Unit1  第3课时（教学设计）Part A Let’s spell-（人教PEP版）_教学设计_教学设计

Unit 1 My school Part A Let’s spell 教学设计 单元 Unit 1 课时 第 3课时 1.能够感知并归纳字母组合er在单词中的发音规律。 2.能够读出、拼写出符合字母组合er发音规律的单词。 学习 3.能够理解含有符合字母组合er发音规律单词的语句。 目标 4.通过拆音、拼写等活动培养学生的语音意识。通过本版块的学习，能了解英美 口音差异，积极模仿跟读单词。 1.能够感知并归纳字母组合er在单词中的发音规律。 教学 2.能够读出、拼写出符合字母组合er发音规律的单词。 重难点 3.能够理解含有符合字母组合er发音规律单词的语句。 本课时是PEP小学英语四年级下册Unit 1《My school》有关字母组合er在单词 末尾的发音规律的语音教学。四年级下册的学生经过三个学期的语音知识的学 习，已经掌握了 26个字母的发音和正确书写，拥有了基础的拼读能和发音规律 学情 分析 的总结能力。本课时将通过复习已经学过的含有 er 的单词，通过教学活动设 计，引导学生总结发音规律，并根据发音规则和图片提供的语义书写单词，并能 读懂大意。 教学 PPT，单词卡片，课文视频，课文音频 工具 教学 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 方法 教学过程 学习任务 教学活动 设计意图 Part 1： Step I: Warm up: 在课程开始时，以歌曲 Warm up热身 1.Enjoy the song 视频的形式导入，以此 T: Good morning, boys and girls. 引入本课所要讲的单 Welcome to English class. How are you 词。这些单词学生在实 feeling today? 际生活中经常会看到， S: ... 因此比较熟悉，练习的 T: Pretty good? Very well? Oh, I’m so 积极性较高。这样既复 happy to hear that. Before our class, let’s 习了前面所学知识，又 sing a song named Finger Family to 为后面的新课导入做了 cheer up . Please stand up. Are you 铺垫。 ready? S: ... T: One Two, begin. Daddy finger, daddy finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do? Mummy finger, Mummy finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do? S: ... T: Wow. What beautiful voice! Thank you, sweeties. Sit down, please. So Which word appears the most?S:Finger. T:Good job. It’s finger. Part 2 ： Step II: Let’s learn: 单独的单词教学往往比 Let’s learn.学习本节课 1.Let’s learn 较枯燥，所以在授课过 重点单词与句型。 T:Let’s me show you a girl’s family 程中，尽可能的创设情 tree. 境将单词融入到阅读中 (Show pictures) 进行训练，让学生在真 T:Who is she? 实的语境中体会单词的 S: She is Miller. 意思和用法，并不知不 T: What does she do? 觉中反复朗读单词，达 S:She is a student. 到训练单词发音的目 (Show pictures) 的。 T:Who is he? S: He is Miller’s brother. T: What does he do? S:He is a driver. (Show pictures) T:Who is she? S: He is Miller’s sister. T: What does she do? S:She is a painter. (Show pictures) T:Who is he? S: He is Miller’s father. T: What does he do? S:He is a worker. (Show pictures) T:Who is she? S: He is Miller’s mother. T: What does she do? S:She is a teacher. (Show pictures) T:Who are they? S: They are Miller’s grandparents. T: What do they do? S:They are farmer. 2.Let’s find T:Let's look at these words together. What the letter“er”pronounce? S:... 3.Let’s watch T:Let’s watch this video together. And you will find the answer. S:... Part 3： Step III:Let’s practice: 在学生充分了解故事内 Let’s practice。练习本课 1.Listen and read 容的基础上，熟悉了本 目标单词。 T:Listen to the tape and read it out. 课所要学习的单词后， Pay attention to the pronounce. 播放这一部分的录音， S: ...... 让学生跟读并尝试着总 2.Let’s chant 结这些单词的发音规 T:Watch the video, then chant it with 律，并在学生总结的基 your partner. 础上加以强调。 3.Read, underline and sayT: Read the words. Then underline the same letter combination in each group and say what sound it makes. Students do it themself. Then check it together. 4.Look, listen and write T: Look at the pictures and write the words. S:... 5.Listen and fill T:Listen to the tape, then write the answer in the paper. They are some words with“er”. S:... 6.Exercises T:Now let’s do some exercises. ...... Part 4： Step V:Summary 通过提问的方式总结本 Summary。总结本节课 1. T:Now let’s summarize What have 节课知识点。 学习内容。 we learned today? S: The pronunciation of the “er”. T:Can you give us some samples? S:..... Part 5： Step VI:Homework 通过布置作业巩固复习 Homework。布置作业 1.Draw a mind map of “er”. 本节课知识点。 2.Collect more words with -er, try to spell. 板书设计： Unit 1 My school Part A Let’s spell er water tiger sister computer dinner 教学反思: 对于单词音形义的教学还不够深入、具体，在教学过程中在绘本阅读教学上所用时间 太长，结果导致单没没有时间开展单词的书写教学。另外，对学生的操练和评价也不够及 时，评价形式较为单一，课堂活动设置的难度梯级不够明显，学生参与积极性不高。