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【专题 01】九年级语文下册（部编版）
第一单元同步检测卷（B卷提升篇）（解析版）
（全卷共三个大题，满分100分，考试时间90分钟）
一、基础知识与运用（30分）
1.给下列加点字注音。（4分）
A.我是干瘪（ ）的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船。
B.我有年轻舵（ ）手的心，在大地风雨的海上。
C.那就从我的血（ ）肉之躯上/去取得。
D.蠢笨的企鹅，胆怯（ ）地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。
【答案】biě duò xuè qiè
【解析】本题主要考查字音的识记，学生要多注意一些容易混淆的字音，例如粗犷的犷的读音。这里
需要注意多音字“血”有两个读音，这里读“xuè”。
2.【2020年北京中考语文真题】一位同学负责拟写并讲解前言。请阅读这段文字，完成各题。（4
分）
“春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵。十里青山行画里，双飞白乌似江南。”明代书画家文徵明曾在
诗中生动地描绘了北京的湖光山色（甲）据考证，古都北京既有海淀、南海子等众多水泊湿地，也有无数
水井和泉池；既有宽阔繁忙的运河水道，也有难以计数的古桥闸口。你也许会想北京是否有过这般“似江
南”的水乡泽国之景（乙）让我们开启一段时光之旅，寻访京城水脉，感受京华水韵。
（1）这位同学对文段中两个加点字的意思和读音，以及（甲）（乙）两处的标点产生了疑问。请你
帮他选出判断正确的一项。（ ）
A.“行”在诗中是“流通”的意思，应读xíng。 B.“泊”在此处是“湖”的意思，应读bó。
C.（甲）处应填入句号，表示陈述语气。 D.（乙）处应填入问号，表示疑问语气。
（2）为了向参观者讲解“泽国”的意思，这位同学查阅字典，找到“国”字的三个解释：①国家：
②国都，京城：③地域。请你帮他解释“泽国”在此处的意思。
【答案】
（1）C
（2）泽国：多水的地域
【解析】（1）本题考查字词读音、释义，标点符号的用法。A．“十里青山行画里”意思是在十里青
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山中，像在画中行走一样，“行”是“行走”的意思，解释不正确，排除；B．“水泊湿地”中，“泊”
是“湖”的意思，应读pō，读音不正确，排除；C．“明代书画家文徵明曾在诗中生动地描绘了北京的湖
光山色”是陈述句，与前面的描写是一个完整的句子，此处结束，故【甲】处应填的是句号，正确；
D．“你也许会想北京是否有过这般‘似江南’的水乡泽国之景”，这是一句陈述句，因此句末【乙】处
还是使用句号，选项不正确。
（2）本题考查字词释义。水乡泽国：这是一个并列式词语，意思是大小湖泊、河川、渠道，密如蛛
网的地域。因此，“国”的义项应为③地域。泽国：多水的地域。
3.下列各句中加点的词语，使用正确的一项是（ ）（3分）
A．习近平总书记多次强调国人要读经典，从古典诗词和名著中汲取养分，反复阅读，开卷有益。
B．他读书很多，既领会文意亦寻章摘句，每逢作文，信手拈来，读来让人深感文采斐然。
C．作案者周密的谋划和熟练的手法相得益彰，使案情扑朔迷离，增大了侦破的难度。
D．他悟性极高，无论多么深奥晦涩的文章，只要浮光掠影地看上眼，就能抓住其实质。
【答案】A
【解析】本题主要考查成语的使用。A．开卷有益，意思是开卷：打开书本，指读书；益：好处。读
书必有所得。使用正确。B．“寻章摘句”：读书只摘记现成词句。比喻局限于套用现成的词句、章法，
缺乏创造性。与句意“每逢作文，信手拈来，读来让人深感文采斐然”不符，使用错误。C．相得益彰，
指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。与C句语境不符，使用有误。D．浮光掠
影：比喻观察不细致或印象很不深刻，像水上的反光和一闪而过的影子，一晃就过去了。也比喻景物景象
飘忽不定，难以捉摸。与D句语境不符，使用有误。
4.【2020年湖南中考语文真题】下列句子没有语病的一项是（ ）（3分）
A．通过学习《紫藤罗瀑布》这篇课文，使我深深体会到了生命长河中的坎珂与艰辛。
B．会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的关键。
C．这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然、滥杀动物的意识。
D．《民法典（草案）》顺应了广大人民群众对法治的新需求，是民事权利的宣言书。
【答案】D
【解析】A．成分残缺，删去“使”或“通过”；B．前后矛盾，在“提高”前加上“能否”；C．搭
配不当，把“意识”改为“行为”；故选D。
5.下列文学常识述说正确的一项是（ ）（3分）
A.舒婷，原名龚佩瑜，现代著名女诗人，出版的诗集有《双桅船》《始祖鸟》等。
B.《海燕》又名《海燕之歌》，是高尔基创作的一篇著名散文诗。海燕在暴风雨来临之前，常在海面
上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。
C.卞之琳，诗人，翻译家，主要作品有散文集《鱼目集》《慰劳信集》等。
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D.戴望舒，生于浙江绍兴，是中国现代著名的诗人。在狱中曾写下了《狱中题壁》《我用残损的手
掌》《心愿》等著名诗篇。
【答案】B
【解析】本题主要考查文学常识。A项，舒婷为中国当代著名女诗人；C项，主要作品有诗集《鱼目
集》《慰劳信集》等；D项，应该改成浙江杭州。
6.对下面文段中所使用的修辞方法及其作用理解有误的一项是（ ）（3分）
思想好像一盘琴键，它静止着，等待着敏捷手指的撩拨，通过一片奇异地颤动而响出一串乐音。用手
指轻轻触动你思想的琴键，弹一曲“羽毛之旅”吧。你将感觉到阳光在你的翅膀上微笑，白云在你的左右
陪伴，和风在你的毛羽间呢喃，而大地带着它的欢乐在你的脚下眩晕。朋友，请你记住，请你记住！思想
这盘琴键，只在敏捷的手指下才能有神奇的和鸣。不要让你的手指因怠情而变得僵硬。难道你不想在思想
的琴键上，弹出清秋与寒冬的春之和鸣，奏响黄昏与黑夜的黎明鸟声吗？
A．选段中运用拟人的修辞手法，把思想比作一盘琴键，生动地写出了手指能奏出美妙的音乐。
B．选段中将“阳光”“白云”和“风”“大地”赋予人的行为，写出了琴键乐音的美妙，进而表现
了思想活跃给人们带来的精神上的欣悦与飞扬。
C．选段中运用“请你记住”这样的反复句式，提醒读者要始终让自己的思想保持活跃的重要性。
D．选段结尾运用反问句式，强调了你应该有弹出春之和鸣，奏响黎明鸟声的想法。
【答案】A
【解析】本题主要考查修辞手法。A．选段中运用了比喻的修辞手法，把思想比作一盘琴键，而非拟
人的手法，理解有误。
7.诗歌默写（6分）
蒹葭苍苍， 。（《诗经·蒹葭》）
大漠孤烟直， 。（王维《使至塞上》）
春蚕到死丝方尽， 。（李商隐《无题》）
，月如钩。（李煜《相见欢》）
，你装饰了别人的梦。（卞之琳《断章》）
我是你河边上破旧的老水车， 。 （舒婷《祖国啊，我亲爱的祖
国》）
【答案】白露为霜 长河落日圆 蜡炬成灰泪始干 无言独上西楼 明月装饰了你的窗子 数百
年来纺着疲惫的歌
【解析】本题主要考查学生对诗歌内容的掌握情况，注意里面常见的易错字。
8.【2020年甘肃省武威市中考语文真题】 班上开展“我爱祖国大好河山”主题演讲活动，请你为主
持人设计一段开场白（50字左右）（4分）
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【答案】示例：各位老师、各位同学，大家好！我们的祖国山川秀美，风景如画。今天，我们开展演
讲活动，赞美祖国的大好河山。
【解析】本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动
观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。这道题要紧扣“我爱祖国大好河山”
这一主题，可简介祖国的名胜古迹，并注意修辞的运用，以让开场白富有文采。还要注意语言要有现场感，
情感真挚等。
二、阅读理解（40分）
（一）阅读《狱中题壁》后完成下列问题。（16分）
狱中题壁
戴望舒
如果我死在这里，
朋友啊，不要悲伤，
我会永远地生存
在你们的心上。
你们之中的一个死了，
在日本占领地的牢里，
他怀着的深深仇恨，
你们应该永远地记忆。
当你们回来，
从泥土掘起他伤损的肢体，
用你们胜利的欢呼
把他的灵魂高高扬起，
然后把他的白骨放在山峰，
曝着太阳，沐着飘风，
在那暗黑潮湿的土牢，
这曾是他唯一的美梦。
9.结合写作背景，说说诗人要朋友们“永远地记忆”的“仇恨”指什么？“唯一的美梦”具体指什么？
（4分）
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【答案】诗人要朋友们“永远地记忆”的“仇恨”是日寇悍然侵占上海。“唯一的美梦”具体指的是
赶出侵略者，建立中华人民共和国！
【解析】本题需要结合作者所处的时代背景，这首诗是作者1942年4月24日写的一首诗，那个时候
诗人戴望舒在香港被捕入狱，深受日本法西斯的酷刑之际写的诗，那个时候上海沦陷，所以“仇恨”指的
是日寇侵占上海，“美梦”指的是赶出侵略者，建立中华人民共和国。
10.诗中的人称代词多变，如：“我”“朋友”“你们”“他”，如何理解这四种人称所指代的对象？
（4分）
【答案】“我”指诗中的主人公，“他”指“我”死后的尸体，“朋友”和“你们”都指“我”的战
友。
【解析】本题主要考查指代，诗中“我”指的是作者本人，而“他伤损的身体”“他的白骨”等可以
看出这是作者死后的身体，也就是尸体，“你们”指的是和作者统一战线的人，也就是“我”的战友。
11.本诗作于狱中，从诗的内容看是实写吗？这是一种什么写法？（4分）
【答案】不是实写。运用了联想和想象的写作手法。
【解析】本题主要考查的是写作手法，这首诗是根据作者在狱中的遭遇而虚构的一个超现实的诗境，
通过想象自己已经死亡，还有就是设想抗日战争终于胜利，来进行倾诉。所以主要运用的手法是想象和联
想。
12.本诗的情感，除了对敌人的仇恨和对革命斗争必胜的信心外，请简要说说还有什么？（4分）
【答案】（示例）还有诗人渴望获得战友友谊，希望他们记住自己的情感。
【解析】除了对敌人的仇恨和对革命斗争必胜的信心，通过“你们之中的一个死了”“你们的心上”
等语言可以看出诗人希望获得战友的友谊，希望他们可以记住自己。
（二）【2020年河南中考语文真题】阅读下文，完成下面小题。（24分）
我的太爷老师
①我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂，学堂里有几排高
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低不等的长桌和板凳，西墙上挂着块小黑板。
②学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师。农村人讲究辈分，我叫他太爷。他有个绰
号叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了党，作宣传抓革命，样样在行。他精于木工、
画画，还会女红，村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出自他的手，最厉害的是，他还担任村里社戏的总导
演和主演。太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学堂在全县大有名气。
③学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太
阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级，互相岔开，互不干扰。他教书有声有色，形神兼具。有娃问，
“拖”宇是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑，直到他说出“拖”字来才放手，从此他永志不忘。
我至今还记得他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊：“龙梅——，玉荣——，你们在哪里？”喊得我
们都为英雄小姐妹揪心。
④那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。
没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比课本还要好，可惜那些宇纸都已经不
存在了。
⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。如果谁没来上课，太爷会派一个娃
子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上学，我们哪怕跑到野地里去，也不敢在家
里呆着。如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你。
⑥西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地去山野，那时
我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣。我们挖野菜，追蝴蝶，采花
蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，
一吸一吹，“啾啾”鸣响。十几个娃娃，背着装满野菜的背篼，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角，像打
了胜仗的战士，在将军的带领下，敲着得胜鼓满载而归。
⑦夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；秋天，太爷带我们去山里采草药，柴
胡、甘草、杜仲之类的，或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以作御寒之用，他要求我们必须把柴
一捆一捆地码得整齐好看……
⑧太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲，可是他要强得很，到公社或县里去开会，听到一句半句，回来
就教我们。太爷还充分发挥他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪一把木刀。有了刀枪，太爷就教
大家跳舞。我们持枪舞刀，变换队形，边唱边舞。有时我们挎枪背刀去邻村作宣传，一二三四，孔武有力，
威风凛凛。那些学校的学生娃看了，羡慕得眼珠子都要掉到地上。
⑨太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就是他的一切。他
还经常作为先进代表去市里作报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如何成为一名优秀的人民教师。
⑩随着国家的改革开放，中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内容，这些对于太爷
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来说，就等于是天书。他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好。但现实是残酷的，他和他的学生
终究是跟不上了。太爷经过痛苦的抉择，辞了职，还原成一个地道的农民。九十年代，民办教师纷纷转正，
工资待遇大幅度提高，但他已经享受不到这些福利了。只有那些发黄的奖状和照片，记载着他过去的荣光。
⑪在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书识字的根基，使
三代人摆脱了文盲命运。我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代应该有一大
批，他们给孩子们点亮了知识的明灯，开启了心智的大门，使数以亿计的农家子弟，学会了写自己的姓名，
走出了山沟，融入了城市，走向了世界。太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的
是，我很少见过有人记述他们的功绩。他们是无言的丰碑，太上的大德。
（作者：漆永祥。有删改）
13.作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。
（6分）
【答案】①能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上。②克服困难，在艰苦的条件下灵活地
组织教学。③教学有方，有声有色，形神兼具。④对学生严格要求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯
的养成。⑤对学生进行劳动教育和艺术启蒙。或：组织学生参加劳动和艺体活动。⑥不断学习，提升自己，
适应教学。
【解析】本题考查对人物形象的分析概括。结合①段的“作宣传抓革命，样样在行。他精于木工、画
画，还会女红……他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋
漓尽致”可概括得出：能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上；结合③④段的“学堂只有一间
教室，但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教
二年级或者三年级”“那年月课本经常不能按时到……太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸，他
有时一页一页地抄下来，发给大家”可概括得出：克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学；结合③段
的“有娃问，‘拖’宇是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑……他教《草原英雄小姐妹》时声嘶
力竭地喊：‘龙梅——，玉荣——，你们在哪里？’喊得我们都为英雄小姐妹揪心”可概括得出：教学有
方，有声有色，形神兼具；结合⑤段的“太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。
……太爷才不会处罚你”可概括得出：对学生严格要求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的养成；结
合⑦⑧段的“夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；……到了冬天，太爷让我们去
拾柴”“太爷会唱戏……回来就教我们……太爷就教大家跳舞”可概括得出：对学生进行劳动教育和艺术
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启蒙；结合⑩段的“小学数学中有了方程之类的内容……他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不
好”可概括得出：不断学习，提升自己，适应教学。
14.阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。（6分）
【答案】①通过描写景物来衬托快乐：描写春夏之交山野清新宜人、生机盎然的景象，衬托孩子们快
乐的心情。②通过写人物活动来表现快乐：展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动，选取盘花环、吹马莲等
有趣的细节，描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情景，表现孩子们的快乐。
【解析】本题考查人物情感的表现手法。第⑥段描写了孩子们踏青的快乐，这种快乐作者主要运用正
面描写和侧面烘托相结合的手法来表现。“山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣”这是景物描写，
春夏之交的山野清新自然、生机盎然，景物的优美侧面烘托出孩子们来到野外游玩的快乐心情；“挖野菜，
追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花…盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹…背着
装满野菜的背篼，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角”是对孩子们的一系列动作描写，通过这些活动形象
地展现出孩子们在山野尽情游玩的情景，表现出了孩子们踏青的快乐。
15.本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事，他是如何把这些事有条不紊地
组织在一起的？请结合相关内容概括作答。（6分）
【答案】①以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为线索，将这些事组织在一起。②详写太爷
老师教书生涯中的事，略写他辞职后的境遇。或：先概述（略写）太爷老师作为“行人”的各种才能，再
详述他作为老师的具体事情。或：略写学堂内的文化课教学，详写学堂外（山野田间）的各种教学活动。
③按时间顺序写太爷老师的教书生涯和辞职后的境遇。或：写教学暗含空间顺序，由学堂内到学堂外；写
学堂外教学活动主要按照时间顺序。
【解析】本题考查文章的写作顺序。散文从材料的角度看，其特点就是“散”，但通过线索可将材料
有条不紊地组织在一起。从内容上看，文章主要回忆了太爷老师一生的主要事迹，②段略写他的各种才能，
③一⑨段详写老师教书时的生涯，⑩段略写辞职后的境遇；全文采用时间顺序将太爷老师的许多事连贯在
了一起，有详有略；从情感上看，从前十段的叙事和 段的议论抒情能感受到作者对太爷老师的感激、崇
敬和赞美之情，这样一根感情线索贯穿了全文。 ⑪
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16．结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师”的用意。（6分）
【答案】①表达对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之情。②肯定所有像太爷老师一样的民办教
师们对农村教育的巨大贡献，表达对他们的崇敬、赞美之情。③引发人们对这一群体的贡献与命运的关注。
【解析】本题考查探究文章的写作意图。作者写“我的太爷老师”的用意结合最后一段的议论抒情能
找到答案。文章中的太爷是落后乡村的一个普通的民办教师，他将他的一生都奉献给了乡村教育。结合
“他为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了文盲命运”可知，作者表达了对太爷老师的感激、
崇敬和赞美之情；结合“我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代应该有一大
批”可知，像太爷老师一样的民办教师们还有很多，他们对农村教育作出了巨大贡献，作者也表达了对他
们的崇敬、赞美之情；结合“太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的是，我很少
见过有人记述他们的功绩”可知，作者回忆太爷老师，还希望引发人们对这一群体的贡献与命运的关注。
三、写作（30分）
【2020年重庆中考语文真题】（2）阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇作文。
一个人看海，
是一个样子，
如果和别人一起看海，
又是另一个样子。
（选自艾斯特哈兹·彼得《赫拉巴尔之书》）
要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、
校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。
【范文】
分享的快乐
我是从什么时候懂得分享的？是从姐姐分苹果的那一次吗？是从外公外婆分荷包蛋的那一次吗？
那一次，姐姐脸上的笑容像太阳和花儿一样绚烂，她从包里掏出一个青红相间的大苹果，用袖子擦了
擦，然后笑着递给我。我狠狠地咬上一大口后还给她，紧张兮兮的盯着苹果和姐姐的脸，当姐姐很淑女地
咬了一口又递给我时，我这才松了一口气，又在姐姐含笑的目光下再咬一大口。
我从小一直生活在外公外婆家。乡下的生活简单而朴素，但是简朴的生活中也有爱和快乐。记忆中外
婆总是把好吃的东西留给我和外公，而她自己总舍不得吃。记得有一次，祖孙三人一起吃着晚饭，气氛和
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谐而宁静。晚饭很简单，一人一碗面条，我和外公的碗里各有一个荷包蛋，而外婆的碗里却没有。外公发
现后，像往常一样，用筷子把他碗里的荷包蛋夹成两半，将另一半夹到外婆的碗里。“你要多吃一点。还
是你吃吧。“外婆边说边把那一半蛋又夹回到外公的碗里。外公怎么会肯让呢！于是，夹起来又放到外婆
的碗里。就这样，谦让了半天，最后外婆又像往常一样把那半块荷包蛋夹到我碗里：“你正在长身体，你
吃了它。”
看着慈祥而清瘦的外婆，我觉得自己不应该接受这半块荷包蛋，脑袋里在迅速地盘算着怎么才能把它
轻松地送出去，突然一个激灵，想起了从书上看到的一招，于是计上心来。
“蛋好咸啦！”我夹一小块尝了尝，然后对外婆叫喊道。
“好咸？”外婆惊奇地看着我。
“不信？你尝！”我边说着，边迅速地把那半个荷包蛋转移到外婆的碗里
外婆尝了一小口，正要说什么，突然看见我在偷笑，立即就明白了我的计谋，“你这个小精怪！”说
着，就要把蛋弄回我碗里。
“我顶多只要一半，不然我一点都不要。”我撒娇道。
最后，外婆没法，只得和我分享了那半块荷包蛋。
那天晚上，是我生平第一次主动与人分享东西。在泛黄的灯光下，我们祖孙三人静静地吃着，可我觉
得空气中充满了爱和关怀……
那一天，我平生第一次感受到了分享带来的快乐和幸福！
【解析】这是一则材料作文。
1.审题与立意。
“一个人看海，是一个样子”，这时候的样子应该是孤单的，寂寞的，安静而平淡的；“如果和别人
一起看海，又是另一个样子”，别人是谁？可以是自己的朋友，也可以是自己的亲人，还可以是原来不认
识的陌生人。这时候的样子应该不再孤独，而是有人相伴；不再是安静，会有人和你交流看海的心得。这
个材料告诉我们，分享有快乐，沟通有收获……类似于我们以前见过的话：“你有一个苹果，我有一个苹
果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有
了两种思想，甚至更多。”因此，交流、沟通、分享，都可以作为文章的立意。
2.选材。
从材料出发，充分调动生活积累，回忆与立意有关的人或事，景或情，力求从中选取内蕴丰富，值得
我们咀嚼、玩味的材料，把它们组织到文章中来。“赠人玫瑰，手有余香”，物质上的分享、交流等可以
帮人摆脱困境，也能给人带来精神上的愉悦；“独乐乐不如众乐乐”，“把你的痛苦与人分享，你的痛苦
将会减少一半；把你的快乐与人分享，你的快乐将增加一倍。”精神上的分享、沟通不会使自己损失什么，
却能让这个世界充满温情；“分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。”结合生活中的相关事
例，具体描绘分享、沟通的过程与收获的快乐，就可以写成一篇符合要求的作文。
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3.结构。
写法上，既可以叙事，写一件或几件与立意相关的事情，做到有详有略；也可以议论，针对材料中的
立意，谈自己的观点或看法，言之有理，言之有据。无论采取何种表达方式，都必须要把握住情感的基调，
以真情感人，以深邃的思想感人。
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