲舒年轻时就潜心研究《春秋》，后人将《春秋》与《诗经》《尚书》《礼记》《大学》合称
“五经”。
D．董仲舒研究学问非常痴迷，三年都无心观赏花园里的风景，他在室内挂上帘子读文章，任何人都见不
到他。
【答案】8.A
【解析】
A．正确；
B．有误，有事遇到前辈的训斥，一句话都不敢答复 ；
C． 有误，“五经”《诗经》《尚书》《礼记》《周易》 《春秋》；
D．有误，上门求学的人很多，不能一一亲授，弟子之间便依学辈先后辗转相传，有的人甚至没见过他的面；
故选：A
此题考查的是对文章内容的理解，解答此题需要先疏通文意，了解内容，根据具体内容分析 。
9.用现代汉语翻译下面的句子。
4俟其欣悦，则又请焉。
【答案】等到他高兴时，（我）就又向他请教。
（“俟”“焉”各1分）
【解析】
重点词有：俟：等待；焉：兼词，于之，向他。
句意：等到他高兴时，就又向他请教。
本题主要考查点是对句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具
体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如
遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
10.用/给下面的句子断句（限断两处） 。
进退容止非礼不行学士皆师尊之。
【答案】10.进退容止/非礼不行/学士皆师尊之。
【解析】
根据句意来划分：句意：他出入时的仪容举止，无一不合乎礼仪的矩度，学生们都师法、敬重他。
本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该
有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的
结构。
11.（4分）阅读下面这首明诗，回答问题 。
送 别 范澄
酒尽津鼓喧，风生浦帆乱。
山回不见君，夕阳在沙岸。
【注】津鼓：古时渡口客船启行，鸣鼓催 客。
（1）前两句描述了怎样的场景？
【答案】11.（1）渡口催人启行的鼓声喧腾，风起后，客船帆影纷乱：描述了紧张忙碌的送别场景。（描述场
景1分，概括特点1分）
【解析】本题考查诗意的理解，“酒尽津鼓喧，风生浦帆乱”意思：酒喝完了很久了鼓声响起乐，风起扬
帆要走了，心理乱如麻．这是与朋友分别的场面。
5（2）第四句运用了借景抒情手法，请加以赏析 。
【答案】夕阳的余晖铺洒在沙岸上，借寂寥宁静之景抒发孤独落寞之情。
（景1分，情1分）
【解析】本题考查诗歌写作方法的赏析，本诗借景抒情，“夕阳在沙岸”，朋友渐行渐远，消失于山的转
弯处，只剩下送行者，还久久地静静地伫立岸边；陪伴送行者的，还有那带着几分苍凉的夕阳。表达了与友人
依依惜别的真挚情怀。
这首送别诗的特别之处在于：不见话别的场景，没有情感的流露，但诗中的每一个字都包含着依依惜别
的真挚情怀。
诗人学古不泥古，营造的意境又自己的特色：茫远迷蒙、凄婉苍凉．抒发的情感也带有时代的烙印：没有
激昂慷慨的雄浑壮阔，也缺少清雅俊逸的浪漫情怀。
12．（6分）补出下列句子中的空缺部分。
（1）曾子曰：“吾日三省吾身： ？与朋友交而不信子？传不习乎？”《论语•学而》
（2）锦江春色来天地， 。 （杜甫《登楼 》）
（3） ，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。 （范仲淹《岳阳楼 记》）
（4）醉里挑灯看剑， 。（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之 》）
（5）后人常用李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”讴歌奉献精神。龚自珍《己亥杂诗》
中“ ， ”两句与此有异曲同工之妙。
【答案】12.（1）为人谋而不忠乎 （2）玉垒浮云变古今 （3）沙鸥翔集 （4）梦回吹角连营 （5）落红不是无
情物 化作春泥更护花
（出现错字、漏字、添字，该句不得分）
【解析】本题考查古诗文的连续性默写和理解性默写。答题时要注意题目提供的上下句，要做到字迹清
楚，书写正确。易错的字有“垒、鸥、作”。
13.语言运用（共5分）
在4月23日“世界读书日”来临之际，学校组织了“书籍点亮人生，书香洋溢校园”主题活动。你参与
活动的宣传工作，请根据要求，完成下面的任务 。
（1）如图是该活动的宣传标志，请结合构图要素说明其寓意，不超过60个字。
【答案】毛笔书写的“人”字像打开的书，三本打开的书形成“众”字，刻有繁体“書”字的印章点缀其
6间，寓意人人读书，开卷有益。
（抓住特点，言之成理即可。）
【解析】本题考查语言表达能力，做此题要把握题目要求，根据题目要求进行回答，才能有的放矢；同时
题目要求往往对内容有一定的提示性．这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题．同时还要仔细观察图画，
并注意图画中的文字．此题中文字是“众”，是有三个“人”字组成，呼吁我们要人人参与读书活动。
（2）下图的通知在格式、内容方面有两处错误，请提出修改意见 。
通知
本周五下午三点，特邀知名作家来我校作报告，与广大师生分享读书心得。请全体师生准时参加报告会。
学校办公室2017年4月19日
①格式上：
【答案】①格式上：落款处的单位名称和日期应分两行写在右下方
②内容上： 。
【答案】 ②内容上：正文应指出报告地点
【解析】本题考查应用文的写法，注意通知格式的把握．①通知右下方的署名和时间不能在一行．应先署
名，在下一行写时间．②内容上缺少报告会的具体地点。
这两个小题考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简
洁、流畅的表达自己的见。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、
体验和收获用文字表达出来。
四、现代文阅读
（一）阅读下面的文章，完成14---16题。（10分）
生命是棵长满可能的树
刘根生
①研究者观察花样滑冰运动员训练发现，相同情况下，普通运动员喜欢练习已掌握动作，顶尖运动员更
喜欢练习未掌握动作。是停留在“舒适区”巩固技能，还是在困难中超越自我？选择，影响着结局。生命犹如
一棵长满可能的树；走出舒适区、挑战“不可能”，人生才能抵达更高的境界 。
②走出舒适区，必须勇于“再出发”。时年花甲的王泽山院士放下过往成就的包袱，苦苦实验二十载，解
决了火炸药领域世界性难题，第三次走上国家科技奖领奖台；周有光50岁前是经济学教授，50岁后主持拟定
7我国《汉语拼音方案》，100岁还不肯“逸我以老”，出版了多部著作。不为已有功名所累，变顶点为新起点，
生命之树自然会挂满累累果实。
③走出舒适区，意味着敢于“求极限”。模拟太空失重条件训练，航天员若感到身体不适，可随时按下警
报器终止，但中国航天员从未发出过警报。在模拟失重的水槽里，景海鹏一泡就是三四个小时，吃饭时连筷子
都拿不动。古人云：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。使人痛苦者，往往蕴藏着促人强大的因
子。
④走出舒适区，有时候需要“讨苦吃”。杨善洲说，如果说共产党人有职业病，这个病就是自讨苦吃。从
云南保山地委书记位置上卸任后，他毅然扎进大亮山植树造林，把荒山秃岭变成了绿洲；广东湛江市政协原
主席陈光保离休后，荷着锄头进山开荒，造福一方百姓。这般自讨苦吃，体现了心念苍生、以苦为乐，更以实
绩彰显了行动的力量。
⑤哲人有言，有些人过了30岁就“死”了，因为之后的岁月里全在模仿自己，机械地重复习惯之事。模
仿自己，就是待在舒适区的惯性使然。比如用新瓶装旧酒，反复显摆曾经的成果，如同照了相洗了很多张照片，
底片却还是一张；比如习惯于守成、放弃了创新，在踟蹰不前中被他人超越；比如陷入工作怪圈，忙忙碌碌装
样子，有难度的不愿干，没有先例的不敢干。不日新者必日退，模仿自己，难免会在舒适中“过早地死亡”。
⑥非洲有种蝙蝠，能把毛驴杀死。开始时，它会用舌尖轻轻地舔舐毛驴脚踝，接着再咬个小口吸血，毛驴
浑然不觉；一只只蝙蝠接力，毛驴终于轰然倒地。安逸享乐，会让人停留于表面的舒适区。这种舒适背后，隐
藏着致命的陷阱。摒弃守成心态、抵制“舒适”吞噬，一个人才能在进取中不断赢得新优势，内心也方有长久
的安宁。
⑦一个人之所以伟大，首先是因为他的目标伟大。高远的目标，寄托着理想和信仰，能激励精神、催人奋
进。高原之上有高峰，目标远大者从不满足于某个特定高度，他们常常自觉选择离开舒适区，艰难踏上新征程。
面对生命这颗长满可能性的大树，只要肯努力，向上向善总有无限的拓展空间 。
（选自《人民日报》2017﹣04﹣18，有删改）
14.从全文来看，作者的主要观点是什么？
【答案】走出舒适区，挑战“不可能”，有高远的目标，人生才能抵达更高的境界。
（只答第一段最后一句2分）
【解析】本题考查的是提取概括文章的中心论点，学生明确论点的要求应满足三点：作者的观点、明确的
判断、完整的句子。作者的主要观点是：走出舒适区，挑战“不可能”，有高远的目标，人生才能抵达更高的
境界。
15.简要分析第③段的论证思路。
【答案】
首先提出分论点；然后用航天员训练的事例进行证明；
再引用孟子的话加以强调；
8最后得出“求极限”虽使人痛苦，却促人强大的结论。（每层次1分）
【解析】本题考查了文章的论证思路，解答此类题型，需要结合文章内容，分清楚层次结构，然后概括层
次内容，最后用标志词组织语言即可解答。首先提出分论点，然后用航天员精炼的事例进行证明，再引用孟子
的话加以强调，最后得出“求极限”虽使人痛苦，却促人强大的结论。
16.指出第⑤段运用的一种论证方法并分析其作用。
【答案】示例：
（1）举例论证，连用三个“比如”列举一系列事例，有力论证了待在舒适区的危害。
（2）比喻论证，用洗照片比喻反复显摆成果，形象说明模仿自己、机械重复这一现象，进而有力论证了
待在舒适区的危害。
（论证方法1分，分析1分，作用1分）
【解析】本题考查的是对论证方法及其作用的理解。要掌握常用的论证方法，及其为论点服务的作用。
①举例论证，连用三个“比如”列举一系列事例，有力证明了待在“舒适区”的危害 。
②比喻论证，用洗照片比喻反复显摆成果，形象说明模仿自己，机械重复这一现象，进而有力的论证了
待在“舒适区”的危害。
文章由普通运动员和顶尖运动员喜欢训练的动作不同，这一现象，引出了论点“走出舒适区，挑战“不
可能”，有高远的目标，人生才能抵达更高的境界”，接着从“走出舒适区，必须勇于‘再出发’”、“走出
舒适区，意味着敢于‘求极限’”、“走出舒适区，有时候需要‘讨苦吃’”，从正面论证了论点．⑤⑥段从
反面论证了论点，最后作者指出人要有伟大的目标，进一步深化主旨。
第三题主要考查的是辨析论证方法及其作用．解答此类题需要正确辨别论证方法，然后根据各种论证方
法的答题格式，具体分析，进行解答．因为没有具体语句，所以可以根据自己对论证方法的熟练程度，选择能
顺利分析的段落进行解答。
（二）阅读下面的文章，完成17---20题。 （15分）
胡 记 面 馆
马苏玥
①胡记面馆，是小城东头最有名的面馆，胡家世代经营着小城老街偏东头的面馆子，靠着祖上流传下来
的古法做面发家，子孙代代相传。用古法精心配制出来的面细润筋道、清新爽口，吃过的人没有不夸赞 的。
②老街人看到这代胡记的掌勺兼老板老胡都笑嘻嘻地打招呼：“老胡，多做一碗吧，馋面喽。”老胡也笑：
“三六九，年年有，祖宗的老规矩俺可不敢改了!饿饿吧，明天再来。”
9③胡记面做起来可不容易!﹣年里下麦子的时候，挑熟好的麦捆回家，人推着石磨细细地磨，这样面粉老
到细腻。面是在头天晚上和的，先把面用水一裹，搓成块块，再加碱醒面，碱要讲纯度，不能太杂。面要醒到苦
里发甜，味不对就弃面重醒，醒好的面用湿布包着放一晚，第二天拉的时候，面就筋道，任人拉扭。这一步步
说着简单，做起来复杂麻烦，可胡家人从来不嫌麻烦，因为，少或改了步骤，面就不如之前鲜嫩 了。
④老胡有个独子﹣﹣胡良，娃娃脑子灵光，什么东西都一学即会，老胡很早就让儿子学手艺 。
⑤胡良学着老爹磨面、和面、拉面。揪起一拳头大的面，搓成匀粗的长条，再压
平扁，用快力划上几条长口，一手抓起一头面，用大臂的匀力扯面，双臂翼张于胸，“啪”的一声合起面
上下一抖，再拉。统共拉八次。完后用手托着面条，快速削去面头，左右一甩，把身子一仰，手里的面顺着就到
了灶上的沸水里。然后伸双长筷，搅几下捞到一边盛高汤的瓷碗里。做好的面乍一瞧，就像是条条羊脂玉浸在
汤里。胡良的手艺比他爹还要强一分。
⑥胡家面做起来又费时又费力，祖上说，烹小鲜如治大国，一日卖两顿，一顿36碗上等面，就保得胡记不
衰。胡家祖宗规定的数量不光是为了讨个吉利，也是经过实践得来的，一个人不急不忙，一天顶好才能做出
72碗上等面来。胡记面全在磨、和、拉三字里，一步也少不得，缺不得，减不得啊!
⑦祖宗的规矩，老胡从没坏过。一天72碗上等面，不多不少。
⑧这天晚上，胡良正和面，皱眉跟老胡说：“爸，咱家一天多做几碗，用厂里出的面粉，雇个人和面，改改
老法子，就快了。我试过，那面模样一点儿不差，味道也不差太多 。”
⑨“什么混话，那样的面还叫胡记吗？”老胡一听，气得拍了下桌子，“胡记面贵在每根都包含着厨子
的心血，是花过心思的，这些可全藏在一步步流程规矩中，老祖宗的法子不能改啊!”
⑩“什么年代了，有胡氏这块招牌，老法子稍变有什么嘛!”胡良不服气。
⑪“这哪是变法子，这是砸牌子，招牌砸了，往后拿什么做生意？ ”
⑫胡良没听，在城中央偏东的地方开了家分店。
⑬往后老街人从城里回来，看着老胡：“小胡开了家分店哩，生意红红火火，一天卖几百碗，儿子赶上老
子喽。”
⑭老胡不再笑了，只是愤愤抚手，频频叹气 。
⑮有个城里谋生计的老街人有回点了碗胡记分店面，才吃了一口，就搁筷了，咂咂嘴：“不比老街的胡
记呦，少了点儿筋道味儿。”周围正大快朵颐的食客皆惊奇 。
⑯有好面的食客闻讯赶往老街。
⑰老街这边，胡良一走，店就留了老胡一人，老胡依然按规矩，一天72碗上等精面，不多不少。食客大呼：
“极妙!”陶然于老街胡记。渐渐消息传开，胡良的生意淡了。大凡吃了城中胡记的，都来了老街，而吃了老街
的，却再没回到城中胡记。胡良开始入不敷出了 。
⑱胡良回了老街。
⑲老胡看见儿子，也不说话，只管做面。胡良吃了口老胡的面，想了想城中面馆的面，矮了 头。
10⑳胡良又开始做面了，一天72碗，跟他爹一样。胡记名声越传越远，一碗面是别家三四倍价钱，但小面
馆生意仍然红火，有本地、外地，甚至还有别国的人。老街东头，胡记门外经常排长龙 队。
（21）那年老胡病了，胡良在跟前，老胡说：“别说爸迂腐，不懂变通，爸咋不知道赚钱？爸守的不是老
规矩，不是这胡记招牌，而是这面的品质味道。做生意不用好货，待时间久了，谁买你的账？要想做好生意，
就得本本分分，不搞噱头。做面和做人、做事一样，得守好底线，脚踏实地，才能摘到星星揽到月亮。”胡良泪
汪汪地听。
（22）“再去给老子做碗面吧!”
（23）胡良端着面回来，老胡捧在手里，对着光瞧了瞧，面条细若发丝，色泽细亮，挑起一筷子，吸上一
口，面质轻柔，鲜香可口。老胡眯着眼，长嘘口气，“就是这个样。”随即倒在了一边，手中那碗却端端正正，
滴汤不洒。
17.文章第②段有何作用？
【答案】
承接上文表现胡记面馆口碑好，引出下文对胡记面馆工艺精细的描写；
突出了老胡坚守规矩的形象特点；
为后文写老胡反对破坏规矩做铺垫。
（每点2分，答出两点即可）
【解析】本题考查段落作用的分析．解答此题一般从结构与内容两方面入手。从内容上看，这段表现了胡
记面馆的数量有限，老胡对祖宗的规矩的遵守；从结构上看，引出下文胡良不遵守祖辈规矩的情节，推动故事
情节的发展。
18.赏析第⑤段画线句子的表达效果。
【答案】18.示例：
（1）运用一系列动词，详写拉面过程，表现了胡良手艺高超，做面工艺精细。
（2）多用短句，简洁明快，表现了胡良动作干净利落，手艺精湛。
（指出分析角度1分，点明效果2分）
【解析】本题考查句子的赏析。解答此题可以从人物动作描写来分析。句子主要描写了胡记面制作的过程，
从一连串的动作可以看出，面的制作复杂，也正因此才会受到人们的欢迎。
19.小说主要运用了对比手法，试举一例分析。
【答案】示例：
11（1）胡良开分店前期生意红火，后来入不敷出，回归传统后生意仍然红火，前后对比，使小说情节跌宕
起伏，也凸显了主题。
（2）胡良破坏规矩经营失败，老胡坚守优良传统生意兴隆，两个人物形成对比，暗示了主题。
（举例2分，分析作用2分。分析合理即可。）
【解析】本题考查写作手法的理解与分析。对比手法：是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，
进行对照比较的表现手法，通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章主题。文中的对比有：老胡对祖训的
遵守与胡良对祖训的弃之不顾；食客对老胡与胡良面的夸赞；胡良在开分店前后的态度等，表现出做生意要
厚道，要以真实的手艺来博得顾客的赞誉。
20.分析下面句子的含义。
老胡眯着眼，长嘘口气，“就是这个样。 ”
【答案】老胡对儿子的手艺感到欣慰；希望儿子守好底线做人，脚踏实地做事。
（欣慰2分，希望2分）
【解析】本题考查句子含义的理解。题目所给的句子正是全文点明主旨的句子，从老胡对祖训的坚守，胡
良生意的失败，可以知道这句话的含义是做生意就得守本分，要诚信。
【分析】本文可分为四个部分：第一部分（1～3），介绍胡记面馆的特色；第二部分（4～11），写胡良央求父
亲每天多做些面，能挣更多的钱，遭到老胡的拒绝；第三部分（12～20），写胡良不听父亲的劝告在外另开分
店，但终究被人品出了味道的不同，生意以失败告终，又回到老胡的身边；第四部分（21～23），写老胡在临终
前对胡良在生意上的满意和嘱托。
本阅读第（2）题是阅读的典型题，句子（段落）在文中的作用答题方法：分析某一句话（一段话）在文章中
的作用，一般从结构和内容两方面进行分析。
1、结构方面要看句子在文章中的具体位置．句子（段落）在开头的作用：（1）开篇点题；（2）设置悬念，引
起下文；（3）总领全文．句子在文章中间的作用：（1）埋伏笔；（2）承上启下；（3）照应上文；（4）为下文作铺垫．
句子（段落）在结尾的作用：（1）总结全文；（2）照应题目或开头，使文章结构严谨 。
2、句子（段落）在内容上的作用，要紧密联系文章中心分析，看表达了怎样的情感，表现出了人物怎样的
精神品质或性格特征． 尤其注意 结尾的抒情议论句还起到点明中心，深化主旨的作用。一般分析句子（段
落）的作用，要把结构和内容上的作用综合起来分析。
五、写作（40分）
阅读下面的文字，按要求作文。
12习惯，是逐渐适应后的一种常态，是习以为常后的一种自然。习惯可以是一种行为，也可以是一种心理，
甚至是一种风气、一种传统……你可能感觉不到它的存在，但它影响巨大。关于“习惯”，你有什么样的经历
和体验？又有什么样的认识和思考？ 请根据上面的材料，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。
要求：
（1）除诗歌外，文体不限；
（2）问题特征鲜明；
（3）要有真实情感，不得抄袭和套作；
（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。
【例文】
让优秀成为一种习惯
忆往昔峥嵘岁月稠，回首十五年的青葱过往，深感自身最大的恶习就是懒惰．曾几何时，“睡觉睡到自然
醒，数钱数到手抽筋”是我的追求；“磕着瓜子，扯着闲皮，打开试卷，高分拿来”是我的梦想．然而，一朝梦
醒，洗尽铅华，才发觉是“无可奈何花落去，乱随流水到人家”的黄粱南柯．对，背上行囊，上征程，征战去，
让优秀成为一种习惯，才是正途!
优秀是一种习惯，更是诸多品质：孟母三迁、岳母刺字，是外烁教育的品质；孙敬头悬梁、苏秦锥刺股，是
砥砺学习的品质；春种一粒粟，秋收万颗子，是物华天宝的品质；喜鹊连声叫，黄狗轻声吼，是山高水长的品
质…修身、养性是儒家思想的核心，更是当代中学生必需的功课 。
这门课如果做的不好，不仅遗祸自己，更会戕害他人，甚至误国误民．现代大学者、北京大学教授胡适笔
下的“差不多”先生就是没有养成良好习惯，最终害死了自己．小时候，母亲让差不多去买红糖，结果他买了
白糖回来，母亲责怪，他却说：“白糖红糖都是糖，差不多．”长大了，他要坐火车去外地，原本8点30的火车，
可他到车站已经8点32了，火车已开走了，他抱怨：“30和32差不多啊，火车咋就开了呢？”；得病了，家人
找不到东村的王大夫，他让家人请西村的兽医汪大夫，结果庸医误诊，生命垂危之际，他还说：“王和汪，就
三点水的区别，差不多…”
差不多？简直是差之毫厘谬以千里!莎士比亚说过：“不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐
的路上去”．但，如何改正？美国著名作家马克吐温给出了答案：“习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，
只能一步一步地引它下楼”．所以，我们要坚决摒弃不良的生活和学习习惯，但绝不能一蹴而就，要每天学会
照照镜子、整整领子，以大国工匠精神严于律己，修身养性，以待春晖!
【点评】【例文点评】本文以“让优秀成为一种习惯”作为论点，开篇先指出“让优秀成为一种习惯，才
是正途!”，然后正面举例证明优秀是一种习惯，更是诸多品质，接着从反面举例证明优秀是一种习惯，这门
课如果做的不好，不仅遗祸自己，更会戕害他人，甚至误国误民．最后又用道理证明，我们要坚决摒弃不良的
生活和学习习惯，但绝不能一蹴而就，要每天学会照照镜子、整整领子，以大国工匠精神严于律己，修身养性，
以待春晖!
【解析】这道题目的材料围绕“习惯”展开，从对习惯的定义、认识以及影响三方面进行了解说．其中
“习惯可以是一种行为，也可以是一种心理，甚至是一种风气、一种传统…”是理解材料的重点，“行为”
“心理”“风气”“传统”是从浅层次到深层次的认识，考生可从中选取角度进行写作，也可写对“习惯”
13的其他感悟与认识．“感觉不到它的存在，但它影响巨大”提示考生要在文中写出习惯所产生的影响． 【审
题立意】写作时，既要写“经历与体验”，也要写“认识与思考”，这样才能使文章有血有肉，立意深刻．审
题时，需要注意习惯有好有坏，文章不止可写好习惯，也可写坏习惯，从反面立意，写出自己的感悟与思考．
【思路点拨】“习惯成自然”、“熟能生巧”、“耳熟能祥”、“习以为常”等等都是人们的口头禅，也是初
中生不难理解的话题．但是，受自身思维囹圄的限制（责任主要在于老师），很可能会提笔瞢圈，不知所云．其
实，打开思维就好写．譬如，“优秀是一种习惯”，懒惰是中学生最大的毛病，同学们可据此阐述和旁证博引，
一篇锦绣文章便如汩汩江水从指尖流出… 【文体指导】依然是给材料作文，这跟高考相契合，体现了语文学
习的系统性；与高考相比，中考材料相对非常简单，体现了语文学习的阶段性；体裁二选一，既可以写成自传
体散文，也可写成议论文，但要结合自身经历引导，体现了语文学习的引导性。
22.评分标准：
项目
内容 结构 语言 书写
类别
符合题意，感情真挚
结构精巧 文从字顺
一类卷（40～35分） 中心突出，内容充实 工整清晰
文体鲜明 富有文采
形象丰满，意境深远
符合题意，感情真实 结构合理 准确通顺
二类卷（34～29分） 清楚整洁
中心明确，内容具体 条理清晰 表达清晰
基本符合题意
结构基本完整 基本通顺
三类卷（28～23分） 内容不够具体 字迹清楚
条理基本清楚 偶有语病
形象较为单薄
文不对题，感情虚假 结构混乱
四类卷（22分以下） 文理不通 书写潦草
内容空泛，观点错误 不成篇章
其他说明：
1. 没有题目或题目不当扣2分。
2. 字数不足600字的，每少50字扣1分；此项最多扣3分。
3. 错别字每一个扣1分，最多扣3分，重复出现的不计。
14参考答案
1.B
2.A
3.C
4.B
5.D
6.
7.D
8.A
9.等到他高兴时，（我）就又向他请教。（“俟”“焉”各1分）
10.进退容止/非礼不行/学士皆师尊之。
11.（1）渡口催人启行的鼓声喧腾，风起后，客船帆影纷乱：描述了紧张忙碌的送别场景。（描述场景1分，
概括特点1分）（2）夕阳的余晖铺洒在沙岸上，借寂寥宁静之景抒发孤独落寞之情。（景1分，情1分）
12.（1）为人谋而不忠乎 （2）玉垒浮云变古今 （3）沙鸥翔集 （4）梦回吹角连营 （5）落红不是
无情物 化作春泥更护花 （出现错字、漏字、添字，该句不得分）
13.（1）毛笔书写的“人”字像打开的书，三本打开的书形成“众”字，刻有繁体“書”字的印章点缀其
间，寓意人人读书，开卷有益。（抓住特点，言之成理即可。）
（2）①格式上：落款处的单位名称和日期应分两行写在右下方 ②内容上：正文应指出报告地点
14.走出舒适区，挑战“不可能”，有高远的目标，人生才能抵达更高的境界。（只答第一段最后一句2分）
15.首先提出分论点；然后用航天员训练的事例进行证明；再引用孟子的话加以强调；最后得出“求极限”虽
使人痛苦，却促人强大的结论。（每层次1分）
16.示例：（1）举例论证，连用三个“比如”列举一系列事例，有力论证了待在舒适区的危害。（2）比喻论证，
用洗照片比喻反复显摆成果，形象说明模仿自己、机械重复这一现象，进而有力论证了待在舒适区的危害。
（论证方法1分，分析1分，作用1分）
17.承接上文表现胡记面馆口碑好，引出下文对胡记面馆工艺精细的描写；突出了老胡坚守规矩的形象特点；
为后文写老胡反对破坏规矩做铺垫。（每点2分，答出两点即可）
1518.示例：（1）运用一系列动词，详写拉面过程，表现了胡良手艺高超，做面工艺精细。（2）多用短句，简洁明快，
表现了胡良动作干净利落，手艺精湛。（指出分析角度1分，点明效果2分）
19.示例：（1）胡良开分店前期生意红火，后来入不敷出，回归传统后生意仍然红火，前后对比，使小说情节跌
宕起伏，也凸显了主题。（2）胡良破坏规矩经营失败，老胡坚守优良传统生意兴隆，两个人物形成对比，暗示
了主题。（举例2分，分析作用2分。分析合理即可。）
21.老胡对儿子的手艺感到欣慰；希望儿子守好底线做人，脚踏实地做事。（欣慰2分，希望2分）
22.评分标准：
项目
内容 结构 语言 书写
类别
符合题意，感情真挚
结构精巧 文从字顺
一类卷（40～35分） 中心突出，内容充实 工整清晰
文体鲜明 富有文采
形象丰满，意境深远
符合题意，感情真实 结构合理 准确通顺
二类卷（34～29分） 清楚整洁
中心明确，内容具体 条理清晰 表达清晰
基本符合题意
结构基本完整 基本通顺
三类卷（28～23分） 内容不够具体 字迹清楚
条理基本清楚 偶有语病
形象较为单薄
文不对题，感情虚假 结构混乱
四类卷（22分以下） 文理不通 书写潦草
内容空泛，观点错误 不成篇章
其他说明：
1. 没有题目或题目不当扣2分。
2. 字数不足600字的，每少50字扣1分；此项最多扣3分。
3. 错别字每一个扣1分，最多扣3分，重复出现的不计。
16一、基础知识积累与运用（共14分）
1．（6分）.阅读下面的文字，回答下列各题。
日出喷薄，阳光下，万只竟游的白天鹅在五彩斑斓的湖面上成了美丽的剪影，宛如水上一朵朵袅娜的白
莲。他们 ， ；时而曲颈低头，娴雅胜似仙子；时而旋转对鸣，轻盈仿佛芭蕾。草地上的天鹅像白雪公主那
么美丽，双腿一蹬，跃出优美的弧度，身躯展现天鹅完美的曲线。此起彼伏的叫唤声，犹如飘逸轻柔的交响曲，
极富艺术感染力。
（1）文中加点的字，注音正确的一项是 B
A．喷薄（báo） 斑斓（lán） B．袅娜（nuó）娴雅（xián）
C．旋转（zhuǎn） 跃出（yào） D．曲线（qǔ） 飘逸（yì）
（1）本题考查汉字的正确认读．A．喷薄（bó），C．跃（yuè）出，D．曲（qū）线，故选：B．
（2）文中画线的词语，书写错误的一项是 A
A．竟游 B．剪影 C．宛如 D．弧度
（2）本题考查汉字的正确书写，“竟游”应为“竞游”，句中应该是指万只天鹅在竞相游泳，所以应为
“竞”，故选：A．
（3）本题考查语言表达的连贯，主要考虑后文的语境，空格里的句子要与“时而曲颈低头，娴雅胜似仙
子”的句式保持一致，先描写动作，后比喻，同时要注意比喻句的格式“…比喻词…”，故选：D．
（3）在文中横线上填入语句，衔接最恰当的一项是 D
A．时而如同将军，神气地挺脖昂首
B．时而神气地挺脖昂首，如同将军
C．时而神气如同将军，挺脖昂首
D．时而挺脖昂首，神气地如同将军。
（3）本题考查语言表达的连贯，主要考虑后文的语境，空格里的句子要与“时而曲颈低头，娴雅胜似仙
子”的句式保持一致，先描写动作，后比喻，同时要注意比喻句的格式“…比喻词…”，故选：D．
【考点】综合读写；易误读常见字；常见易错字；语言的简明 连贯 得体．.
【分析】本题是一道综合考查题，涉及的考点有字音、字形以及语言表达的连贯．答题时要认真审题，按
照题要求一一作答．
【解答】（1）本题考查汉字的正确认读．A．喷薄（bó），C．跃（yuè）出，D．曲（qū）线，故选：B．
（2）本题考查汉字的正确书写，“竟游”应为“竞游”，句中应该是指万只天鹅在竞相游泳，所以应为
17“竞”，故选：A．
（3）本题考查语言表达的连贯，主要考虑后文的语境，空格里的句子要与“时而曲颈低头，娴雅胜似仙
子”的句式保持一致，先描写动作，后比喻，同时要注意比喻句的格式“…比喻词…”，故选：D．
【点评】本题重点注意第三小题，抓住空格后的语境是突破口，要准确把握命题者的意图，其实，这一题
也可以看作是一道仿写题．
2．（2分）.下列句子中，标点符号使用恰当的一项是（ ）
A．在“世界读书日”来临之际，光明小学开展了《让阅读陪伴我成长》主题读书活动．
B．新城区的立体斑马线视觉效果神奇：远远看去，仿佛一个个长方体凸起在地面上．
C．文成公主与松赞干布的故事，至今仍以戏剧、壁画、传说…等形式广泛传播．
D．面对各种突发事故，很多没有经验的司机都束手无措，不知道该怎么处理？
B
【考点】标点符号．.
【分析】此题考查标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破
折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出，
做到书写规范，使用正确．
【解答】A．让阅读陪伴我成长的书名号应该为双引号，主题活动不能用书名号；
B．是正确的；
C．省略号与等重复了，应去掉省略号；
D．此句是一个陈述句，结尾不应该用问号，应该用句号．
故选：B．
【点评】省略号的用法：
第一，省略号不影响其它标号的使用．
第二，省略号之前是句内停顿符号（顿号、分号、逗号、冒号），除冒号要保留外，其余可以不写．
第三，省略号之前是句尾符号的（句号、问号、叹号），应一律保留．这是为了保留原句语气的原貌．
第四，省略号后所有停顿符号可以一律不用．
3．（2分）.下列加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
18A．对于跑鞋来说，舒适的重要性不言而喻．跑鞋制造商也是绞尽脑汁，重点考虑消费者双脚的感受．
B．来到兵马俑博物馆，你会发现，每个兵马俑的表情都惟妙惟肖，古代匠人们的工艺实在令人震撼．
C．我钦佩《荒野求生》的男主角贝尔，因为面对艰苦的生存环境，他不以为然，总能乐观面对困难．
D．目前，全球大约有20亿人拥有智能手机，智能手机销量逐年上涨，普及程度让平板电脑相形见绌．
C．
【考点】成语．.
【分析】解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等．解
答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选．
【解答】A．不言而喻：不用说话就能明白．形容道理很明显．句中鞋子舒适的重要性很明显，使用正确；
B．惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真．句中指古代匠人将“兵马俑的表情”刻画的非常逼真，使用正确；
C．不以为然：不认为是对的．表示不同意或否定．句中指他不将艰苦的生存环境放在心上，应该用“不以
为意”；
D．相形见绌：和同类的事物相比较，显出不足．使用正确．
故选：C．
【点评】此题主要考查正确使用词语（成语）的能力．注意“不以为然”和“不以为意”的区别．
4．（2分）.下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．通过设立交通安全宣传站，发放宣传材料，讲解今天安全常识，使市民增强了安全意识．
B．导致青少年营养不良的原因主要是偏食挑食、吃零食过多、为追求身材过度节食造成的．
C．很多人喜欢运动，但专家提醒，适量运动才能增加人体的免疫力，运动要讲究科学性．
D．除公益放鱼环节外，本届太白湖放鱼节，还有超模大赛、航空模型展演等活动．
C．
【考点】病句辨析与修改．.
【分析】本题考查病句辨析，学生要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感
能力．
【解答】A．成分残缺，缺少主语，应该把“通过”或“使”去掉；
B．重复多余，“的原因”和“造成的”重复，应该去掉“造成的”；
C．正确；
19D．前后矛盾，“环节”和后面的“活动”矛盾，应该把“环节”改为“活动”．
故选：C．
【点评】做好本题要明确病句的类别，并学会辨析修改，此外还要做练习加以巩固．
5．（2分）.阅读下面一段文字，在横线处补写恰当的语句。（不超过15字）
黑板上挂着两张照片，一张拍的全是蓝天，而另一张，蓝天之中点缀着几朵白云。老师问：“哪张照片里
的蓝天更美？”学生们一致认为点缀着白云的蓝天更美。”老师说：“是啊，白云衬托着蓝天，从而让蓝天变
得更加美丽。那么，白云为什么会衬托蓝天的美丽呢？那是因为蓝天给白云展示美的空间。”
其实，人际交往的道理也一样： 彼此真心对待，友好相处，会让彼此都很快乐的． 。
答案：彼此真心对待，友好相处，会让彼此都很快乐的．
【考点】续写 补写 改写句子．.
【分析】本题考查句子仿写，它是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，
另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子．句子仿写要注意以下几点：1、内容要协调一致，前后呼
应．2、句式要统一．3、修辞要相同．4、字数要相等或大致相等．
【解答】阅读题干可知，蓝天有了白云的点缀会更加美丽，暗含着人与人之间的愉悦交往，也会让我们更
快乐．
【点评】做好本题要审好题，明确需要围绕什么来写，使用什么样的方法，还要注意语言的通顺．
二、古诗文积累与阅读（共21分）
6．（6分）.默写填空。
（1）子曰：“ 温故而知新 ，可以为师矣”（《论语。为政》）
（2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反 （吴均《与朱元思书》）
（3） 零落成泥碾作尘 ，只有香如故。（陆游《卜算子。咏梅》）
（4）问渠那得清如许？ 为有源头活水来 （朱熹《观书有感》）
（5）少壮理应努力，暮年仍可奋发，曹操在《龟虽寿》中以比喻手法写道：“ 老骥伏枥 ，志在千里。”
与之相似，苏轼在《浣溪沙》中亦有同样表达：“谁道人生无再少？ 门前流水尚能西 ！休将白发唱黄
鸡。”
【解答】（1）温故而知新（重点字：故）
（2）窥谷忘反（重点字：窥）
20（3）零落成泥碾作尘（重点字：碾）
（4）为有源头活水来（重点字：源）
（5）老骥伏枥，门前流水尚能西（重点字：骥、枥）
【考点】古诗（词）文名句默写．.
【分析】本题为连续性默写，答题时注意题目提供的前后句即可．书写时注意字迹清楚，不要出现多字、
少字、错别字的情况．
【点评】复习名句默写要认真做到以下几点：
（1）领悟含义．对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词．如：“为人性僻耽
（dān入迷）佳句，语不惊人死不休．”
（2）圈点强记．对名言名句中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握．如：
“不积跬步，无以致千里”中的“跬”，“一张一弛，文武之道”中的“弛”．
（3）边诵边写．记忆时，可边背诵，边用笔在草稿纸上写出上、下句或句子中的关键字．
（4）规范书写．书写时，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三
不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画．
（5）看清要求．高考名句填空要求是“任选□句”，考生在答题时可以全答，阅卷时以前□句中答对的句
数计分．所以考生答题时首先一定要看清默写要求．
7．（4分）.阅读下面这首元诗，回答问题。
塞上忆汶水
曹元用
沙碛秋高苑马肥，哀笳一曲塞云飞。
南都儿辈应相念，过尽征鸿犹未归。
【注】沙碛：沙漠。苑马：西域大苑所产的马。
（1）前两句描绘了怎样的景象？
（1）茫茫沙漠，秋高气爽，马匹肥壮，耳畔传来了悲哀宛转的笛声，演奏的是富有边塞风情的《塞云飞》．
（2）最后一句写“征鸿”有什么作用？
（2）征鸿，意为“远飞的大雁”，古人常利用它们寄寓自己的情怀．这里借写征鸿未归，表达了思乡思亲
21之情及厌战的心理．
【考点】诗歌阅读综合．.
【分析】这是一首七言绝句，描写的是边塞生活．诗歌的前两句写景，无边无际的边塞马肥体壮，悲哀的
笛声萦绕耳边．后一句抒情，抒发了思乡之情．
【解答】解析：
（1）此题考查诗中景物所展现的景象，作答时要理解诗意．
解答时需要抓住“沙碛”、“马肥”、“哀笳”这些描写边塞独有的景物，还要借助“秋高”、“哀”体
会作者此时的思想感情．
（2）此题考查重点字词的理解，解答时要通过重点词语体会作者的思想情感．
解答本题首先要明确“佂鸿”的意思，还要结合诗句体会作者此时借助“佂鸿”所表达的思想之情．
译文：
茫茫沙漠，秋高气爽，马匹肥壮，
悲哀宛转的笛声吹奏着．
南方的将士们应该想家了吧，
如同远飞的大雁还未回家．
【点评】做好本题需要结合注释理解诗歌的大意，并且能借助重点语句和关键词理解诗人的思想感情．
阅读下面的文言文，完成10—13题。（11分）
邹忌讽齐王纳谏
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，
徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐
公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”
明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之
美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐
公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王
之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，
闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进
者。。
22燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 B．
A．明日徐公来，孰视之 孰：仔细
B．由此观之，王之蔽甚矣 蔽：缺点
C．群臣吏民能面刺寡人之过者 刺：指责
D．数月之后，时时而间进 间：间或，偶然
B
【解答】（1）本题考查理解文言实词含义的能力．理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假
字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可．
A．正确．句意为：又过了一天，徐公前来拜访，（邹忌）仔细地端详他．孰：仔细；
B．错误．句意为：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了．蔽：受蒙蔽；
C．正确．句意为：所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的．刺：指责；
D．正确．句意为：几个月以后，有时偶尔还有人进谏．间：间或，偶然．
故选B．
11下列句子中，加点“于”字的意义和用法与例句相同的一项是 D．
例句：客之美我者，欲有求于我也。
A．身长八尺，每自比于管仲、乐毅
B．相与步于中庭
C．其受之天也，贤于材人远矣
D．万钟于我何加焉
D
（2）本题考查理解文言实词含义的能力．理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类
活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可．
例句：句意为：客人认为我美，是想要有求于我．“于”，对；
A．句意为：诸葛亮身高八尺，常常把自己比作管仲、乐毅这样的能人．“于”，同、和；
B．句意为：一同在庭院里散步．“于”，在；
C．句意为：仲永的通达聪慧是先天得到的，他的天资比一般有才能的人高的多．“于”，比；
23D．句意为：万钟的俸禄对我有什么益处呢？“于”，对；
故选D．
12.翻译文中画线的句子。
①忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？
（3）①邹忌不相信自己会比徐公美丽，于是又问他的小妾说：“我和徐公相比，谁更美丽？
②期年之后，虽欲言，无可进者。
②一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了．
（3）本题考查重点句子的翻译．翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字
词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅．
①句重点词语有：“自信”，相信自己；“复”，又；“孰”，谁．句意为：邹忌不相信自己会比徐公美丽，
于是又问他的小妾说：“我和徐公相比，谁更美丽？
②句重点词语有：“期年”，满一年；“虽”，即使；．句意为：一年以后，即使想进言，也没有什么可说的
了．
13.阅读下面的短文，用斜线（/）给画线的部分断句（限断3处）。
邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽兴亡关头以闺房小语破之快哉！
（选自《古文观止》）
（4）千古臣谄君蔽/兴亡关头/以闺房小语破之/快哉！
（4）本题考查划分句子结构．划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要
把句子割裂开．
文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：①句首关联词或语气词之后要要停顿；②有些古今异义词朗读
是要分开；③主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；④需要着重强调的地方，一般要停顿；⑤
省略句中省略的地方一般要停顿；⑥并列短语间要略作停顿；⑦古代的国名、年号、官职、人名、地名等应做
停顿．
画横线的句子的节奏符合第三条规律：千古臣谄君蔽/兴亡关头/以闺房小语破之/快哉！
【考点】文言文阅读综合．.
【分析】邹忌身高八尺多，而且身材容貌光艳美丽．有一天早晨他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：
24“我与城北的徐公相比，谁更美丽呢？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢！”城北的徐公，
是齐国的美男子．邹忌不相信自己会比徐公美丽，于是又问他的小妾说：“我和徐公相比，谁更美丽？”妾说：
“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌和他坐着谈话．邹忌问客人道：“我和徐公
相比，谁更美丽？”客人说：“徐公不如您美丽啊．”又过了一天，徐公前来拜访，（邹忌）仔细地端详他，自
己觉得不如他美丽；再照着镜子看看自己，更觉得远远比不上人家．晚上，他躺在床上想这件事，说：“我的
妻子认为我美，是偏爱我；我的小妾认为我美，是惧怕我；客人认为我美，是想要有求于我．”于是邹忌上朝
拜见齐威王．说：“我确实知道自己不如徐公美丽．可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所
求，他们都认为我比徐公美丽．如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，
没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大
王受蒙蔽一定很厉害了．”齐威王说：“说得真好．”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当
面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责、议论
我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏．”政令刚一下达，所有大臣都来进言规劝，宫门庭院就像集市
一样喧闹．几个月以后，有时偶尔还有人进谏．一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了．燕、赵、韩、魏等
国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）．这就是人们所说的在朝廷上战胜了敌国．
答案：
（1）B．
（2）D．
（3）①邹忌不相信自己会比徐公美丽，于是又问他的小妾说：“我和徐公相比，谁更美丽？
②一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了．
（4）千古臣谄君蔽/兴亡关头/以闺房小语破之/快哉！
【点评】词类活用
形容词意动用法吾妻之〔美〕我者：（“以…为美”“认为…美”）
形容词作动词〔私〕我也：（“偏爱”）
名词作状语〔面〕刺：（当面）
使动用法〔闻〕寡人之耳者：（使…听到）
名词作动词 朝〔服〕衣冠：（穿戴） 一般“服”是名词，在此活用为动词
名词作状语（朝）服衣冠：在早晨
名词作状语（暮） 寝而思之：在晚上
通假字
孰视之：“孰“通“熟”，仔细（徐公来，孰视之）
邹忌修八尺有余：“有”通“又”，用于连接整数和零数
一词多义
25之
a．齐国之美丽者也（的）
b．问之（代词，代这件事）
c．吾妻之美我者（用在主谓间，取消句子独立性，无义）
d．徐公不若君之美也（用在主谓间，取消句子独立性，无义）
e．孰视之（代词，指徐公）
f．暮寝而思之（代指这件事）
g．朝廷之臣莫不畏王（的）
h．由此观之（代词，指这件事）
i．臣之妻私臣（的）
j．王之蔽甚矣（用在主谓间，取消句子独立性，无义）
k．群臣吏民能面刺寡人之过者（的）
l．数月之后（连词，无意义）
m．燕，赵，韩，魏闻之（代词，指上文所说的事）
朝
a．燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 （朝拜 ）
b．于是入朝见威王 （朝廷）
c．朝服衣冠 早晨 （zhāo）
d．能谤讥于市朝 （ 偏指“市”指市集，市场）
孰
a．我孰与城北徐公美 （代词，谁）
b．孰视之，自以为不如 （ 通“熟”，仔细．）
于
a．欲有求于我也 （ 向…）
b．能谤讥于市朝 （在）
C．皆以美于徐公 （ 比）
d．臣之客欲有求于臣 （ 向）
26e．此所谓战胜于朝廷 （在）
f．燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐：（向）
上
a．受上赏（第一等的）
b．上书谏寡人者（向皇帝…呈上）
下
1、乃下令（颁布，下达）
2、受下赏（下等的）
若
1、徐公不若君之美也（及，比得上，动词．）
2、门庭若市（如，像，动词．）
美
1、不如徐公美（美丽的）
2、妻之美我者（认为…美）
修
1．修八尺有余：身高．
2．乃重修岳阳楼：修建．
时
1．时时而谏进：有时．
2．时而献焉：到时候．
旦
1．旦日：第二天．
2．旦辞爷娘去：早晨．
3．旦旦有是哉：天天．
而
1．而形貌昳丽：连词，表并列．
2．而复问其妾曰：连词，表顺承．
273．窥镜而自视：连词，表修饰．
古今异义
1．邹忌讽齐王纳谏
讽：古：规劝
今：讽刺
2．窥镜
窥：古：照，看
今：偷看
3．明日，徐公来
明日：古：第二天
今：明天
4．今齐地方千里
地方：古：土地方圆 今：地点
5．能面刺寡人之过
刺：古：批评 今：用尖的物体进入或穿过
6．谤讥于市朝
谤讥：指责．古：指责议论 今：诽谤嘲讽
7．臣之妻私臣
私：古：偏爱 今：自私
8．宫妇左右莫不私王
左右：古：身边大臣 今：方位名词
莫：古：没有谁 今：不，不要9．邹忌修八尺有余
修：古：长，原文指身高 今：修改，改正
10．虽欲言，无可进者
虽：古：即使 今：虽然
三、现代文阅读（共25 分）
28（一）阅读下面的文章，回答14—16题。（10分）
鱼类也有感情和意识
黄岚 郭原毓
①一直以来，判断动物是否具备人类所拥有的情感时，要看它们能否通过“情感发烧”考验。当鸟类、哺
乳动物和某些蜥蜴类物种被放入新环境中时，它们的体温会在短时间里升高1℃～2℃，这是真正的“发烧”，
就好像它们在对新环境感染作出回应。这种发烧与生物的情绪变化相关联，原理是受到外部刺激，在此过程
中产生了行为和生理上的变化。
②一些科学家认为，这种“情感发烧”现象仅出现在拥有复杂结构大脑的动物中，此前的研究表明，蟾
蜍和鱼不能做出类似反应。而英国斯特林大学的实验给予了鱼类更多选择，得出的结果与传统认知完全相反。
研究人员将72条斑马鱼分为两个对照组，第一组斑马鱼没有生存环境的变化，第二组斑马鱼被单独放在一
个小网中，网置于水箱内27℃水温的小格子内——事实上，斑马鱼喜欢28℃的水温。15分钟后，研究人员释
放了网中的斑马鱼，使它们可以在水箱内的其他5个格子内自由游动，这5个格子的温度分别从18℃到35℃
不等。
③结果他们发现，和对照组斑马鱼相比，这些鱼类会花更长时间待在温度更高的水槽里。而且，在此过程
中它们的体温会升高2℃～4℃，这表明它们也存在“情感发烧”。研究人员表示，此项研究结束了一直以来
关于鱼类能不能意识到环境变化的关键争论，鱼类也具有情感。
④然而这一结论发表后，招致了很多反对的声音，科学家们依据不同的判断标准来下结论：认为鱼类没
有此能力的科学家指出，鱼类的大脑较小且简单，缺少哺乳动物大脑中负责协调高层次信息处理的大脑皮质。
他们认为，鱼类几乎没有学习和记忆能力，只有非常简单的行为技能。根据这一观点，鱼类对新环境变化的
“发烧”反应只是一种条件反射。
⑤也有许多科学家反对上述观点，他们从另外的角度论证鱼类可能拥有一定程度的情感和意识能力，并
列举了一系列论据：虽然鱼类的大脑与哺乳动物的大脑在组织上不尽相同，但是在一些结构上，鱼类大脑也
与哺乳动物大脑拥有相同的进化起源，比如负责情感行为的杏仁核和支撑学习能力的海马体。英国斯特林大
学的后续试验也证明，如果这些区域受损，鱼类和哺乳动物会出现类似的行为反应。
⑥此外，还有一些科学家研究发现，鱼类明显具备学习能力。他们据此认为，这种学习能力能够支撑鱼类
的一系列复杂行为。许多种鱼类通过记住意境地图，能够完成极其复杂的导航行为，比如大马哈鱼每年溯游
而上的产卵行为；有些鱼类懂得观察和记住潜在对手以往的战斗过程，来掌握战争的主动权；一些鱼类甚至
懂得制造和使用工具，比如它们懂得使用砧骨来撬开软体动物的甲壳。
⑦英国斯特林大学研究团队还发现，鱼类具有一定的理解能力，会对有毒刺激物作出反应，当它们接
触到有毒刺激物时，体温同样会随之增高。这种行为是心理状态的转变。用于识别意识存在的一个明显特征
就是所谓的“应激性体温过高”或“精神性发热”，这是一种与人体感染导致的发烧类似的身体反应，此前
一般认为鱼类没有这一特征。当然，这个试验只针对某些表现出“精神性发热”现象的鱼类，它们并不能够
证明所有鱼类都具有意识。但是，这一事实也意味着，那些认为鱼类没有感情的人们以后不能再以鱼类没有
“精神性发热”来作为争论依据。同时，这也表明鱼类也是可能拥有意识和感知能力的复杂动物，至少是拥
有一定程度的意识和感知能力。最重要的是，这一发现也影响我们对脊椎动物的情感和意识能力进化的理解。
（选自《广州日报》2016-04-16，有删改）
14.除“情感发烧”外，鱼类拥有一定程度的情感和意识能力的依据还有哪些？（3分）
①在一些结构上，鱼类大脑也与哺乳动物大脑拥有相同的进化起源，如果这些区域受损，鱼类和哺乳动
物会出现类似的行为反应．②鱼类明显具备学习能力，这种能力能支撑鱼类的一系列复杂行为．③鱼类具有
29一定的理解能力，会对有毒刺激物作出反应．
【考点】说明文阅读综合．.
【分析】文章采用逻辑顺序，第①段引出说明对象，第②﹣③段通过“情感发烧”说明鱼类也有感情和意
识．第④﹣⑦段说明除“情感发烧”外，鱼类拥有一定程度的情感和意识能力的依据．
【解答】（1）考查对内容的理解和分析能力．
解答此题需要阅读全文，找到与问题相关的段落，抓住关键句子作答．
文章的第⑤段说明依据之一“鱼类大脑也与哺乳动物大脑拥有相同的进化起源，如果这些区域受损，鱼
类和哺乳动物会出现类似的行为反应．”第⑥段有些科学家研究发现“鱼类明显具备学习能力．”第⑦段英
国斯特林大学研究团队还发现，“鱼类具有一定的理解能力，会对有毒刺激物作出反应”．
15.指出第⑤段运用的一种说明方法并分析其作用。（4分）
作比较，突出了鱼类可能拥有一定程度的情感和意识能力．
考查说明方法及其作用．
常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用等．
解答此类题型，首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后必须要结合文段的内容的来分析说明方
法，然后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可．
第⑤段把鱼的大脑和哺乳动物大脑进行比较，用了作比较的说明方法，突出鱼类可能拥有一定程度的情
感和意识能力．
16.在科学发现方面，本文给你怎样的启示？请结合文章内容进行分析。（3分）
在科学研究中要善于发现问题，提出问题，敢于创新，这样才能不断推动科学继续向前发展．当然这种科
学的推断，不是建立在主观臆断的基础上，要有理有据，经过科学充分地论证．
开放性题．
近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，
在考试中所占的比例也越来越大．这类试题在训练理解能力的同时．训练表达能力，对答案的表述不能只靠
一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话．在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩
大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神．
只要结合文章内容，言之有理即可．
【点评】常见说明方法的作用：
①、举例子：通过举具体的事例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力．
30②、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力．
③、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性．
④、作比较：把___和____加以比较，突出强调了事物的特征/事理．
⑤、打比方：将_____比作______，从而形象生动地说明了事物的特征/事理．
（二）阅读下面的文章，回答17—20题。（15分）
山 果
黄兴蓉
我从北京出发到云南元谋县，进入川滇边界，车窗外目之所及都是荒山野岭。火车在沙窝站只停两分钟，
窗外一群约十二三岁破衣烂衫的男孩和女孩，都背着背篓拼命朝车上挤，身上那巨大的背篓妨碍着他们。
我所在的车厢里挤上来一个女孩，很瘦，背篓里是满满一篓核桃，她好不容易地把背篓放下来，然后满巴
掌擦着脸上的汗水，把散乱的头发抹到后面，露出俊俏的脸蛋儿，却带着菜色。半袖的土布小褂前后都是补丁，
破裤子裤脚一长一短，也满是补丁，显然是山里的一个穷苦女娃。车上人很多，女孩不好意思挤着我，一只手
扶住椅背，努力支开自己的身子。我想让她坐下，但三个人的座位再挤上一个人是不可能的，我便使劲让让身
子，想让她站得舒服些，帮她拉了拉背篓，以免影响人们过路。她向我表露着感激的笑容，打开背篓的盖，一
把一把抓起核桃朝我的口袋里装，我使劲拒绝，可是没用，她很执拗。
慢慢地小姑娘对我已不太拘束了。从她那很难懂的话里我终于听明白，小姑娘十四了，家离刚才的沙窝
站还有几十里，家里的核桃树收很多核桃，但汽车进不了山，要卖就得背到很远的地方，现在妈妈病着，要钱
治病，爸爸才叫她出来卖核桃。她是半夜起身一直走到天黑才赶到这里的，在一个山洞里住了一夜，天不亮就
背起篓子走，才赶上了这趟车。卖完核桃赶回来还要走一天一夜才能回到家。
“出这么远门你不害怕吗？”我问。
“我有伴儿，一上车都挤散了，下车就见到了。”她很有信心地说。
“走出这么远卖一筐核桃能赚多少钱？”
“刨除来回车票钱，能剩下十五六块吧。”小姑娘微微一笑，显然这个数字给她以鼓舞。
“还不够路上吃顿饭的呢！”我身边一位乘客插话说。
小姑娘马上说：“我们带的有干粮。”
那位乘客真有点多话，“你带的什么干粮？”
“我已经吃过一次了，还有一包在核桃底下，爸爸要我卖完核桃再吃那些。”
“你带的什么干粮？”那位乘客追问。
“红薯面饼子。”
周围的旅客闻之一时凄然。
就在这时，车厢广播要晚点半小时，火车停在了半道中间。我赶忙利用这个机会，对车厢里的旅客说：
“这个女孩带来的山核桃挺好吃的，希望大家都能买一点。”
有人问：“多少钱一斤？”
女孩说：“阿妈告诉我，十个核桃卖两角五分钱，不能再少了。”
我跟着说：“真够便宜的，我们那里卖八块钱一斤呢。”
旅客纷纷来买了，我帮着小姑娘数着核桃，她收钱。那种核桃是薄皮核桃，把两个攥在手里一挤就破了，
生着吃也很香。一会儿，那一篓核桃就卖去了多半篓。那女孩儿仔细地把收到的零碎钱打理好，一脸的欣喜。
很快到了站，姑娘要下车了，我帮她把背篓背在肩上。然后取出一套红豆色的衣裤，放进她的背篓。对她
31说：“这是我买来要送我侄女的衣服，送你一套，回家穿。”她高兴地侧身看那身衣服，笑容中对我表示着谢
意。 此时，一直在旁边玩扑克的 4 个农民工也急忙站起来，一人捏着五十元钱远远伸着手把钱塞给小姑娘：
“小妹妹，我们因为实在带不了，没法买你的核桃，这点钱拿回去给你妈妈买点药。”姑娘哭了，她很着急自
己不会表达心里的感谢，脸憋得通红。小姑娘在拥挤中下车了，却没有走，转回来站到高高的车窗跟前对那几
位给他钱的农民工大声喊着：“大爷！大爷们！”感激的泪水纷挂在小脸上，不知道说什么好。那几位农民
工都很年轻，大爷这称呼显然是不合适的。她又走到我的车窗前喊：“阿婆啊，你送我的衣服我先不穿，我要
留着嫁人时穿，阿婆……”声音是哽咽的。“阿婆，我叫山果，山——果——”
灿烂阳光下的这个车站很快移出了我们的视线。我心里久久回荡着这名字：山果！眼里也有泪水流出来。
车上一阵混乱之后又平静了，车窗外那一族族漫山遍野的野百合静静的从灌木丛中探出素白的倩影倏尔而
过，连同那个小小的沙窝站，那个瘦弱的面容姣好的山果姑娘，那些衣衫不整的农民工，那份心灵深处的慈爱
消隐在莽莽群山中。
（选自《文摘报》2016-04-23，有删改）
17.简要概括小姑娘的形象特点。（4分）
小姑娘是一个瘦弱、穷苦、俊俏的孩子，她对生活充满自信和乐观，懂事孝顺，懂得感恩．（4分）
【考点】小说阅读综合．.
【分析】这篇文章通过记叙小姑娘为了生活长途跋涉卖山果的故事，表现了小姑娘的乐观自信、勇敢坚强，
也赞美了人与人之间的互帮互助的美好品质．
【解答】（1）本题主要考查的是分析人物形象，注意文章中对小姑娘的描写，即指外貌、语言、动作、心理、
神态五种描写人物的方法．文章第二段对小姑娘的外貌描写可以看出她的俊俏、瘦弱和家庭的贫困；“她向
我表露着感激的笑容，打开背篓的盖，一把一把抓起核桃朝我的口袋里装”可见她是一个懂得感恩的人；她
叙述的经历又可以看出她的懂事和孝顺；据此分析，从不同角度用两字或四字词语概括即可．
18.试从小姑娘的角度，对文中画线句子进行赏析。（4分）
画线句是对农民工动作和语言描写，这些描写表现出农民工善良淳朴的性格特点，传达出人与人之间
的纯真情感．（3分）
（2）本题考查的是对句子的赏析，赏析句子可以从修辞角度、描写角度和用词角度，这句话是对农民工的
动作描写和语言描写，从中可以看出他们的善良；据此解答，意思对即可．
19.找出文中一处景物描写并分析其作用。（3分）
“车窗外那一簇簇漫山遍野的野百合，静静地从灌木丛中探出素白的倩影倏尔而过，消隐在茫茫群山
中”这里借助环境描写衬托了小姑娘的形象，与文章开头相照应，深化了文章的主旨．（3分）
（3）本题主要考查了景物描写的作用，文章中比较集中明显的景物描写在结尾，小姑娘下车后，我在车上
看到的车窗外的景色；因为景物特点是清新优美的，而且“百合”与小姑娘的形象重叠，表现的是小姑娘的
自立坚强和人们的美好善良的品质，深化了文章主旨．
3220.本文以“山果”为题的好处。（4分）
“山果”既是文中主人公的名字，又是文章的题目，一语双关．同时文章还以山果为线索，贯穿全文，使
文章结构严谨．（4分）
（4）本题考查标题的作用，题目“山果”，就是文章中小姑娘的名字，她买的核桃也是“山果”，而且贯
穿全篇，成为线索；据此解答即可．
【点评】考查题目的好处是记叙文阅读中经常考查的考点．解答此题需要明确记叙文中题目常见的作用：
概括文章主要内容；充当文章线索；揭示文章中心；新颖，吸引读者．本文全文的故事都是围绕着“山果”展
开的，所以也就是本文的线索．
四、作文（共40分）
11．（40分）.读了《山果》这篇文章，或许你内心会涌出莫名的感动。其实，生活就是这样，不经意间，就
会有一个人、一件事、一句话、一个细节、一个场面感动你，影响你。关于“感动”，你有什么样的认识和思考？
请以“感动”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）除诗歌外，文体不限；
（2）文体特征鲜明；
（3）要有真情实感，不得抄袭和套作；
（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。
【考点】命题作文．.
【分析】这是一道命题作文试题，初次见到该作文，一定会大跌眼镜，这是一个太普通的作文题目了，从
小学就写过很多次，但我们转化一下思路，越是一个看似平常的作文题目，能写出新意难度非常大，也非常难
能可贵．
【审题立意】只要文章内容能恰当地围绕话题，阐发“感动”的深层内涵，表现积极的价值取向，就都符
合要求．
【思路点拨】内容上，我们即可以写伟人的壮举，也可以写凡人小事；还可以写造化奇观，鬼斧神工．但切
记，所写的这些都必须是令你感动的，能与读者用心书写、交流的．要让读者感动，让生活感动，让世界感动．
【文体指导】如果写记叙文，那就可以运用叙述和描写等手法再现眼前所见景象和自己的心理过程，特别
是要注意运用细节描写的手法来打动人心；如果写议论文，那就可以谈谈自己的心理感受，也可以谈自己的
见解，要言之有序，言之有理．当然，无论写什么文体的文章，都应注意要把真实情感的表露放在第一位，只
有情真意切，才能打动人心，也才能有力的表现主题．
【表达方式】写法上，既可以抒情，也可以议论．但组织起来的材料作为文章主体框架必须都是抒情、议
论的基础，否则，所抒之情，所议之理，皆会成为无源之水，无本之木，这就起不到感染读者的作用，反而会让
33读者望而生厌．无论采取何种表达方式，都必须要把握住情感的基调，以真情感人，以深邃的思想感人．
【解答】【例文】
感动
氤氲的夜色浸染着紫色的窗枝，梦里似乎又闯到槐花淡淡的幽香似一道澄清的柔波…
月下．小路．老槐树…
又是一个有月的晚上，风渐起渐落，吹乱了人们的头发，吹乱了人们的思绪，只有那颗心显得格外温暖．
槐树在小路的尽头，树下有间馄饨店，摊主是一位慈祥的老伯，六一的样子．虽然在小路尽头，但生意格
外好，常客新客不断．
晚自习回家的学生三五成群，骑过大路，在三岔路口分散．我独自骑在路上，黑暗袭来，寒冷袭来，我便
哼着歌为自己壮胆，但无名的落寞还是爬上了新月，高挂在心头．
好不容易挨到了槐树下，下车缓解压抑．正值老伯收摊，今天忙到这儿才刚歇下．老伯这才看到我，带着
微笑向我招呼“小姑娘，吃馄饨吗？我摇摇头．他又接着说”晚自习刚下课，饿了吧，来爷爷这，爷爷今天请
你吃．“我高兴地坐下了．
这老伯我听说过，老伴早已过世，每月除政府的补贴外，生活仅靠这家店维持，生活的担子压得他好累．
但当乞丐乞讨之时，他会端上一碗热汽腾腾的馄饨；放学晚归的学生，小巷无灯，总也能感受到微弱灯光下的
爱．感动的心绪不只一次涌动…
月下，槐树与老人构成了一幅和谐的深秋晚景图，吃完馄饨，卸下扔下畏惧，带上感动，带上爱继续后面
的征程．
路上，寒冷黑暗无影无踪，反而多了一份赏月的欣喜．今夜月如豆芽，调皮地拨弄水波，湖水闪着葬在{郑
金色梧桐演绎着自己的童话…
老伯忙碌的身影在月下显得格外修长，那份感动承载着我的心隐藏在槐树下，伴着我走过一个又一个黑
暗无月的夜晚…•
坐在窗前，翻开日记本，用心为墨，感动为笔，记下那一个有月有槐香的夜，好静好醇…
【点评】【例文点评】感动之心隐藏在槐树下，为什么？原来是一位素不相识的老伯在夜将深人快静之时
端上一碗热气腾棒的馄吃，此情也真，此情也纯．没有轰轰烈烈的伟大壮举，更没有”惊天地泣鬼神“的豪言
壮语，一切尽在不言中，自然朴实，有浓郁的生活气息，足见考生选材功夫的与众不同D考生在描画”月下，
槐树与老人构成一幅和谐的深秋晚景图“的过程中，字字用心，句句含情，情景交融，情中含理，耐人寻味，
引人深思．
34
