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通关卷 19 DNA 是主要的遗传物质
考点01 肺炎链球菌的转化实验
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地 城 考点必背 知识巩固 基础落实 建议用时：8分钟
1．试写出下列四种脱氧核苷酸的名称。（P42）
2．肺炎链球菌的转化实验
（1）体内转化实验：1928年由英国科学家 等人进行。
结论：在S型细菌中存在 可以使R型细菌转化为S型细菌。
（2）体外转化实验：20世纪40年代由科学家 等人进行。
结论： 。
3．肺炎链球菌有两类：R菌 荚膜、菌落 、 毒。S菌 荚膜、菌落 、 毒。
可使人患肺炎，小鼠患败血症。
4．20世纪40年代，艾弗里和他的同事将加热致死的S型细菌破碎后，设法去除绝大部分糖类、蛋白质和
脂质，制成细胞提取物。将细胞提取物加入有R型活细菌的培养基中，结果出现了 活细菌。然后，
分别用蛋白酶、RNA酶或酯酶处理后，细胞提取物仍然具有转化活性；用 酶处理后，细胞提取
物就失去了转化活性。（P44）
地 城试题精练 考点巩固 题组突破 分值：50分 建议用时：20分钟
一、单选题
1．在格里菲思实验的基础上，艾弗里通过实验提出使R型细菌产生稳定遗传变化的物质是（ ）
A．DNA B．脂质 C．糖类 D．蛋白质
2．S型肺炎链球菌的某种“转化因子”可使R型细菌转化为S型细菌。研究“转化因子”化学本质的部分
实验流程如图所示。下列叙述错误的是（ ）A．过程①利用了酶的专一性
B．该实验利用了“减法原理”
C．酶的处理时间和培养时间均为无关变量
D．⑤中的细菌全部为R型细菌或S型细菌
3．艾弗里实验中，加热杀死的S型细菌会释放自身的DNA小片段，这些小片段与R型活细菌表面的感受
态因子结合后，双链被解开，其中一条链被R型细菌产生的酶降解，另一条链与R型细菌的部分同源区段
配对，切除并替换相应的单链片段，形成杂合片段，最终使R型细菌转化形成S型细菌。下列有关叙述错
误的是（ ）
A．格里菲思实验和艾弗里实验均证明了DNA可以改变生物的遗传性状
B．艾弗里的肺炎链球菌转化实验利用了自变量控制中的“减法原理”
C．S型细菌与R型细菌形成杂合DNA片段遵循碱基互补配对原则
D．含杂合DNA区段的肺炎链球菌分裂一次后可产生R型和S型两种细菌
4．艾弗里和同事利用肺炎链球菌进行了离体转化实验，下图为实验设计中的一组，物质X为某种酶。下
列叙述错误的是（ ）
A．用于制备细胞提取物的S型菌不需加热处理
B．若不添加物质X，则Y中只有光滑型的菌落
C．若物质 X是蛋白酶，则Y 中有S型菌和R 型菌
D．若物质X是DNA酶，其作用是催化S型菌DNA的水解5．某兴趣小组将R型菌、S型菌、加热杀死的S型菌、R型菌和加热杀死的S型菌的混合物分别接种到甲、
乙、丙、丁四组相同的培养基上培养一段时间，对菌落的生长状况进行分析。下列叙述正确的是（ ）
A．甲组菌落光滑，乙组菌落粗糙
B．甲、乙两组菌落差别是由于细胞分化造成的
C．丙组培养基上DNA发生变性失活，无菌落生长
D．丁组培养基上光滑型菌落繁殖的后代仍可能为光滑型
6．PenrS 型菌是S型肺炎链球菌的变种，致病能力不变但具抗青霉素能力，而R型肺炎链球菌无抗青霉素
能力。现用加热杀死的PenrS 型菌与活的R型菌混合培养一段时间后进行如下实验：
甲组：注入小鼠体内；乙组：接种到含青霉素培养基；丙组：接种到普通培养基下列叙述正确的是（ ）
A．甲组小鼠患病死亡
B．乙组培养基不能分离得到活的 PenrS 型菌
C．丙组可分离得到活的两种菌且以 PenrS 型菌居多
D．PenrS 型菌的出现是发生了染色体畸变
7．在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四组相同培养基上分别接种R型菌、S型菌、加热杀死的S型菌、R型菌和加热杀死
的S型菌。培养一段时间后，菌落的生长情况如图所示。下列有关叙述错误的是（ ）
A．Ⅰ组中菌落表面粗糙，Ⅱ组中菌落表面光滑
B．对Ⅳ组实验的分析应以Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组的实验现象为参照
C．Ⅳ组结果说明整合到R型菌内的DNA分子片段可直接表达出荚膜多糖
D．若接种前在Ⅳ组培养基中加入DNA酶，则Ⅳ组中S型菌落的数量会减少
8．艾弗里和他的同事将S型肺炎链球菌进行破碎处理，设法去除绝大部分糖类、蛋白质和脂质，制成细
胞提取物，进行如下图所示实验。下列有关该实验的叙述，错误的是（ ）A．该实验与噬菌体侵染细菌的实验在设计思路上的共同点是设法分别研究DNA和蛋白质各自的效应
B．本实验利用了酶的专一性，控制自变量运用了加法原理
C．①②③④组出现了S型活细菌，⑤组只有R型活细菌
D．艾弗里等人得出了转化因子是DNA的结论
9．肺炎链球菌S型与R型菌株，都对青霉素敏感。在多代培养的S型菌中分离出一种抗青霉素的S型(记
为PenrS型)。现用PenrS型细菌和R 型细菌进行如图所示的实验，下列关于各组实验结果的分析合理的是
（ ）
A．组1中部分小鼠患败血症，注射青霉素治疗后均可康复
B．组2中可观察到两种菌落，加青霉素后仍有两种菌落继续生长
C．组3 培养基中含有青霉素，可出现 PenrS 型菌落
D．组4 培养基不会出现R型菌落和S型菌落
10．艾弗里实验中制备S型细菌细胞提取物的过程是：破碎S型细菌后漂洗数次，用乙醇进行沉淀后将沉
淀溶于盐溶液，用氯仿抽提2～3次除去蛋白质，再用乙醇进行沉淀。将沉淀溶于盐溶液，加入能够水解多
糖的酶，再除去该酶，继续用乙醇进行沉淀，最后将沉淀溶于盐溶液制成细胞提取物进行“转化因子”本
质的研究。下列相关叙述错误的是（ ）
A．提取过程利用了DNA不溶于酒精而蛋白质等物质易溶于酒精的特性
B．水解多糖的酶和蛋白质等物质去除越彻底，该实验的说服力越强C．该细胞提取物与活的R型细菌混合培养后能获得R型细菌和S型细菌
D．还需要进行向提取物中加入RNA酶、酯酶、蛋白酶混合液的一组实验
二、非选择题
11．艾弗里在格里菲思实验的基础上，进一步探究促使 R 型活菌转化为 S 型活菌的“转化因子”。他将
加热杀死的 S 型细菌去除大部分的蛋白质、脂质、糖类等物质后，制得细胞粗提取物，再进行如下图所
示实验。请回答下列问题
(1)艾弗里的肺炎链球菌转化实验利用了自变量控制中的“ 原理”，从而鉴定出 DNA
是转化因子，由此推测第 5 组的实验现象是 。
(2)现提供显微注射器、活鸡胚细胞、H7N7 禽流感病毒的核酸提取液、DNA 酶、RNA 酶、生理盐水等材
料用具，探究 H7N7 禽流感病毒的遗传物质类型。补充实验步骤、预期结果和结论。
实验步骤：
①取三支相同的试管 a、b、c，分别加入等量的病毒核酸提取液，然后在 a 试管中加入适量的生理盐水，
在 b、c 两支试管中分别加入等量的相同浓度的 、 。
②取等量的活鸡胚细胞分成甲、乙、丙三组，用显微注射器分别把第 1 步处理过的 a、b、c 三支试管中
的核酸提取液等量注入甲、乙、丙三组的活鸡胚细胞中。
③把三组活鸡胚细胞放在相同且适宜环境中培养一段时间，然后分别检测细胞中是否有病毒产生。
预期结果和结论：
①若 ，则说明该病毒的遗传物质是 RNA。②若 ，则说明该病毒的遗传物质是 DNA。
12．某研究小组分离出一种导致番茄叶片出现斑点并且发生萎蔫的病毒，这种病毒也可导致许多其他重要
经济作物严重减产。为探究该病毒的遗传物质是DNA还是RNA，该小组做了如下实验。请回答下列问题：
(1)实验步骤：
①取长势相同的健康番茄植株若干，随机均分成四组，编号分别为A、B、C、D。
②各组的处理分别是：
A组加入该病毒核酸提取物和RNA酶。
B组加入该病毒核酸提取物和 。
C组加入该病毒核酸提取物和 。
D组加入蒸馏水。
③相同条件下培养一段时间后，观察比较各组番茄的发病情况。
(2)结果预测及结论：
① ，说明DNA是该病毒的遗传物质；
②若B、C组发病， A、D组不发病，说明 。
(3)若该病毒的遗物物质为DNA，则其遗传物质彻底水解产物有 种。
考点02 噬菌体侵染大肠杆菌实验
知识填空
地 城 考点必背 知识巩固 基础落实 建议用时：10分钟
1．在T2噬菌体的化学组成中，60%是蛋白质，40%是DNA。对这两种物质的分析表明：仅 分子
中含有硫，磷几乎都存在于 分子中。（P45“相关信息”）
2．赫尔希和蔡斯利用了 技术，设计并完成了 实验，因噬菌体只有头
部的 进入大肠杆菌中，而 外壳留在外面，因而更具说服力。（P45）
3．赫尔希和蔡斯的实验过程：
①在分别含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基中培养 ；（思考：为什么不能同时用
35S和32P标记大肠杆菌？）
②再用上述得到的大肠杆菌培养噬菌体，得到 含有32P标记或 含有35S标记的 ；
③然后，用35S或32P标记的 分别侵染 ，经过短时间的保温后，用搅拌器搅
拌、离心；
④离心后，检查上清液和沉淀物中的放射性物质。（P45）
4．实验误差分析：（1）用 32P 标记的噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中含放射性的原因是：
。（2）用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌，沉淀物中有放射性的原因是： ，有少量含35S的噬
菌体外壳吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中。
5． 的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离， 的目的是让上清液中析出重量较轻
的T2噬菌体颗粒，而离心管的沉淀物中留下被感染的大肠杆菌。（P45）
6．从烟草花叶病毒中提取出来的蛋白质，不能使烟草感染病毒，但是，从这些病毒中提取出来的 RNA，
却能使烟草感染病毒。因此，在这些病毒中， 是遗传物质。（P46）
7．因为 生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是 ；原核生物（如细菌和
蓝细菌）的遗传物质是 ，真核生物的遗传物质是 ，病毒的遗传物质是 。
（P46）
8．在对照实验中，控制自变量可以采用“加法原理”或“减法原理”。与常态比较，人为增加某种影响
因素的称为“ ”。与常态比较，人为去除某种影响因素的称为“ ”。
（P46“科学方法”）
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一、单选题
1．在格里菲思实验的基础上，艾弗里通过实验提出使R型细菌产生稳定遗传变化的物质是（ ）
A．DNA B．脂质 C．糖类 D．蛋白质
2．S型肺炎链球菌的某种“转化因子”可使R型细菌转化为S型细菌。研究“转化因子”化学本质的部分
实验流程如图所示。下列叙述错误的是（ ）
A．过程①利用了酶的专一性
B．该实验利用了“减法原理”
C．酶的处理时间和培养时间均为无关变量
D．⑤中的细菌全部为R型细菌或S型细菌
3．艾弗里实验中，加热杀死的S型细菌会释放自身的DNA小片段，这些小片段与R型活细菌表面的感受
态因子结合后，双链被解开，其中一条链被R型细菌产生的酶降解，另一条链与R型细菌的部分同源区段
配对，切除并替换相应的单链片段，形成杂合片段，最终使R型细菌转化形成S型细菌。下列有关叙述错误的是（ ）
A．格里菲思实验和艾弗里实验均证明了DNA可以改变生物的遗传性状
B．艾弗里的肺炎链球菌转化实验利用了自变量控制中的“减法原理”
C．S型细菌与R型细菌形成杂合DNA片段遵循碱基互补配对原则
D．含杂合DNA区段的肺炎链球菌分裂一次后可产生R型和S型两种细菌
4．艾弗里和同事利用肺炎链球菌进行了离体转化实验，下图为实验设计中的一组，物质X为某种酶。下
列叙述错误的是（ ）
A．用于制备细胞提取物的S型菌不需加热处理
B．若不添加物质X，则Y中只有光滑型的菌落
C．若物质 X是蛋白酶，则Y 中有S型菌和R 型菌
D．若物质X是DNA酶，其作用是催化S型菌DNA的水解
5．某兴趣小组将R型菌、S型菌、加热杀死的S型菌、R型菌和加热杀死的S型菌的混合物分别接种到甲、
乙、丙、丁四组相同的培养基上培养一段时间，对菌落的生长状况进行分析。下列叙述正确的是（ ）
A．甲组菌落光滑，乙组菌落粗糙
B．甲、乙两组菌落差别是由于细胞分化造成的
C．丙组培养基上DNA发生变性失活，无菌落生长
D．丁组培养基上光滑型菌落繁殖的后代仍可能为光滑型
6．PenrS 型菌是S型肺炎链球菌的变种，致病能力不变但具抗青霉素能力，而R型肺炎链球菌无抗青霉素
能力。现用加热杀死的PenrS 型菌与活的R型菌混合培养一段时间后进行如下实验：
甲组：注入小鼠体内；乙组：接种到含青霉素培养基；丙组：接种到普通培养基下列叙述正确的是（ ）
A．甲组小鼠患病死亡
B．乙组培养基不能分离得到活的 PenrS 型菌
C．丙组可分离得到活的两种菌且以 PenrS 型菌居多
D．PenrS 型菌的出现是发生了染色体畸变7．在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四组相同培养基上分别接种R型菌、S型菌、加热杀死的S型菌、R型菌和加热杀死
的S型菌。培养一段时间后，菌落的生长情况如图所示。下列有关叙述错误的是（ ）
A．Ⅰ组中菌落表面粗糙，Ⅱ组中菌落表面光滑
B．对Ⅳ组实验的分析应以Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组的实验现象为参照
C．Ⅳ组结果说明整合到R型菌内的DNA分子片段可直接表达出荚膜多糖
D．若接种前在Ⅳ组培养基中加入DNA酶，则Ⅳ组中S型菌落的数量会减少
8．艾弗里和他的同事将S型肺炎链球菌进行破碎处理，设法去除绝大部分糖类、蛋白质和脂质，制成细
胞提取物，进行如下图所示实验。下列有关该实验的叙述，错误的是（ ）
A．该实验与噬菌体侵染细菌的实验在设计思路上的共同点是设法分别研究DNA和蛋白质各自的效应
B．本实验利用了酶的专一性，控制自变量运用了加法原理
C．①②③④组出现了S型活细菌，⑤组只有R型活细菌
D．艾弗里等人得出了转化因子是DNA的结论
9．肺炎链球菌S型与R型菌株，都对青霉素敏感。在多代培养的S型菌中分离出一种抗青霉素的S型(记
为PenrS型)。现用PenrS型细菌和R 型细菌进行如图所示的实验，下列关于各组实验结果的分析合理的是
（ ）A．组1中部分小鼠患败血症，注射青霉素治疗后均可康复
B．组2中可观察到两种菌落，加青霉素后仍有两种菌落继续生长
C．组3 培养基中含有青霉素，可出现 PenrS 型菌落
D．组4 培养基不会出现R型菌落和S型菌落
10．艾弗里实验中制备S型细菌细胞提取物的过程是：破碎S型细菌后漂洗数次，用乙醇进行沉淀后将沉
淀溶于盐溶液，用氯仿抽提2～3次除去蛋白质，再用乙醇进行沉淀。将沉淀溶于盐溶液，加入能够水解多
糖的酶，再除去该酶，继续用乙醇进行沉淀，最后将沉淀溶于盐溶液制成细胞提取物进行“转化因子”本
质的研究。下列相关叙述错误的是（ ）
A．提取过程利用了DNA不溶于酒精而蛋白质等物质易溶于酒精的特性
B．水解多糖的酶和蛋白质等物质去除越彻底，该实验的说服力越强
C．该细胞提取物与活的R型细菌混合培养后能获得R型细菌和S型细菌
D．还需要进行向提取物中加入RNA酶、酯酶、蛋白酶混合液的一组实验
二、非选择题
11．20世纪中叶开始，科学家不断通过实验探究遗传物质的本质，使生物学研究进入分子生物学领域。请
回答下列问题：
(1)肺炎链球菌分为S型菌和R型菌，加热灭活的S型菌会遗留下完整的细菌DNA的各个片段。下图为肺
炎链球菌转化实验的实质，据图分析回答下列问题。
①艾弗里等人进行的该实验中控制自变量采用的实验原理是 。②据图推测S基因的作用是 ，作为遗传物质必须具备的特点有
（答出1点即可）。
(2)赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验：
①T 噬菌体是一种 在大肠杆菌体内的病毒，其组成成分为 。
2
②在赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验中，采用的技术是 ，他们没有用14C来分别标
记蛋白质和DNA，原因是 。
③用32P标记的组中，放射性主要分布于试管的 （填“上清液”或“沉淀物”）。
(3)某研究小组在南极冰层中发现一种全新的病毒，为探究该病毒的遗传物质是DNA还是RNA，做了如下
实验。回答下列问题：
Ⅰ．实验步骤：
①取健康且生长状况基本一致的小白鼠若干，随机均分成四组，编号为A、B、C、D。
②将下表补充完整，并将配制溶液分别注射入小白鼠体内。
组别 A B C D
注射溶
该病毒核酸提取物和RNA酶 该病毒核酸提取物 生理盐水
液
③相同条件下培养一段时间后，观察比较各组小白鼠的发病情况。
Ⅱ．结果预测及结论：
①若A、C组发病，B、D组正常，则 是该病毒的遗传物质；
②若B、C组发病，A、D组正常，则 是该病毒的遗传物质。
12．对于遗传物质的探索，人类经历了一个漫长、复杂的过程，其中三个先后进行的经典实验，运用不同
的实验思路和方法，共同证明了“DNA是遗传物质”这一科学认识。请回答下列问题。
(1)格里菲斯和艾弗里均使用肺炎链球菌作实验材料，其常作为实验材料的优点有
。
(2)格里菲思提出“转化因子”的推断。支撑该推断的重要证据之一是其中一组实验成功将R型活细菌转化
为S型活细菌，并导致小鼠死亡。该组实验的处理方法是向小鼠体内注射 。a、
活的S型菌b、活的R型菌c、加热杀死的S型菌 d、加热杀死的S型菌与活的R型菌的混合物
(3)艾弗里等人证明DNA是“转化因子”。该实验运用 （填“加法”或“减法”）原理控制自
变量，发现只有用 酶处理S型细菌的细胞提取物后，提取物才会失去转化活性，不能将R型细
菌转化为S型细菌，但因传统观念“蛋白质是遗传物质”的阻碍，艾弗里等人的结论并没有被人们广泛接
受。
(4)赫尔希和蔡斯进一步证明DNA是遗传物质。下图为T 噬菌体侵染大肠杆菌实验过程简图，请据图回答
2问题。
①不能用含35S的培养基直接标记T 噬菌体的原因是 。
2
②噬菌体侵染大肠杆菌后，合成子代噬菌体的外壳所用的原料由 提供。
③图中搅拌的目的是使 （填“吸附”或“游离”）状态的噬箘体与大肠杆菌分开。a、b两
管中放射性分别主要分布在 、 中。
④若保温培养的时间过长，对b管中放射性分布的影响是上清液的放射性 （填“增强”或“降
低”）。
⑤如果用放射性同位素15N、32P、35S共同标记噬菌体后，让其侵染未标记的大肠杆菌，在产生的子代噬菌
体的DNA中能找到放射性同位素有 。
