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小学1-6年级全科辅导资料
添加老师领取提升数学思维逻辑（day1）
1、找出规律，在( )里填上合适的数。
(1)( )、2、4、6、( )、( )
(2)5、1、1、2、3、( )、( )
(3)10、5、9、6、8、7、7、( )、( )、( )
2、一个钟9点时敲了9下，用了8秒钟，那么它5点时敲了( )下，用了( )
秒。
3、按照规律接着画，画满10个。
□○△□○
4、小朋友排队，从左边数，小龙排第3，从右边数，小龙排第4，一共有( )
个小朋友。
5、如果：△＋○＋□=6 ○＋□=5 □＋△=4
那么：△=( ) □=( ) ○=( )
提升数学思维逻辑（day2）
6、小宏与爸爸一起上楼,小宏走得慢,爸爸走得快,小宏上了1层时，爸爸已
上了2层，问小宏上到3楼时，爸爸上到( )楼。
7、填相同的数，使等式成立
(1)55=□＋□＋□＋□＋□ (2)63=□＋□＋□
8、把3、4、5、6、7五个数填入○里,使横行、竖行加起来都等于15。
9、在一个箱子里，乱七八糟地堆放着4只红色的袜子和4只白色的袜子，
现在你把手伸进箱子去摸，想一想，至少摸( )只就能保证拿到相同颜色
的一双袜子。
10、最大能填几。
12>5+□ 15-□>8 7<13-□ □+6<14 13-<□ 9□-6<9提升数学思维逻辑（day3）
1、校园里有一行松树，共13棵。每两棵松树之间有一棵柳树，一共有( )
棵柳树。
2、△+○=17 △-○=5 △=( ) ○=( )
3、用0、3、4三个数字最多能组成( )个两位数，有顺序地写出来( )。
4、把2、3、4、6、7、8这六个数分别填在下面( )里，使等式成立。(每
个数只能用一次)
( )+( )=( ) ( )-( )=( )
5、按规律填数。
(1)16、19、( )、17、16、( )、( )
(2)10、20、11、19、12、18、( )、( )、( )
(3)23、10、5、9、6、8、7、7、( )、( )、( )
提升数学思维逻辑（day4）
6、图图今年8岁，梅梅今年9岁，明年梅梅比图图大( )岁。
7、在□里填上一个数。
4>□ 6=□ □>8 □<5 □<10 □=□
8、从前面数起，小林是第5个，从后面数起，小林第4个，一共有( )个。
9、□+△=10 □-△=2 □=( ) △=( )
。
10、填上适当的数，使每条线上的三个数相加都得6提升数学思维逻辑（day5）
1、往下应该怎么画?画出来。
△○○△△○○○△△△○○○○
2、有10个小朋友玩“猫捉老鼠”的游戏，现在已经捉到了3个，还有( )
个人没被捉到。
3、△+△=2 ○+○=2 ★+4=5 ★+□=4
△=( ) ○=( ) ★=( ) □=( )
4、15个小朋友排成一排报数，报双数的小朋友去打乒乓球，之后队伍还剩
下( )人。
5、把1、2、3、5、6、7填入下面的( )中，每个数只能用一次。
( )+( )+( )=12 ( )+( )+( )=12
提升数学思维逻辑（day6）
6、把9根山楂棒分给小可、小艾和小田，小可和小艾分到的山楂棒数量要
同样多，小田最多能分到( )根，最少能分到( )根。
7、填相同的数，使等式成立
(1)35=□＋□＋□＋□＋□ (2)46=□＋□＋□＋□
8、在( )里填上合适的数。
3+1＜( ) 8-5＞2+( ) 10-4＜5+( )
9、把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数填在( )里，每个数只能用一
次。
( )+( )=( )+( )=( )+( )=( )+( )
10、同学们参加跳高比赛，小明的前面和后面都有3个人，参加跳高比赛的
一共有( )人。
11、小朋友排队，从左边数，小龙排第3，从右边数，小龙排第4，一共有
( )个小朋友。提升数学思维逻辑（day7）
1、一根钢丝长8米，要截成8小段，需要截( )次。
2、把1、2、3、4、5分别填入下面的□中(每个数只能用一次)，使等式成立
□＋□=□＋□=□
3、从左数过来小平是第4个，从右数过来是第8个，这一行有( )个人。
4、如果：△+○=5，△-○=1，那么○=( )
5、如果：□+7=15，△+□=10，那么△=( )
6、在□里填相同的数，使等式成立。
(1)8=□＋□ (2)8=□＋□＋□＋□
(3)9=□＋□＋□ (4)33=□＋□＋□
(5)60=□＋□＋□＋□＋□
提升数学思维逻辑（day8）
7、请试一试，一根绳子剪一刀，可以剪成( )段；如果剪四刀，可以剪
成( )段。
8、找规律，填一填。
(1)8、15、10、13、12、11、( )、( )
(2)2、4、6、8、( )、( )、( )、( )、18、20
(3)75、( )、( )、60、( )、50、( )、( )、( )
9、（ ）最重，（ ）最轻。
10、在下面相邻的两个数字之间括号填上“+”或者“-”，使等式成立。
(1)1( )2( )3( )4( )5( )6=3 (2)1( )2( )3( )4( )5=5
(3)1( )2( )3( )4( )5=7 (4)1( )2( )3( )4( )5=9
