文档内容
9.3 大气压强（教学设计）
年级 八年级 授课时间
课题 9.3 大气压强
1. 通过观察、实验，检验大气压强的存在。能通过实例说出大气压在生产、
生活中的应用。
教学
2. 能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随
目标
高度变化的规律。
3. 能说出液体沸点跟气压的关系。
由于气体看不见、摸不着，气体的压强也容易被人们忽视。人类生活在大气
层中，依赖大气生存，因此有必要学习大气压强，了解大气压强在生产、生活中
的重要作用。本节分“大气压强的存在”和“大气压的测量”两部分内容。大气
压强的存在是本节教学的重点，也是难点。由于刚学完液体压强，教师可以引导
学生用类比的方法推测：既然液体有压强，那么与液体同样具有流动性的气体是
教材 不是也有压强?由此激发学生的思维和探究欲望，通过现象分析或进行有趣的实
分析 验，加深学生对大气压强存在的认识，使他们确信大气压强是真实存在的。
用大气压强解释生产、生活中的现象，对学生来说，难度也比较大。教师在
教学中可以联系学生身边的实际情况，有针对性地指导和训练，以强化学生运用
知识的能力和规范表达的能力。
大气压的测量是本节教学的难点，但不是重点。在教学中，可以采用播放托
里拆利实验视频的方式，使学生形成直观的认识。
1. 学生基础知识掌握情况：在进入《大气压强》这一节之前，学生已经学习
了力学的基础知识，包括重力、力的平衡、固体压强与液体压强等。这些知识为
学习本节内容提供了必要的理论基础。
2. 学生思维能力发展情况：八年级的学生已经具备一定的观察能力和独立思
维能力，他们能够对物理现象进行初步的分析和概括。然而，由于抽象思维能力
尚未成熟，学生在理解大气压强等抽象概念时可能会遇到一些困难。因此，教师
学情分析
在教学过程中需要注重启发学生的抽象思维能力，引导他们通过具体实例来理解
抽象的物理概念概念。
3. 学生学习兴趣和动机：八年级的学生对物理学科已经有了一定的兴趣和比
较强烈的求知欲，他们希望通过学习物理知识来解释生活中的现象，解决实际问
题。因此，教师在教学中可以结合生活中的实例来激发学生的学习兴趣和动机，
让他们感受到物理知识的实用性和趣味性。
教学重点 大气压强的存在。
教学难点 1. 大气压强的存在。2. 大气压的测量。玻璃杯、硬纸片、水、玻璃、吸盘挂钩、马德堡半球演示器、气压计金属
教学 盒、自制的气压计等。
器材 多媒体ppt，包含视频：《大气压的存在》、《马德堡半球实验》、《大气压
的测量》、《大气压与高度的关系》、《停止沸腾的水浇上冷水后会怎样》等。
教学过程
教师活动 学生活动
导入新课
液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够流动。大气也能流动， 思考问题，进
大气对我们周围的物体也有压强吗? 入情境。
学习新课 一、大气压强的存在
1 . 实验探究：大气压的存在
（1）覆杯实验
【演示实验】实验一：将硬纸片放在塑料杯杯口，用手按住，并倒置过
来，放手后，观察现象。
观看演示实
验，思考问
题，与老师共
同分析归纳，
知道大气压强
的存在。
实验一 实验二 实验三 实验四
实验二：把杯内加满水，将硬纸片放在塑料杯杯口，用手按住，并倒置过
来，放手后，观察现象。
实验三：把杯内加满水，将硬纸片放在塑料杯杯口，用手按住，并倒置过
来，将纸杯朝不同的方向，观察现象。
实验四：在装满水倒置的塑料杯底部用针扎一个小孔，观察现象。
【实验现象与分析】
①在实验一中，发现硬纸片会掉下来。是因为受到了重力作用。
②在实验二中，发现硬纸片没有掉下来。杯中装满水，排出了空气，杯内
水对硬纸片向下的压强小于大气对硬纸片向上的压强，由于大气压的作用，硬
纸片没有掉下来。
③在实验三中，发现硬纸片都不会脱落。说明大气向各个方向都有压强。
④在实验四中，发现硬纸片掉了下来，水流出。原因是：用针在塑料杯杯
底扎孔后，水上方有大气压，下面也有大气压，上下方的大气压对水的作用相
互抵消，所以水在重力的作用下流出来。
（2）瓶吞鸡蛋
【演示实验】将剥了皮的熟鸡蛋放入广口瓶中，鸡蛋不会掉入瓶中。将浸过酒精的棉花点燃后放入广口瓶内，然后立即将剥壳的熟鸡蛋堵住瓶口，观察
现象。
【实验现象】发现熟鸡蛋被“吞入”瓶中。
【分析现象】棉花燃烧，瓶内空气受热膨胀被排出一部分，堵上鸡蛋，瓶
内气体冷却后，气压低于外界大气压，在大气压的作用下，鸡蛋被压入瓶中。
【探究归纳】大气与液体一样，向各个方向都有压强。
【播放视频】——《大气压的存在》
（3）马德堡半球实验
观看视频，了
①德国马德堡市的市长奥拓.格里克，是一位业余科学家。1654年5月，
解一些大气压
他做了一个令人惊讶的实验，才是人们确信大气压强的存在。他做了两个直径
现象。
36cm的空心铜半球，密合后抽出里面的空气，然后每个半球上栓8匹马，总
共16匹马才把两个半球拉开。
可以模拟进行
马德堡半球实
验，加深印
②马德堡半球实验的解释：球体内部没有气体，也就没有向外的压强（压 象。
力），外部有大气，对半球的四周表面有压强，所以是大气压强（压力）把两
个半球紧紧压在一起。
③结论：马德堡半球实验，证明大气存在压强并且很大。
【播放视频】——《马德堡半球实验》
2. 大气压
（1）概念：大气对浸在它里面的物体产生的压强叫作大气压强，简称大
认识大气压的
气压或气压。
概念及其产生
（2）大气压产生的原因：地球周围的空气层因地球的吸引而受到重力作
原因。
用，同时空气又具有流动性，因此对浸在空气中的物体表面产生了压强。
（3）大气压存在的事例：例如，吸尘器、吸盘、垃圾清扫车、拔火罐等
都是应用了大气压，这些吸的过程都是靠大气压“压”的结果。
列举生活中一
【例题1】如图所示，小明在玻璃杯内盛满水，杯口盖上一片硬纸片（不
些大气压存在
留空气），然后托住纸片，将杯子倒置或倾斜，水都不流出，纸片也不掉下。
的事例，知道
对整个探究活动的分析正确的是（ D ）
大气压的应用。
A．探究的问题：大气压强有多大
B．探究的问题：大气向各个方向的压强相等
C．探究的问题：研究水的重力与大气压力的关系
做题并解析，
D．探究的问题：大气对各个方向都有压强
理解大气压的
【详解】AC．覆杯实验是验证大气压存在的实验，没有测量工具，不能
概念。
测量大气压的大小，也不能研究水的重力与大气压力的关系，故AC错误；
BD．将杯子倒置或倾斜，水都不流出，纸片也不掉下，说明在不同的方
向上纸片受到大气压的作用，所以探究大气压向各个方向是否有压强；结论是
大气压向各个方向有压强；不能得到大气向各个方向的压强相等，故D正确，
B错误。故选D.
学习新课 二、大气压强的测量
1. 托里拆利实验
（1）测量方法：在如图实验装置中，如果根据大气压所能托起水柱的最
大高度，我们根据 p=ρ gh就能测出大气压的数值。意大利科学家托里拆利
0 水
解决了这个问题，用水银测出了大气压的大小，叫作托里拆利实验。
说出测量大气
压的方法。
【以下内容通过播放视频进行分析】
（2）托里拆利实验过程
①在长度大约1m、一端封闭、一端开口的玻璃管中灌满水银，排出空
气。
通过观看视频
②一只手握住玻璃管中部，用另一只手指紧紧堵住玻璃管开口端并把玻璃
或听讲解，了
管小心地倒插在盛有水银的槽里。
解托里拆利实
③待开口端全部浸入水银时放开手指，将管子竖直固定，当管内水银停止
验的过程及原
下降时，读出此时水银柱的高度，约760mm。
理。
④如果玻璃管倾斜，进入到玻璃管内水银的长度会变大，但是水银柱的竖
直高度不变，依旧是760mm.（3）实验分析：玻璃管内水银面的上方是真空，没有大气压，管外水银
面的上方是空气，玻璃管内的水银面之所以能够高于水银槽内的水银面，是因 通过实验，分
为大气压支撑着管内这段水银柱使它不会落下。 析归纳出该实
（4）实验结论：大气压的数值等于它支撑的这段水银柱产生的压强，即 验的结论。
p =p 。这个实验最早是由意大利科学家托里拆利做的，故被称为托里拆
大气压 水银
利实验。
2. 理解托里拆利实验
【提出问题，师生共同分析】
思考问题，与
（1）管子倾斜时，水银柱竖直高度是否发生变化？
老师一起进行
（2）管子的直径改变时，管中水银柱高度怎样变化？
分析总结，理
（3）现在将玻璃管稍稍上提或将玻璃管稍稍往下压些，观察水银柱的高
解有关托里拆
度是否变化？
利实验的问
（4）若玻璃管内混有少量空气，会影响水银柱的高度吗？
题。
（5）托里拆利实验为什么不用水做？
【归纳总结】
（1）、（2）与（3）问题：玻璃管内水银柱的高度是指管内外水银面的
竖直高度差，不是指管倾斜时水银柱的长度，实验过程中，只要测量正确（测
量高度差），就会得出大气压的大小，所以玻璃管是否倾斜不影响实验结果。
管内水银柱的高度只与外界的大气压有关，与管的粗细、长度、形状、插
入水银中的深度都无关。
（4）玻璃管内漏进空气：实验时，如果玻璃管内漏进去一些空气，因为管
内空气能够产生压强，所以会使水银柱的液面下降，测量结果变小。
（5）托里拆利实验如果用水来做，则水的高度大约10.3米，即需要的玻璃
管长度约10.3m，太不方便。
p0 1.0×105帕
h水= = = 10.3米
ρ水g 1.0×103千克/米3×9.8牛/千克
3. 标准大气压
（1）标准大气压：在托里拆利实验中，若测得管内外水银面的高度差为
760mm时，把这样大小的大气压叫做标准大气压，用字母p 表示。
0
根据液体压强的公式，760mm高的水银柱产生的压强
知道标准大气p=ρ gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105 Pa 压，并计算出
0 水银
粗略计算时，标准大气压可取1.0×105 Pa。 标准大气压的
（2）大气压的一些单位：帕（pa）、千帕（kpa）、百帕（hpa）、标准 大小。
大气压、毫米水银柱高（mmHg柱）或厘米水银柱高（cmHg柱）等。
了解大气压的
1标准大气压=1.013×105 Pa=760毫米水银柱=76厘米水银柱
一些单位。
4. 物理学家——托里拆利
托里拆利是意大利物理学家、数学家（1608年⁓1647年）。是伽利略的学
了解物理学家
生和晚年的助手。托里拆利的首要发明是水银气压计，为了纪念他，小行星
托里拆利。
7437被命名为托里拆利。托里拆利还发现了托里拆利定律。
【播放视频】——《大气压的测量》
观看视频，经
5. 气压计：测量大气压的仪器叫作气压计。
历该实验规范
（1）水银气压计
操作的完整过
【出示气压计】在托里拆利实验中，如果玻璃管旁立一个刻度尺，读出水
程。
银柱的高度，就知道当时的大气压了，这就是一个简单的水银气压计。水银气
压计比较准确，但携带不便。
（2）金属盒气压计（又称无液气压计）
观察气压计，
它的主要部分是一个波纹状真空金属盒，气压变化时，金属盒厚度会发生
认识常见的两
变化，传动装置将这种变化转化为指针的偏转，指示出气压的大小。
种气压计。了
解其构造与原
理。
【例题2】如图所示是托里拆利实验的规范操作过程，关于托里拆利实
验，下面说法正确的是（ C ）
做例题2，理
解托里拆利实
验的原理，知
道一些操作对
测量结果的影
响。
A．玻璃管倾斜后会影响实验测量结果
B．实验中玻璃管内水银面的上方有少量空气
C．大气压的数值等于760mm水银柱产生的压强D．因大气压大于玻璃管内水银柱产生的压强，所以水银柱不会落下
【解析】A．水银柱产生的压强跟水银柱的高度和水银的密度有关，与玻
璃管倾斜、玻璃管的粗细无关，故A错误；
B．在玻璃管中装满水银是为了排净管中的空气，使大气压等于水银柱产
生的压强，故B错误；
C．当玻璃管上方为真空时，大气压等于水银柱产生的压强，所以玻璃管
外大气压等于760mm水银柱产生的压强，故C正确；
D．玻璃管内水银柱不会落下是靠大气压支持，大气压的数值等于这段水
银柱产生的压强，故D错误。所以选C。
学习新课 三、大气压与海拔高度的关系
1. 自制气压计
（1）制作方法：在玻璃瓶内装入适量带颜色的水，用穿有透明细塑料管的
橡胶塞塞住瓶口。从细塑料管上端向瓶内吹入空气，使细塑料管内水面上升到瓶
口以上。最后，在细塑料管上标注刻度以测量水柱高度的变化。根据玻璃管内水
在老师指导下
柱的高低，就可以知道外部大气压强的大小。
制作气压计，
分析其原理，
会正确使用。
（2）自制气压计的测量原理
在玻璃管内的底部取一液片“AB”，因为液片静止，所以
p =p +p 即 P =p + ρ gh
内 大气压 水 内 0 水 水
因为瓶内气压基本不变，即水对液片向上的压强 p 基本不变，所以当外界
内
大气压强 p 降低时，h 变大。
0 水
该气压计会受温度的影响，当温度升高时，瓶内气压P 变大，h 变大。
内 水
2. 大气压与高度的关系
（1）实验探究
【进行实验】将整个装置放在电梯中进行实验，观察水柱的高度与楼层的关
进行实验或观
系。使电梯从一楼到十二楼，观察并记录水面的变化情况。
看视频，记录
并分析数据，
楼层 1 2 3 4 5 ┈
得出大气压与高度的关系。
管内与瓶内
水面的高度差/cm
【实验现象】拿着自制气压计从一楼到十二楼，发现管内外水面的高度差会
变大。
【实验结论】大气压随高度的增加而减小。
【播放视频】——《观察大气压随高度的变化》
（2）大气压与高度的关系
进行实验或观
【出示图片，进行分析】
看视频，记录
①结论：大气压随高度增加而减小，在海拔3000m以内，每升高10m，大气
数据，分析论
压大约减小100pa。在珠穆朗玛峰的峰顶，大气压大约只有3.2×104 Pa。
证，归纳出大
气压与高度的
关系。
大气压强随海拔高度而变化
分析大气压随
②大气压随海拔高度的升高而减小的原因
海拔高度的升
大气压由于大气受重力而产生，因为海拔越高，空气越稀薄，空气密度变
高而减小的原
小，大气重力变小，因此大气压就会降低。当离开地面的高度达到100km时，大
因。
气就变得极其稀薄了。
知道高度计的
（3）高度计：如果无液气压计的刻度盘上标的是高度，就变成了高度计。
本质就是气压
因为大气压强随高度的增加而减小，我们可测出不同高度的气压值，把它们的对
计。
应关系刻在无液气压计的刻度盘上即可。
【例题3】小皓同学自制了一个气压计，如图所示，玻璃管内水的高度
h=5cmg，取10N/kg。由图可知，气压计玻璃瓶内的空气压强_______（选填“大 做例题3，了
于”、“小于”或“等于”）玻璃瓶外空气的压强，玻璃瓶内外大气压强差为 解自制气压计
________Pa，小皓拿着该气压计从山底开始爬山，爬山过程中玻璃管内水的高度 的原理，知道
会_______ （选填“升高”或“降低”），到山顶，小皓发现玻璃管内水柱的长 大气压随高度
度变化了23cm，则该山大约高_______m（玻璃管足够长，不考虑温度的影响， 的升高而变小
在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa）。 的规律，会计
算有关问题。【答案】大于，500，升高，230.
【解析】由图可知，玻璃管中的液面高于瓶内液面，说明此时瓶内气体压强
大于瓶外的压强。玻璃瓶内外大气压强差
p=ρgh=1.0×103kg/m3×10N/kg×0.05m=500Pa
当把此装置从山底爬山时，因为大气压是随高度的升高而变小，大气压减
小，玻璃管内的气体会将水往外压，所以水的高度会升高。
小皓发现玻璃管内水柱的长度变化了23cm，减小的压强为
Δp=ρgΔh=1.0×103kg/m3×10N/kg×0.23m=2.3×103Pa
故山的高度大约为
2.3×103Pa
H=10× =230m
100Pa
学习新课 四、液体沸点跟气压的关系
1. 水的沸点与大气压的关系
（1）探究实验：如图所示，将水加热至沸腾后停止加热，沸腾停止，若将
烧瓶内部的空气抽出，停止沸腾的水又重新沸腾起来。
通过实验或观
察视频，了解
水的沸点与大
气压的关系。
（2）现象分析：抽出空气，瓶内的气压降低，停止沸腾的水还能重新沸腾
起来，说明瓶内水的沸点降低了。
（3）实验结论：液体的沸点与液体表面上方的气压有关，气压减小，沸点
降低，气压增大，沸点升高。
【播放视频】——《停止沸腾的水浇上冷水后会怎样》
观察水的沸点
（4）水的沸点与气压值对照表
与气压值对照
表，归纳出结
气压值 10
1 2 3 5 10 20 30 50 70
（×103pa） 1 论。
沸点 10
4 16 23 32 46 60 69 81 90
（℃） 0观察表格可以得出水的沸点与气压之间的关系：
①气压越大，水的沸点越高；气压越小，水的沸点越低。
②在1标准大气压下，水的沸点为100℃。
在海拔8848米的珠穆朗玛峰顶上，大气压约为31000pa，水的沸点大约是：
会利用“水的
70℃（69~75℃间），这样的温度，连面条也煮不熟。
沸点与大气压
2. 高压锅的原理
的关系”解释
高压锅把水紧密地封闭起来，水受热蒸发产生的水蒸气不能扩散到空气中，
高压锅原理。
只能保留在高压锅内，就使高压锅内部的气压高于1个大气压，水的沸点升高，
要在高于100℃时才沸腾，这样高压锅内部就形成高温高压的环境，饭就容易很
快做熟了，并且相当酥烂。
做例题 4，会
【例题4】寒假期间小吴同学和父母去西藏旅游，旅游期间细心的小吴同学
应用沸点与气
发现一个有趣的现象，用普通的锅煮不熟面条，他回想起了物理老师做过如图所
压的关系解释
示的实验，在烧瓶中注入刚沸腾的水，塞紧瓶塞，将烧瓶倒置， 再用_______
有关现象。
（选填“冷水”或“热水”）浇烧瓶的底部，可以观察到水重新_______；通过
该实验小吴同学终于明白了在高原地区普通锅煮不熟面条的道理，其道理是：
_________________。
【答案】冷水，沸腾，气压越低，沸点越低。
【解析】 在烧瓶中注入刚沸腾的水，塞紧瓶塞，将烧瓶倒置，用冷水浇烧
瓶底部，烧瓶中液体上方的水蒸气遇冷液化，液面上方气压降低，水的沸点降
低，水重新沸腾。
高原地区地势高，大气压低，水的沸点随之降低，因此当水沸腾时，水的温
度不够高，所以高原地区普通锅煮不熟面条。
1．如图所示，用两个吸盘模拟马德堡半球实验；将两个吸盘对接，用力挤压出空气
后难以将其分开，说明吸盘内部气体压强______（选填“大于”“等于”或“小于”）
大气压强；若在海拔更高的地方做同样的实验，将其分开所需的力更小，说明海拔越
高，大气压强越______。课
堂
练
习
【答案】小于，小。
【详解】将两个吸盘对接，用力挤压出空气后难以将其分开，吸盘内部气体压强小
于大气压强，在内外压力差的作用下，吸盘被紧紧压在一起，很难拉开。
若在海拔更高的地方做同样的实验，吸盘内外压强差减小，压力减小，将其分开所
需的力更小，说明海拔越高，大气压强越小。
2. 第一个证明大气压存在的著名实验是 ，如图所示，老师在做托里拆利实验
时（当地气压为标准大气压），试管的顶端混入了部分空气，实验时测得管内水银柱的
高度将 （填“大于”“等于”“小于”）760mm，如果将试管顶端开一个孔，管
内水银柱会不会喷出来 （填“会”“不会”）。
【答案】马德堡半球实验，小于，不会。
【详解】第一个证明大气压存在的实验是马德堡半球实验。
在做托里拆利实验时水银柱上方是真空，外界大气压p=ρ gh
0 水银
则试管内部水银柱的高度为760mm，试管的顶端混入了部分空气，此时水银柱上方
存在压强p，此时p-p=ρ gh，所以管内水银柱的高度将变小。
0 水银 1
如果将试管顶端开一个孔，形成上端开口底部相连的连通器，试管中的液面会与容
器中的液面高度相同，管内水银柱会不会喷出来。
3．小雨同学用一个玻璃瓶子、带颜色的水、两端开口的细玻璃管、橡皮塞，制作
了一个如图所示的能够观察大气压随高度变化的装置。他拿着这一装置乘坐电梯从18楼
的家到达楼下。以下说法正确的是（ ）
A．玻璃管内水柱高度下降，说明大气压增大B．玻璃管内水柱高度下降，说明大气压减小
课
C．玻璃管内水柱高度上升，说明大气压增大
堂
D．玻璃管内水柱高度上升，说明大气压减小
练
【答案】A。
习
【详解】拿着这一装置乘电梯从18楼的家到达楼下，高度减小，外界大气压增大；
瓶内封闭部分气体的压强=玻璃管内水的压强+外界大气压，瓶内气压几乎不变，当外界
气压变大时，玻璃管内的水柱高度将下降，故BCD错误，A正确。故选A.
4. 如图是托里拆利实验的流程，关于托里拆利实验，说法正确的是（ ）
A．托里拆利实验可以把水银替换成水，其余器材不变，由此计算大气压强
B．向上移动玻璃管，水银柱的高度不变
C．实验中用的玻璃管越粗，水银柱高度越低
D．标准大气压指760mm水银柱的压力
【答案】B
p
【详解】A．由于大气压不变，若换用密度比水银小的水做实验，由h= 可知，
ρ g
水
大气压能支撑的液柱高度会增大，大于玻璃管的长度，无法完成实验，故A错误；
BC．水银柱的高度取决与外界大气压的大小，与玻璃管的位置和粗细无关，故B正
确，C错误；
D．一标准大气压指760mm水银柱产生的压强，故D错误。故选B。
5. 护士给病人输液时，药水瓶上插着两根管，一根给病人输液，另一根通过瓶盖扎
进瓶内药水中，如图所示。这根“闲置”管是为了 （填“利用”或“不利用”）
大气压强。由于针头较细，为确保药液的流速，需要将药水袋提升到相对针管一般不低
于1.3m的高度，由此推算针管处受到的液体压强为 Pa。（g=10N/kg，ρ =ρ
药 水
）【答案】 利用，1.3×104。
【详解】输液时，如果没有这根“闲置”管，外部压强大于瓶内压强时，液体就无
法输入到人体中，所以这根“闲置”管是利用大气压使药液顺利流出的；
针管处受到的液体压强
p=ρ gh=1.0×103kg/m3×10N/kg×1.3m=1.3×104Pa
药
6. 如图所示，疫情期间的“负压救护车”在转运病人过程中发挥了极大作用，小松
查阅资料得知：（1）“负压救护车”救护舱内外气压差保持在10Pa~38Pa之间，防止空
气外流；（2）为防止交叉感染，舱内每小时换气20次，通过排风净化装置将舱内气体
无害化排出，增大排风装置排风量，能降低救护舱内气压。
①“负压救护车”执行任务时救护舱内气压 外界大气压（选填“大于”“小
于”或“等于”）；
②“负压救护车”从低海拔地区开往高海拔地区执行任务时，需要增大排风量，请
分析原因： ；
③下列物体内部空间处于“负压”状态的是 。
A．正在烧煮的高压锅 B．开始吸饮料时的吸管 C．充满气的轮胎
【答案】①小于；②见解析；③B
【详解】①由题意知负压救护车执行任务时，救护舱内气压小于外界气压，舱内气
体才不会排出舱外。
②负压救护车由低海拔地区开往高海拔地区时，车外气压随高海拔升高而降低，若
车内气压保持不变，则车内外气压差会升高，而不能达到标准，而通过增大排风量，车
内气压会降低，从而可维持救护舱内外的气压差值保持在标准范围。
③A．正在烧煮的高压锅，锅气压大于锅外气压，不是处于负压状态，故A不符合
题意；
B．开始吸饮料时的吸管，管内空气被吸出，压强减少，而管外大气压保持不变，则此时管内气压小于管外气压，于是饮料被压进吸管，所以管内是处于负压状态，故B符
合题意；
C．充满气的轮胎，胎内气压增大，大于胎外气压，不是处于负压状态，故C不符合
题意。故选B。
第3节 大气压强
一、大气压强的存在
1．大气对浸入其中的物体产生的压强叫作大气压强。
2．大气压强产生的原因：空气受到重力；空气具有流动性。
3. 大气压的现象：“吸”饮料、“吸”药液、“吸”墨水等。
二、大气压的测量
板 1. 托里拆利实验：首次测出大气压的大小，原理p=p
0 水银
书 2. 标准大气压：把760mm水银柱产生的压强叫作标准大气压 p=1.013×105Pa
0
设
3. 气压计：水银气压计、金属盒气压计、自制气压计。
计
三、大气压与高度的关系：海拔高度越高，气压越低。
四、液体沸点与气压的关系：气压减小，沸点降低，气压增大，沸点升高。
第3节 大气压强
课
堂
小
结
作
业
