文档文本内容
2009 年高考山东卷地理
图1 是世界某区域
地
分布
。
回答
农业
带
图
读图
1～2
。
题
1、农业地带
沿0°经线变化所反映出的地域分异规律形成的基础是
A、水分 B、热量 C、地形 D、土壤
2、甲地区是世界上著名的棉花产区，其形成的主导因素是
A、光照 B、热量 C、水源 D、土壤
图2
某气象台
布的墨西哥湾及
近海区
近地面天气形
。
回答
为
发
邻
飓风
势图
读图
3～4
。
题
3、此时降雨集中分布在飓风东北部的主要原因是
A、气流上升速度快 B、形成锋面雨
C、凝结核多 D、气温较低
4、预计飓风中心经过70 小时到达A 市。到达A 市时，所在地的区时为
A、8 日13 时 B、8 月23 时 C、9 日13 时 D、9 日23 时
图1
种植业和畜牧业º
畜牧业为主
甲
30
0
0
40
图 例
种植业为主
游牧业
主要林区
荒漠
河流
992
○ A市
9月6日6时（世界时）
图例
雨区
等压线(hPa)
飓风路径
20°
25°
30°
85°
80°
75°
图2
艾丁湖的存在
吐
番盆地的
洲的
持具有重要作用。
对
鲁
绿
维
图3 是1 万多年来艾丁湖
迁示意
变
。
回答
图
读图
5～6
。
题
5、图中信息反映出艾丁湖
①湖面低于海平面 ② 古湖盆地势北陡南缓
③环境调节作用减弱 ④含盐量降低
A、①③ B、③④ C、①② D、②④
6、艾丁湖1 万多年来变迁的主要原因是
A、围湖造田 B、绿洲萎缩
C、湖区汇水面积减少 D、气候变干
图4
我国西南地区某流域
为
1973～2002 年部分土地利用
型面
化
。
回答
类
积变
图读图
7～8
。
题
7、关于该流域土地利用类型面积变化的叙述，正确的是
A、前期增加后期减少的是林地 B、增幅和减幅均最大的是灌丛草地
C、前期幅度最大的是旱地 D、整个时期耕地总体上是减少的
8、以下土地利用类型中，其面积前后期变化能反映流域生态状况由退化趋于好转的是
①林地 ②灌丛草地 ③建设用地 ④裸岩地
A、①③ B、②④ C、①④ D、②③
26、（25 分）充分认识区域地理特征，因地制宜发展经济，保护生态，是实现区域可持续发展的基本
托克逊
吐鲁番
图例
现代
约0.6万年前
约1.1万年前
0 5 10km
N
图3
图例
前期（1973—1990年）
后期（1990—2002年）
－40000
－30000
－20000
－10000
0
10000
20000
30000
水田
旱地
林地
灌丛
草地
建设
用地
裸岩地
变化面积（公顷）
图4
200
200
500
500
500
500
500
500
500
500
500
500
500
200
200
200
200
200
500
1000
200
500
1000
200
25°
120°
A
B
C
图 例
等高线
河流
城市
420 460
410
400 450
350
400
350
340
410
300
250
210
280
390
450
350
500
430
280
160
300
450
570
图6
要求。
图6
我国某地区地形
，右上方小
是
为
图
图
图6 中C 地
高程点分布（
位：
实测
图单
m）。
回答
读图
（1）～（2）
。
题
（1）指出图6 中主要的陆地地形类型及其形成的主要外力作用。（4 分）分析B 地年降水量少于A 地
的原因。（4 分）
（2）在制作地形图时，我们可以根据相邻实测点的高程确定它们之间的待定高程点的位置来绘制
等高线。请用此方法绘出C 地的400m 等高线。（2 分）
图7
地区某地生
模式
。
回答第（
为该
态农业
图
读图
3）
。
题
（3）分析在当地农村推广使用沼气对农业生产、生活及生态的意义。（8 分）
图8 为A 地所在省、浙江、广
及全国
东
2001～2008 年第二
占各自
产业
GDP 比重的
化
。
变
图读图
回答第（4）
。
题
（4）比较分析A 地所在省第二产业比重变化的特征。（4 分）对该省工业的发展，有人提出今后应大
力发展外向型农副产品深加工工业。你是否赞同，请说明理由。（3 分）
29、（11 分）环渤海地区包括辽宁、北京、天津、河北、山东等五省市。在近代，该地区是列强侵略的
沼气池
薪柴
保护
沼液
粪便
沼渣
饲料
原料
原
料
收
入
产
品
水
源
灌
溉
水田、果园
养鱼
（水塘）
林草植被
（坡地）
农产品加工
养畜
居民
畜
产
品
图7
×
×
×
×
×
×
×
×
×
全国
浙江
广东
A所在省
2001
2003
2005
2007
40
45
50
55
60
年份
第二产业比重（％）
图8
重点，也是中国人民抗争最激烈的地区之一。新中国成立以后，尤其是改革开放以来，这一地区发
生了历史性巨变。
材料二 改革开放后，渤海地区的
入快速
展
段。区域可持
展的途径之一是合
环
经济进
发
阶
续发
理利用
源、提高
源利用率。表
资
资
5 反映的是2007 年
渤海地区及全国的重工
比重和能源、水
环
业
源利用状况。
表回答（
资
读
3）～（4）
。
题
表5
重工业产值占工
业总产值比例
（%）
单位工业增加值
能耗（吨标准
煤/万元）
单位工业增加值
水耗（立方米/万
元）
工业新水用量占
工业用水总量比
例（%）
环渤海地区
76
2.16
27.70
8.48
全国
70
1.77
119.87
16.34
注：工
新水用量是指工
企
生
用水中消耗的新
水量。
业
业
业
产
鲜
（3）与全国相比，环渤海地区在资源利用方面有什么特点？（4 分）形成的原因是什么？（4 分）
（4）本地区资源利用存在的问题可能产生的不良后果有哪些？（3 分）
30、（10 分）［地理-旅游地理］图12 为台湾中部山区某乡村旅游区示意图。读图回答下列问题。
（1）分析该地发展乡村旅游的有利条件。（6 分）
（2）根据图中所示乡村观光点，你认为旅游区内可以开展哪些参与性的旅游活动？（4 分）
31、（10 分）［地理-自然灾害与防治］
图 例
乡、村
乡村观光点
公路及编号
步游路
山峰
河流
水塘
2115
高冷花卉
夏季蔬菜
动物养殖园
通往日月潭
通往阿里山
葡萄园
酿酒厂
水塘
油茶
梅园
梅园
图12
表6 为2007 年气象
星
的我国西南三省区林区火灾次数
表。
表回答下列
。
卫
监测
统计
读
问题
表6 （单位：次）
1 月
2 月
3 月
4 月
5 月
6 月
7 月
8 月
9 月
10 月
11 月
12 月
贵州
21
35
54
5
0
0
0
0
0
0
36
8
四川
23
7
26
8
0
0
0
0
0
0
0
3
云南
25
104
534
155
19
0
0
0
0
0
0
6
（1）说明西南三省林区火灾发生的时间分布特征，（2 分）并分析其原因。（2 分）
（2）请从水土保持的角度指出森林火灾对当地造成的危害。（6 分）
32、（10 分）[地理-环境保护]
图13 是2000 年世界
危物种数量位居前列的部分国家的
危哺乳
物、
种数
。
濒
濒
动
鸟类
统计图
回答下列
。
读图
问题
（1）归纳图中濒危物种分布国家的地理位置特点。（4 分）
（2）分析印度尼西亚濒危物种数量较多的原因。（6 分）
2009 年高考山东文综卷地理试题解析
0
5
100
150 种
越 南
坦桑尼亚
马来西亚
菲律宾
墨西哥
印 度
巴 西
印度尼西亚
哺乳类
鸟 类
图13
1.B 2.C
【解析】1.据图可知，农业地带沿0°经线自几内亚湾北岸向北到直布罗陀海峡南岸依次是：种植业为主地带、
种植业和畜牧业地带、畜牧业为主地带、游牧业地带、荒漠地带、游牧业地带和种植业为主地带，这些地带
大致东西延伸、南北更替，符合地理环境从赤道到两极的地域分异规律，因此，形成的基础因素是热量。2.
甲地区位于埃及尼罗河沿岸，是世界著名的长绒棉产区，该地区气候终年炎热干燥，降水稀少，属于热带沙
漠气候，如果没有尼罗河水作为灌溉水源，就无法发展棉花种植业，故甲地棉花产区形成的主导因素是水源。
【点评】本题组主要考查考生阅读地图进行空间定位、准确提取信息的能力和对所学知识的迁移运用能力。
首先，根据经纬度和海陆轮廓特征判定该图所示区域为非洲北部地区，然后结合图例观察农业地带沿0°经
线的变化情况，得出第1 题的答案，再根据甲地区的位置、气候确定出第2 题的答案。值得注意的是，埃及尼
罗河沿岸棉花种植的优势区位因素包括光照充足、热量丰富、土壤较肥沃和有尼罗河提供灌溉水源，但光照、
热量和土壤皆不是主导因素，尤其是光照充足迷惑性较大，可能导致某些考生选错。本题组难度一般，重在
教材基础知识的考查。
3.A 4.B
【解析】3.从图上可以看出，飓风东北部等压线比较密集，因此，水平气压梯度力较大，风速较大，导致该部位
的气流上升速度也较快，故形成降雨的机会较大，成为雨区的主要分布区。锋面雨多出现于温带地区形成的
锋面气旋中，而飓风属于热带气旋；飓风形成的降水是气流快速旋转上升导致水汽冷却凝结形成，凝结核多
少影响甚小；飓风所在地区在30°N 以南，属于热带和亚热带区域，整体上气温都较高，再说气温低也不是形
成降水的必要条件。
4.目前的飓风近地面天气形势图显示的时间是世界时9 月6 日6 时，世界时是零时区的区时，即0°经线的
地方时。仔细看图可知，A 城市位于82.5°W 经线（西五区与西六区的分界线）以东，属于西五区，比世界时
晚5 个小时，即时差为5 个小时。所以，飓风中心经过70 小时到达A 市时，A 市的区时﹦6 日6 时－5 小时＋
70 小时﹦8 日 23 时。
【点评】本题组借助于一幅飓风近地面天气形势图，考查了雨区分布位置的成因和区时计算两个联系性不强
的内容，较为新颖，既考查了运用所学知识解决实际问题的能力，又考查了时间计算能力，可谓一箭双雕。
读图获取有效信息是解题之关键，第1 题要提取飓风东北部等压线相对密集这一有效信息，第2 题要提取A
市位于82.5°W 经线以东的西五区这一有效信息。有效信息提取后，答案就会浮出水面。本题组难度偏上，重
在能力考查。
5.A 6.D
【解析】 5. 图3 中艾丁湖面积在1 万年前最大时的海拔高度为﹣100 米，而现代湖面大大缩小，湖水变浅，
湖面的海拔高低已经低于﹣150 米，海拔高低始终是负值，说明艾丁湖面l 万多年来低干海平面，故①正确；
湖泊属于湿地，它具有调节湖区周围气候，改善生态环境之功能，图3 反映出艾丁湖l 万多年来面积在不断
缩小，因此，对环境的调节作用也不断减弱，故③正确。由不同年代的湖面海拔高度等值线分布北疏南密可
推知古湖盆地势北缓南陡。艾丁湖紧邻吐鲁番盆地南部山麓，由于古湖盆地势北缓南陡，使得湖水北浅南深，
才导致北部湖面缩小面积大，现代艾丁湖只残留在南部，可见②错误；艾丁湖属于内陆湖，为咸水湖，随着
湖的缩小，盐度必定上升，故④错误。6. 围湖造田会导致湖泊缩小，但艾丁湖1 万多年来大面积的缩小绝非
人类围湖造田所致，一方面因为该地区0.6 万年以前人类活动极少，但0.6 万年以前湖面缩小的速度却大于
0.6 万年以后，另一方面艾丁湖属于咸水湖，湖底土壤中含盐量很高，无法作为耕地利用，故A 错；绿洲萎缩
是多种因素导致的土地荒漠化所致，其中与艾丁湖缩小导致的湖区周围气候失调，降水减少有关，可见，艾
丁湖面缩小是绿洲萎缩的原因，而不是绿洲萎缩的结果，故B 错；艾丁湖湖区的汇水面积一万年来是基本不
变的，只能说入湖水量减少，而不能说湖区汇水面积减少，故C 错；地处我国西北内陆、远离海洋、群山环抱
的吐鲁番盆地，一万年来，气候不断变干，降水减少，蒸发旺盛，导致位于“盆底”的艾丁湖不断缩小，因此
D 项正确。
【点评】艾丁湖低于海平面155 米，是我国最低的地方，是仅次于死海的世界第二洼地。本题组以艾丁湖这一
典型的地理事物为背景，考查了艾丁湖缩小变浅的原因和影响。解答本题组的关键是认真阅读题目给的图
文资料信息，结合平日所学知识，逐一辨别选项的对错。本题组难度偏上，内容不偏不怪，但必须有坚实的
学科基础才能答好。
7.D 8.B
【解析】7.读图可知，林地在前期和后期都增加，故A 错；用增加值除以原值就是增幅，用减少值除以原值就
是减幅，均用百分数表示。本题中，某流域土地利用类型面积前期和后期的变化值实际上就是增加值（图中
正值）和减少值（图中负值），图中后期旱地的减少值最大，其减幅最大，灌丛草地的增加值最大，其增幅最
大，故B 错；就前期来看，旱地是增加的，无减少幅度，故C 错；耕地包括水田和旱地，就前期来看耕地面积
是增加的，但后期耕地面积却在减少，而且减少的幅度大于前期增加的幅度，因此，整个时期耕地面积的变
化趋势总体上是减少的，故D 对。8. 前期灌丛草地面积减少，裸岩地面积增加，说明植被覆盖率降低，会导
致流域生态环境退化。后期灌丛草地面积增加很多，而裸岩地面积减少，说明植被覆盖率增高，会使得流域
生态环境好转，故B 项正确。林地和建设用地面积一直在增加，故不能反映流域生态状况前后期的转化，因
此，ACD 三项不正确。
【点评】本题组通过某流域部分土地利用类型面积变化图，考查我国农业产业结构调整的措施及其对生态环
境的影响。具备良好的读图分析能力是答好本题组的关键。首先要通过读柱状图获取不同土地利用类型前
期和后期的面积数据，加以比较，分析出土地利用类型面积变化的情况；其次要通过比较，分析出不同土地
类型前后期的面积变化对流域生态状况转化的影响。本题组难度适中，重在读图分析能力的考查。
26 答案
(1)低山丘陵 流水侵蚀
原因：处于沿海平原，地势低，不易形成地形雨，受台湾山脉阻挡，水汽较少。
(2)如图所示（等高线位置基本正确，平滑完整）。
(3)对农业生产：提供能源、沼肥、沼液、沼渣，有利于农林牧渔业的发展；
对生活：提供燃料， 充分利用废弃物，净化居住环境，
对生态：保护植被，减少水土流失。
(4)2001-2006 年持续增长，2007、2008 年略有下降，低于浙江和广东，但高于全国。
答案一：赞同。理由：农副产品种类丰富，劳动力充足，靠近港澳台位置优越；与台湾合作前景好，著名的
侨乡。
答案二：不赞同。理由：技术水平较低，资金较缺乏，山地丘陵区交通不便。
【解析】（1）根据图中经纬度和海陆轮廓可知，该地位于台湾海峡西岸的福建省，是我国东南丘陵的分布区；
图中等高线多呈闭合状态，且海拔高度多在500 米以下，符合低山丘陵的高度，故该地地形属于低山丘陵。
该地属于亚热带季风气候，靠近海洋，受来自太平洋的暖湿气流影响大，再加之山区多地形雨，河流多，流
水的长期侵蚀下切导致低山丘陵形成。B 地虽然距海近，但处于台湾脉的雨影区，又是沿海平原，缺少山地
420
460
410
400 450
350
400
350
340
410
300
250
210
280
390
450
350
500
430
280
160
300
450
570
抬升气流形成地形雨，故降水较少。
（2）图中有两个点是400 米，其余400 米的点全靠相邻实测点的高程来确定。其余400 米的点必须符合大于
390 米、小于410 米的条件，绘图时，400 米等高线的走向很关键，一定要符合上述条件，且根据相邻实测点
的高程大小确定等高线也更靠近哪个点。如图中两个400 米的点，在连线时不能直接画直线，也不能靠近
350 米的点，根据实情应该更靠近410 米的点，因此画出来连线凸向410 米的点。注意划线时要平滑完整，不
能用折线画。
（3）分析时，要根据题目提示，结合对该地生态农业模式图的分析，从农业生产、生活及生态三个方面回答
当地农村推广使用沼气的意义，答案条理要清楚，语言要简练。
（4）从图上可以读取福建省2001～2008 年第二产业占GDP 的比重变化以2006 年为界，之前持续上升，之
后略有下降。在整个时期内，比重虽低于浙江和广东，但高于全国。至于福建省工业发展方向的确定是否合
理，答案不是唯一的，具有开放性特点，考生只要针对自己的观点摆明理由即可。
【点评】本题以热点地区台湾海峡附近区域图为载体，考查了福建省的自然地理和人文地理特征。本题比较
全面地体现了考试大纲对考生的四项能力要求。如第（1）题对福建省地形特征、成因和降水特点的考查，体
现了据图准确获取和解读地理信息的能力要求；第（3）题分析在当地农村推广使用沼气对农业生产、生活及
生态的意义，体现了调动和运用地理知识、基本技能解决问题的能力要求；第（4）题对福建省今后工业发展
方向的考查，体现了论证和探讨地理问题的能力。此外，第（2）题要求考生绘制等高线图，这在前两年山东
高考中没有的，这也是本高考题的亮点之一，今后必须加强动手绘图能力的训练。本大题人与环境的关系、
可持续发展的思想贯穿始终，体现了新课程理念。
【29 答案】(3)特点：能耗较高；水耗较低。原因：重工业比例较高，水资源重复利用率较高。
(4)环境圬染加剧，能源紧张，生产成本提高。
【解析】（3）据表5 可知，环渤海地区单位工业增加值能耗（2.16 吨标准煤／万元）高于全国（1.77 吨标准煤
／万元），而单位工业增加值水耗（27.70 立方米／万元）远低于全国（119.87 立方米／万元），据此可得出与
全国相比，环渤海地区在资源利用方面的特点是能耗高，水耗低。就原因看，表中显示环渤海地区重工业产
值比例为76﹪，大于全国（70﹪），重工业消耗的能源远大于轻工业，重工业产值比例高，则消耗的能源就多
环渤海地区工业新水用量占工业用水总量的比例仅8.48﹪，远低于全国（16.34﹪），消耗的新水少，说明水
资源重复利用率较高，那么，单位工业增加值的水耗就低。
（4）环渤海地区重工业比例高，消耗的煤炭、石油等能源多，而煤炭、石油的大量消耗会加剧环境污染，并造
成能源供应紧张；虽然环渤海地区水资源重复利用率较高，使单位工业增加值水耗低，但污水净化、重复利
用的设备投资大，生产成本随之提高。
【点评】节能减排、合理利用资源、提高资源利用率是热点问题，本题通过2007 年环渤海地区及全国的重工
业比重和能源、水资源利用状况比较表，考查了这些问题。试题难度一般，分析和对比表中数据，即可提炼
出答案。
30【地理一旅游地理】
【答案】 (1)亚热带山地农业旅游资源类型多样； 位于阿里山和日月潭两大著名景区之间，客源较稳定；（2
分）交通方便，通达性好 (2)茶、果蔬等采摘；插花；垂钓；酿酒；动物饲喂等。
【解析】（1）分析发展旅游的有利条件，一般要从旅游资源的数量和质量、地理位置和交通通达性、客源市场、
环境承载量和旅游基础设施状况方面考虑。图中的乡村旅游观光点多、开辟了多条步游路、有连接阿里山和
日月潭两大著名景区的公路穿过，说明该乡村旅游区游资源丰富多样、地理位置优越、游客来源稳定、交通
便捷。
（2）图中的乡村观光点有动物养殖园、酿酒厂、葡萄园、梅园、水塘、夏季蔬菜、高冷花卉和品茶等，城
市游客可根据自己的爱好和兴趣参与一些活动，如参与葡萄采摘、蔬菜采摘、插花、垂钓等。回答本题时，一
定要结合本地的乡村观光点给出答案。
【点评】乡村旅游是指将农业活动、农村娱乐生活、自然风光欣赏与旅游相结合的旅游形式，是一种生态旅
游形式，本题以台湾中部某山区乡村旅游区为例，考查了乡村旅游的发展条件和因地制宜开展的游客参与
性旅游活动。善于从图上获取有效信息和根据平日所学进行知识迁移，是答好本题的关键。
31 [地理自然灾害与防治]
【答案】(1)多发生在冬季和春季，正值西南地区干季，晴天多，降水少。
(2)植被破坏导致地表侵蚀加剧，森林涵养水源功能降低，可能引发山洪、泥石流、滑坡等次生灾害。
【解析】（1）读2007 年我国西南三省林区火灾次数统计表可知，三省的火灾多发生于12 月至次年的4 月，这
个时期就季节看为冬季和春季，正值我国西南地区降水少的干旱季节，由干旱引发火灾多发。而5 月至11
月火灾很少，尤其是6～10 月火灾次数为零，这是因为该时期为夏秋季节，是西南地区的湿季，降水多，故火
灾少。
（2）森林火灾会造成当地森林覆盖率的降低，进而使森林涵养水源、保持水土的功能减弱，轻者会使当地
水土流失加剧，土壤变得贫瘠，重者会引发山洪、泥石流、滑坡等灾害，带来严重的损失。
【点评】本题考查自然灾害的关联性和串发性特点。旱灾会引发森林火灾，森林火灾又会引发水土流失、泥
石流、山洪、滑坡灾害。本题虽然以现实材料为切入点考查自然灾害，但答案除西南三省林区火灾发生的时
间分布特征需从表格数据中提取，其余答案均来自教材基础知识，夯实基础是答好本题的关键。
32【地理一环境保护】
【答案】 (1) 低纬度或热带国家；岛屿或临海国家。
(2) 物种丰富，火山、地震、森林火灾等自然灾害多；人类过度采伐、毁林破坏了其生存环境；人类过度捕杀。
【解析】（1）地理位置通常包括海陆位置和纬度位置，就海陆位置看，图中8 个国家都属于临海国家，就纬度
位置看，8 个国家都分布在低纬度地区或者热带地区。
（2）印度尼西亚位于赤道附近，境内分布着大量热带雨林，动植物种类丰富，但印度尼西亚自然灾害多发，
且属于发展中国家，为追求经济发展对生态环境破坏较严重，尤其是砍伐森林导致动物失去栖息地，再加上
直接捕杀动物，从而使得濒危物种数量较多。
【点评】本题以2000 年世界濒危物种数量位居前列的部分国家的濒危哺乳动物、鸟类种数统计图为载体，考
查世界关注的动物物种灭绝问题。第（1）题考查考生的归纳概括能力，考生必须熟悉这些国家的地理位置，
属于“无图考图”。第（2）题考查考生阐释论证问题的能力，难度较大。
2009 年高考山东文综卷地理试题评析
一、符合国家考纲和山东考试说明要求，保证了考试的平稳过渡
2009年山东高考文综试题地理部分按照教育部2009年普通高等学校招生全国统一考试（新课程标准）
考试大纲和山东卷有关说明的要求，参照2008年山东文科综合试题的形式与内容，本着继承与创新的原则，
较好地落实了“既要体现新课程理念，又要保证平稳过渡”这一命题的基本指导思想。充分体现了山东省
教育厅高考“有利于高等学校招收优秀学生，有利于促进高中学校实施素质教育，有利于高中新课改与高
考有机结合和健康进行”，“确保高中课改和高考改革方案的有机结合和平稳过渡”的要求。
在命题模式上，与2008 山东省文综试题一致；在题目设计上，稳中有变，变中求稳，兼顾了基础性、灵
活性和开放性；在命题素材选取上，重视“新材料、新情景”的创设与运用；在试题呈现方式上，充分体现
出了地理学科的特点。
二、试题结构合理，比例均衡
试题学科结构。从必做部分分析，由表1 可知，自然地理、人文地理分数分别为30:38，
（08 年自然地理、
人文地理、地理技术比例为34：30：4）,依次比重09 年为44.12%、55.88%，08 年此比重为50%，44.12%，
5.88%，今年的试题中没有体现地理信息技术的内容。人文地理的比重偏高，这符合教材的内容比例。
表 1 2009 年高考（山东卷）地理试题内容结构
类型
试题编号
分数小
计
合计
分数
比重
必
做
部
分
自然地理
卷Ⅰ：第一组：1；第二组3、4；第三组：5、6；
20 分
30
分
44.12%
卷Ⅱ：26 题：（1）8 分；（2）2 分；
10 分
人文地理
卷Ⅰ：第一组：2；第四组：7、8
12 分
38
分
55.88%
卷Ⅱ：26 题（3）8 分；（4）7 分；
29 题（3）8 分；（4）3 分；
26 分
地理信息技
术
无
0
0 分
0
小计
68 分
68
分
100.00%
非选择题选做部
分
第30 题：旅游地理
10 分
10 分
第31 题：自然灾害与防治
10 分
第32 题：环境保护
10 分
试卷组成结构。2009年山东高考文综试题地理部分由选择题和非选择题两部分组成，非选择题又分为
必做部分和选做部分，总分78分。从试卷组成来看（见图1）来看，该试题与2008、2007年高考文综试题近似
程度高，只是题目数量和分值上有所变化。
三、注重新材料新情境创设，不拘泥于教材，体现创新和探究，具有开放性
本次高考仍然是面对四种不同版本的地理教材，题目命制难度大。从选用材料和情境创设来看，试题没
有拘泥于任一教科书的限制，而是依据全国的考试大纲和山东省考试说明要求，积极寻找和创设新的考试
平台，引导考生学以致用，充分展示学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证和探
讨问题等多项能力。
试题关注、隐含和折射的社会现实和热点问题包括：生态保护 、土地资源保护、生态农业、循环经济、
能源开发和利用、产业结构的变化等等。
例如，第三组5、6小题由艾丁湖的变迁，分析湖面缩小的原因；第四组7、8小题通过对柱状统计图的分
析，读出土地资源变化中林地的增加、裸岩地的减少的变化，判断生态环境的转化，典型地体现植被对生态
环境保护和改善的重要作用；第26题（3）小题，某地生态农业模式图，通过读图分析沼气的使用对生产、生
活、生态的影响，体现循环经济——生态农业这一主题，体现建设新农村的主题；第26题（4）在A省发展外向
型农副产品深加工，体现的是东部经济发达地带农业向集约化农业转型以及在山区丘陵地带发展立体农业
和优势产品深加工，以促进生态保护、提高农民收入、促进农村经济发展的主题；第29题（3）（4）环渤海地带
能源、水资源消耗的材料为背景，体现的是能源、水资源、环境污染等地理核心问题同是也是社会热点问题
第30、31、32题是选修模块，借助我国的西南三省森林火灾、世界濒危动物的分布及其原因分析，引导考生
对自然灾害、环境保护等问题进行深入思考，考查学生提取有效信息、分析、判断等综合思维能力。
新课程倡导学生为学习的主体，鼓励学生独立思考，亲身探究，能自主地发现问题、分析问题并解决问
题，鼓励学生能发表个性化的见解。例如，第26 题第（2）小题，是一道等高线的做图题，题目出得很巧妙，题
干中给出了绘制待定高程点的方法，让学生实际动手绘制图中没有数字出现的400 米等高线图，很好的考
查了学生理解题意、细致准确找点、动手绘制的能力。第26 题（4）解答既可以是赞同也可以是不赞同，进行
支持此观点的理由的阐述，给学生发挥个性特长留有充分余地，有利于开拓学生思维，培养创新意识。
四、注重对主干知识的考查，体现出基础性与多样选择性有机结合
与历年全国试题和山东试题一样，2009 年山东卷地理部分仍然注重地理主干知识的考查，以及主要观
点和方法的运用。例如试题中涉及到自然带规律和主导因素（选择题第1、2 题），天气系统的判读（选择题第
3 题），地方时的计算（选择题第4 题），等高线的判读（选择题第5 题，非选择题26 题（1）），林地资源保护和
生态问题（选择题第8 题，非选择题26 题（3）），生态农业和建设新农村问题（非选择题26 题（3）），水资源、
能源和环境污染问题（非选择题29 题（3）（4）），产业结构问题、农业发展问题（非选择题26 题（4））水土保
持（选做题31 题），生物多样化（选做题32 题）等考查的都是主干知识，符合课程标准的要求，在考试说明的
范围之内。较好的体现了山东省考试说明中“既注意体现共同基础性，也注意体现多样选择性，注重考查考
生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”这一命
题指导思想。
五、强化图表运用，引导学生提高提取、解读、运用有效信息的能力
图表较多且类型齐全仍是2009 年山东卷文综地理部分图表应用的第一个特点。本试卷充分发挥地理
学科特长，强化了图表的运用。每组选择题和非选择题均运用了图表。由表2 可知，本卷地理部分共运用了
12 幅图表，比2008 山东卷增加1 幅。能满足提取信息的需要。类型包括行政区域图（农业规划图）（第1、2
题）、天气系统图（第3、4 题）、等高线图（第5、6 题，第26 题），景观图示意图（第30 题）、柱状统计图（第7、
8 题，第32 题）、折线统计图（第26 题（4））、统计表格（第29 题（3）
（4）、第31 题），等7 种，在种类上比2008
年、2007 年有增加（2008 年6 种，2007 年4 种）。符合山东考试说明中提出的培养学生获取和解读信息，从题
目提供的图文材料中最大限度地获取有效信息，对有效信息进行完整、准确地理解与整合形成综合性的信
息解读能力的三个目标要求。同时也要求学生从图表中快速、全面、准确地获取信息、解读信息，寻找解题
思路。
表2 试题图表类型
图表类型
题 号
图表数量
行政区域图
卷Ⅰ第一组：1、2；
1
1
地面天气形势图
卷Ⅰ第二组：3、4；
1
1
等高线图
卷Ⅰ第三组：5、6；卷Ⅱ：26 题
3
3
统计图
柱状统计图
卷Ⅰ第四组：7、8；卷Ⅱ：32 题
2
3
折线统计图
卷Ⅱ：26 题（4）
1
统计表格
卷Ⅱ：29 题（3）（4）；31 题
2
2
示意图
卷Ⅱ：26 题（3）；30 题
2
2
图表合计
12
试卷图表应用的第二个特点是统计图表使用充分，与现实联系密切。2009 年是试卷中的图表共计12 幅
统计图表就占了5 幅（第7、8 题中的土地资源变化面积，第26 题（4）第二产业比重变化，第29 题（3）（4）环
渤海重工业比重、能源和水资源利用状况，第31 题西南三省森林火灾次数统计，第32 题世界濒危动物、鸟
类种数统计。这5 幅图都得到充分的使用，问题的解答都要从对数字的分析中提取有效的信息。此特点与
2008 年山东卷非常相似，都凸现了对学生提取图表信息能力的考查，同样由于学生对信息的提取不完整，
忽略题目的要求，忽视对图表的信息分析而导致的失分也很突出，这对教学的导向作用是非常明显的。如第
26 题（4）主要借助折线图反应A 地所在省、浙江省、广东省和全国在2001 年——2008 年第二产业比重的
变化，说明A 地所在省第二产业比重变化的特征，着重考查考生运用地图获取地理信息的能力，根据地图叙
述地理事物和地理现象；能够根据地图进行分析，得出地理事物时空变化特点；从学生的答卷中可以看出绝
大多数学生漏答空间变化（A 地所在省比全国高，比浙江省和广东省低的特点），而对于2001 年至2008 年
之间时间变化的特征，相当多的学生缺少描述的技巧，比如只是笼统地说先较快增长然后缓慢或平稳，忽视
时间节点，这是在试卷中看到的最多的失分原因。再如第29 题（3）（4）表格中提供了环渤海地区重工业比
重、单位工业增加值能耗、单位工业增加值水耗和工业新水用两占工业用水量的比重，与全国的对比数字，
题目要求读表回答，许多学生忽略了这一要求，没有紧紧扣住表格中信息，漏点突出集中在重工业比重和新
水用量的比重上，尤其是后者。
六、总体难度偏高
由于是网上阅卷，提取的样本非常大，每一道都超过试卷总数的60%经过认真统计分析，与2008、2007
年山东卷地理试题相比，整体难度偏高。
从表3 中可知，本试卷Ⅱ非选择题地理部分考生平均得分17.82 分，难度系数为0.39。比2008、2007
年难度明显偏高，（2007 年平均分为23.49，难度系数为0.51，2008 年评卷分为23.89 分，难度系数为
0.52），必做题（第26、29 题）总体难度系数为0.36（2008 年为0.51，2007 年为0.52），第26 题与第29 题
地理部分难度差距很小，第26 题难度系数为0.35 第29 题难度系数为0.36）。
非选择题必做部分试卷难度系数统计表
表3
题型、题号
平均分
难度系数
样本/试卷总数
非选择题合计（46 分）
17.82
0.387
必做题：第26、29 题合计（36 分）
12.82
0.356
选做题
5.0
0.50
第26 题（25 分）
8.83
0.353
195959/261391
第29 题（3）（4）（11 分）
3.99
0.363
241744/261391
选做题30 题（10 分）
2.83
0.283
45811/52235
选做题31 题（10 分）
6.43
0.643
144022/179375
选做题32 题（10 分）
3.69
0.369
28074/29781
说明：26 题数字来自195959 分试卷（占总数的75%），29 题数字来自22 万份试卷（占总数的84.5%），
30 题数字来自45811 份试卷（占总数的87.7%），31 题数字来自144022 份试卷（占总数的80.3%），32 题数
字来自份试卷（占总数的94.3%）。
与选择题一样，今年山东高考文综卷非选择题部分题目顺序，地理排在各科之首。选作题目依次排序为：
第30 题旅游地理，第31 题自然灾害与防治，第32 题环境保护。在今年的26 万考生中，仍然是选做自然灾
害与防治的考生占总人数的半数以上，而且与2008 年相比更加不均衡。参看表4。对选做题来讲应本着等量、
等分值、等难度的原则出题，2009 年试题这一原则把握仍有较大的偏差。（从试题本身来讲应该不是难度的
大小造成的，与模块的特点有关，自然灾害与防治的内容与地理必修内容一致度很高，在学生部选修的情况
下此类题目一般会有比较高的得分。）2008 年试题相对把握比较好，参看表5。
2009、2008、2007 年高考（山东卷）文综（地理）非选择题部分
表 4 选做题随机抽样样本量比重（%）
选做题目
2009 年各模块选
择比重%
2008 占抽样
样本比重%
2007 占抽样
样本比重%
第30 题旅游地理（10 分）
19.98
15.82
15.51
第31 题自然灾害与防治（10 分）
68.6
57.86
80.5
第32 题环境保护（10 分）
11.39
26.33
3.95
2008、2007 抽样样本：40 个考场，986 份试卷。样本数量太少，数字仅供参考。
七、试题的区分度存在问题
今年试题仅仅从区分度优良这一个指标看属于良好。如第26 题难度系数为0.35,区分度为0.46(按
3950 份样本计算),仅从区分度一个指标衡量达到优良水平（标准:0.20-0.29 尚可，但须修改，0.30-0.39 为
合格，>0.4 为优良），经过慎重分析发现得出此结果的原因是因为得0 分及2 分这种低分的人数过多所致,
如在抽取的3950 分的样卷中得2—0 分的考生达到556 人（该题满分为25 分），在26 万份试卷中该题得到
5 分以下的人数也达到了19.3%之多，该比例远远大于2008 年、2007 年的数字。参看表5。
在今年抽样统计的卷Ⅱ试卷中，以得分率<20%、20%-30%、30%-40%、40%-50%（比率需重新计算）最为集
中，这与2008 年得分率60%～70%、50%～60%、40%～50%三个分数段最为集中，分别占抽样份数的21.59%、
22.71%、15.17%，三者合计占抽样份数的59.47%的结果有很大的差别，2009 年得分率>80%不足0.4%，及格
率仅为10%左右，而2008 年山东卷地理非选择题得分率>90%为0.3%，得分率80～90%的占抽查总份数的
3.56%，及格率（得分率>60%）为36.97%，有比较大的差距，2009 年山东文综地理试题这种分数段的分布不利
于优秀学生的选拔。
表5 2009 年山东卷文综（地理）（非选择题部分不同分数段得分率抽样统计%）
26 题
29 题
得分比
率
分数段
得分人
数比
率%
得分比
率
得分人
数比
率%
分数段
26、29 合
计的分
段
得分人
数比
率%
>90%
>22.5
>90%
0.79
>10 分
32.5
0.395
80%-90%
20—22．5
0.39
80%-90%
1.74
9
29
1.065
70%-80%
17.5—20
1.85
70%-80%
7.24
8
26
4.545
60%-70%
15—17.5
7.71
60%-70%
3.82
7
23
5.765
50%-60%
12.5—15
10.54
50%-60%
23.49
6
20
17.015
40%-50%
10—12.5
20.84
40%-50%
1.83
5
16
11.335
30%-40%
7.5---10
16.9
30%-40%
22.82
4
13
19.86
20%-30%
5----7.5
17.4
20%-30%
1.2
3
9
9.3
<20%
<5 分
19.3
<20%
26.5
<2
7
22.9
26、29 题合计36 分，各段得分率不等简单地取平均值
2009 年山东卷文综（地理）非选择题必做部分与2008、2007 年试卷
表 8 不同分数段得分率抽样统计比较（%）
分段
2009 年山东卷
得分率
2008 年山东卷
得分率
2007 年山东卷
得分率
>90%
0.395
0.10
0
80%-90%
1.065
3.56
3.54
70%-80%
4.545
11.71
8.30
60%-70%
5.765
21.59
16.73
50%-60%
17.015
22.71
28.03
40%-50%
11.335
15.17
16.33
30%-40%
19.86
12.73
13.06
<30%
32.2
12.42
14.01
八、几点思考
2009 年山东文综卷中的地理部分，乍看起来不难，学生做题中也没有感到比较困难，但是在阅卷过程
中所表现出的问题，尤其是分数之低，让阅卷老师大为困惑和意外，我们非常认真地研究了试题，很谨慎的
得出几点看法。
●对教与学的启示：
1、学生的动手能力、审题能力、严谨程度需进一步加强。绘图题得分低，题目中已经把确定待查高程的方法
说出，单是不少考生没有读懂题意，可惜的是部分考生大致正确的情况下一个点的定位发生错误导致失2
分，主要是粗心所造成。审题中忽略重要信息，如29 题题干中的据表回答（需围绕表格中的信息分析问题而
非根据大脑中对这这一问题的记忆和理解），表格中新水的使用比率是很重要的信息，但被许多考生忽略。
2、进一步训练学生准确表述的能力。
3、日常教学中需引导学生严谨的治学态度，对问题的认识不能似是而非。针对教学中鼓励学生尽可能多答，
是一种不严肃的治学态度。（这与以往多年高考阅卷标准把握有关，只要看到正确的部分，不管其他的部分
是错误或是矛盾就可以得分）
●对命题者的启示：
1、进一步提高命题的技术。本次试卷中的表述不严谨、指向不明确等问题表现比较突出。
第26 题（1）“指出图中主要陆地地形类型及其形成的主要外力作用。”
山地和丘陵应该是由内力作用形成的，外力作用起到塑造的作用。如果表述为“指出图中主要陆地地形类
型及其所受的主要外力作用。”是否更恰当一些。
第26 题（1）“分析B 地年降水量少于A 地的原因。”
在图中台湾山脉的位置来看，其对水汽的阻挡作用是否就只影响B 地而不影响A 地？从图中的信息很难判
断，台湾岛对东南风的阻挡作用多大程度上影响与台湾岛隔海峡相望的B 地，就图中的信息看也很难判断，
有极个别考生写出台湾岛的阻挡，也仅仅是抱着图中漏出岛屿的一角大概是按时作用，多答出一条也不为
过的想法，并没有真正意义上的分析问题。
2、避免直考初中地理的内容。
