文档内容
官职文化：了解古代常见官职的名称、职责等，像“太守”是一郡的
最高行政长官，“刺史”最初是监察官员等，以便理解文中人物的身
份和相关情节。
纪年、纪时法：如“岁寒，然后知松柏之后凋也”中“岁”就是年的意
思，古代还有干支纪年、帝王年号纪年等多种纪年方式；纪时方面 7 、文化常识考点解读
有十二时辰等知识，这些在阅读文言文涉及时间表述时需要知晓。
称谓礼仪：古人的称谓很讲究，有自称、敬称等区别，像“君”是对
对方的敬称，“寡人”是古代君主的自称等，准确把握这些有助于更 一词多义：同一个实词在不同的语境中有不同的意思。例如“之”字，在“予独爱莲
好地理解文意和人物之间的关系。
之出淤泥而不染”中是用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；在“水陆草木之花
” 中则是结构助词“的”的意思。考生需要积累常见实词不同义项，结合上下文语境
准确判断。
古今异义：文言文中有些字词的意思和现代意思差别较大。如“走”在古文中常表示“
内容异同分析：对比两篇文言文，找出所写内容上的相同和不同之 1 、实词考点解读 跑”，“两股战战”中的“股”指“大腿”，而不是现代意义的“屁股”等。平时学习时要特
处。例如比较《陋室铭》和《爱莲说》，在内容上都表达了作者的 别留意这类古今含义变化大的字词。
一种志趣和情怀，但《陋室铭》侧重于表现安贫乐道的生活态
度，《爱莲说》更着重凸显洁身自好的高洁品格。
词类活用：包括名词作动词、形容词作名词、使动用法、意动用法等情况。比如“狼
6 、比较阅读考点解读 不敢前”中的“前”本是方位名词，在这里活用为动词“上前”；“渔人甚异之”的“异”是意
写法异同对比：分析两篇文章在写作手法上的差别与共性，像都是 动用法，意为“对……感到诧异”。要掌握各类词类活用的规律以及识别方法，通过分
托物言志的文章，但《陋室铭》用陋室来寄托志向，通过描写陋室 析字词在句中的语法功能和表意来判断是否活用及具体用法。
环境、交往人物、生活情趣等来体现陋室不陋；《爱莲说》则以莲
为依托，通过菊、牡丹等对比衬托莲的品质，进而表明自己的志
向。
常见虚词用法辨析：不同的虚词有其各自常见的用法。例如“以”，可以作介词，有“
用、拿、把”等意思（如“以刀劈狼首”），也可以作连词，表目的“来”（如“意将隧入
文言文阅读考查点解读
以攻其后也”）等。考生要牢记各虚词常见用法，并通过多做练习、分析例句来强化
内容概括：读完文章后能用简洁的语言概括事件经过、文章主要 理解运用。
内容等。比如《桃花源记》，要能概括出渔人发现、进入、离开 2 、虚词考点解读
桃花源以及再寻桃花源不得的主要情节。
虚词在语境中的作用：虚词往往对语句的语气、表意、语法结构等方面起着关键作
用。像“也”常常用在句末，表判断、陈述、感叹等语气。理解虚词在具体语境中的
人物形象分析：从人物的语言、动作、心理描写以及相关事件 作用有助于更准确地把握文意。
中提炼人物特点。像分析《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌的形象，
5 、文意理解考点解读
可从他通过自身比美之事类比讽谏齐王看出他善于思考、有勇
有谋、敢于进谏等特点。
依据语法结构断句：主谓宾等句子成分完整的地方往往可以断开，例如“陈胜者/阳
主题探究：通过对文章整体的解读挖掘深层次的主题，《出师 城人也”，“陈胜”是主语，“者”在这里提示停顿，后面是对陈胜籍贯的陈述。
表》体现了诸葛亮的忠诚和对后主的殷切期望以及兴复汉室的
决心等主题思想，考生要能结合文章内容分析并表达自己对这
凭借语气词断句：像“也”“矣”“乎”“哉”等语气词常常是断句的标志，如“可远观而不
3 、断句考点解读
类主题的理解和感悟。
可亵玩焉”，“焉”字处可适当停顿。
根据文意断句：要从整体上理解文章意思，按照表达的逻辑和层次来断句，比如
叙述事件发展过程时，不同阶段、不同场景之间可合理断开。
逐字对译：先将文言字词逐个对应翻译成现代汉语，注意古今异义、
词类活用等情况的准确处理。如“率妻子邑人来此绝境”，“率”翻译为“
率领”，“妻子”古义要翻译成“妻子儿女”。
调整语序：文言文中有很多倒装句等特殊句式，翻译时要调整为现代
汉语正常语序。例如“何陋之有”是宾语前置句，翻译时要调整为“有何 4 、翻译考点解读
陋”，即“有什么简陋的呢”。
补充成分：为使译文更通顺完整，有时需要补充省略的成分，如“
一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”，括号里补充的就是省
略的谓语动词“鼓”。
{#{QQABbYSEogiAQBJAAAhCQQ0yCAGQkgACCagGgBAIIAAASBFABCA=}#}
