文档文本内容
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
2025 年高考第二次模拟考试
语文（天津卷）01·答案
第Ⅰ卷（选择题共33 分）
本试卷共11 小题，每小题3 分，共33 分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题目要求。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
C
D
D
D
B
D
C
C
A
B
C
第Ⅱ卷（非选择题
共117 分）
12．（7 分）【答案】（1）如果直说我浅陋的看法，就好像违背您来信的意思，掩饰自己的过错；沉默不
说，又恐怕违背孔子提倡的每人应当直说自己志向的主张。（4 分）
（2）即使是向来了解我的人，尚且随风而倒（跟着讥刺我），还会有什么称颂我的人呢？（3 分）
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“逆指”，违背意图；“文过”，掩饰过错；
“默而息”，沉默不说；“义”，主张，思想。（2）“雅”，平日，向来；“靡”，倒下；“何称誉之
有”，宾语前置，正常语序为“有何称誉”，还会有什么称颂我的人呢？
13．（2 分）【答案】材料一：通过写段干木，表现孙会宗故土西河高尚的民风，以此与孙会宗如今的狭
隘对比，表达对孙会宗的反驳批判。
材料二：通过写魏文侯对段干木的礼遇，塑造魏文侯贤明的形象。
【解析】本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。由“夫西河魏土，文侯所兴，有段干木、田子方之遗
风，漂然皆有节概，知去就之分……愿勉旃，毋多谈”可见，材料一中，通过写段干木，表现孙会宗故土
西河高尚的民风，以此与孙会宗如今的狭隘对比，表达对孙会宗的反驳批判。由“段干木光乎德，寡人光
乎地；段干木富乎义，寡人富乎财”“尝闻君子之用兵，莫见其形，而攻已成，其此之谓也”可见，材料
二中，通过写魏文侯对段干木的礼遇，塑造魏文侯贤明的形象。
参考译文
材料一：
我才能低下，行为卑污，外部表现和内在品质都未修养到家，幸而靠着先辈留下的功绩，才得以充任
宫中侍从官。又遇到非常事变，因而被封为侯爵，但始终未能称职，结果遭了灾祸。您哀怜我的愚昧，特
地来信教导我不够检点的地方，恳切的情意甚为深厚。但我私下却怪您没有深入思考事情的本末，而轻率
地表达了一般世俗眼光的偏见。如果直说我浅陋的看法，就好像违背您来信的意思，掩饰自己的过错；沉
默不说，又恐怕违背孔子提倡的每人应当直说自己志向的主张。因此我冒昧地简略谈谈我的愚见，希望您
知晓。
1
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
人的感情所不能限制的事情，圣人也不加以禁止。我得罪以来，已经三年了。种田人家劳作辛苦，一
年中遇上伏日、腊日的祭祀，就烧煮羊肉烤炙羊羔，斟上一壶酒自我慰劳一番，唱道：“种下了一顷地的
豆子，只收到一片无用的豆茎。人生还是及时行乐吧，等享富贵谁知要到什么时辰！”碰上这样的日子，
我挥动两袖甩得高高低低，两脚跺地而任意起舞，的确是纵情玩乐而不加节制，但我不懂这有什么过错。
我幸而还有积余的俸禄，正经营着贱买贵卖的生意，追求那十分之一的薄利。这是只有受鄙视的商人才干
的事情，这种耻辱的事情，我却亲自去做了。地位卑贱的人，是众人诽谤的对象，我常因此不寒而栗。即
使是向来了解我的人，尚且随风而倒（跟着讥刺我），还会有什么称颂我的人呢？董仲舒不是说过吗：
“努力地求仁求义，常担心不能用仁义感化百姓，这是卿大夫的心意。努力地求财求利，常担心贫困匮乏，
这是平民百姓的事情。”所以信仰不同的人，互相之间没有什么好商量的。现在您还怎能用对卿大夫的要
求来责备我呢！
西河魏地，是魏文侯兴起的地方，那里有段干木、田子方遗留下来的风尚，他们二位都洒脱旷达，具
有高尚的节操，懂得什么时候该辞官不作、什么时候该出来做官。近来您离开了故乡，到了安定郡。安定
郡位于山谷中间，是昆夷的故乡，那里的人多是贪婪卑鄙，难道是当地的风俗习惯改变了您的品性吗？到
今天我才看清了您的志节！如今正当兴旺的汉朝处于鼎盛的时期，望您努力，不多谈了。
材料二：
魏文侯从段干木居住的里巷经过，手扶车轼表示敬意，他的车夫说：“您为什么要扶轼致敬？ ”魏
文侯说：“这不是段干木住的里巷吗？段干木是个贤者，我怎么敢不致敬呢？段干木在德行上显耀，而寡
人只是在地位上显耀；段干木在道义上富有，而寡人只是在财物上富有。”他的车夫说：“既然如此，那
么您为什么不让他做国相呢？”于是魏文侯就请段干木做国相，段干木不肯接受。文侯就送给他丰厚的俸
禄，并且时常到他家里去探望他。于是国人都很高兴，共同吟咏道：“我们的国君喜欢正道，于是敬重段
干木；我们的国君喜欢忠诚，于是推崇段干木。”过了没多久，秦国想出兵攻打魏国，司马唐劝谏秦君说：
“段干木是个贤者，魏君礼敬他，天下没有谁不知道，恐怕不能对魏国用兵吧？”秦君认为司马唐说得很
对，于是让军队停下，不再攻魏。魏文侯可以说是善于用兵了。曾听说君子用兵，没有看见军队的举动，
而进攻的目的却已达成，大概说的就是这种情况啊。
14．（10 分）【答案】(1)B（3 分）
(2)“狂风”暗指朝廷中落井下石的小人，“孤云”代指各处一方的朋友。“狂风”与“孤云”有象征意
味，委婉地表现出两人被贬分离的艰难处境。（3 分）
(3)①本诗为诗人赴任江州司马路上所作，末两句勉励自己和朋友无论困窘或通达都当努力自爱，虽不得
志但仍积极旷达。②《琵琶行》是诗人谪居卧病江州所作，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”流露出
同病相怜之感，对琵琶女身世遭遇的深切同情，对自己遭贬被埋没的愤懑之情。（4 分）
2
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
【解析】（1）本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。B.“约定将来与友人在他乡重逢”说法错误。
诗中有“风回终有时，云合岂无因”句，意思是相会终有时，有劝勉之意，并没有约定。故选B。
（2）本题考查学生赏析诗歌意象的能力。“狂风吹中绝，两处成孤云”意思是，然而狂风将氛氲的江山
之气吹散，合在一起的云雾也变成两片孤云。用狂风吹散云气来象征着两人被贬相隔千里的命运。因此，
狂风暗指朝廷中落井下石的小人。孤云代指各处一方的朋友。“狂风”与“孤云”有象征意味。委婉地表
现出两人被贬分离的艰难处境。
（3）本题考查学生分析把握诗歌思想情感的能力。本诗为白居易赴任江州司马路上所作，末两句“努力
各自爱，穷通我尔身”，意思是你我相隔千里，各自珍重吧！“穷通”指仕途的困厄与显达。意思是虽然
现在我俩不得志，被贬两地做司马小官，但是谁能知道你我不会重振仕途，走向显达呢？尾联表达了虽然
不得志但是对未来仍然抱有期望，也表达了对友人的劝诫与鼓励。《琵琶行》是诗人谪居卧病江州所作，
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”意思是说，同样都是天涯沦落的可怜人，今日相逢何必问是否曾经
相识！表达了作者对琵琶女不幸遭遇的同情。作者和琵琶女命运相似，同病相怜。琵琶女当年色艺双全，
但年老色衰，最后落得独守空船的结果；而作者年轻时才华横溢，但也被贬官京外，沦落到蛮荒地带，抒
发了作者谪居江州后不得志的愤懑之情。
15．（7 分）【答案】（1）无边落木萧萧下；（2）齐彭殇为妄作；（3）迷花倚石忽已暝；（4）非臣陨
首所能上报；（5）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何；（6）何方圜之能周兮
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：萧、彭殇、倚、暝、陨、弩、圜。
16．（3 分）【答案】B
【解析】本题考查学生理解重要词语的能力。B.“尺幅：狭小的空间”错误。尺幅：这里指小幅字画，句
子中作名词。故选B。
17．（4 分）【答案】B、E
【解析】本题考查学生对文本内容的理解与赏析的能力。B.“其技艺的精湛虽然无法超越古人，但笔墨所
积蓄的哲理与情思还是非常丰富的”错误。由第七段“惯于敲击键盘的双手也能制作出宛如真迹的作品来，
我却由此更加怀想起书道之源——自然”，第九段“竞技场上的争纷淹没了多少纯真的欢愉，更无奈的是
我们的精神走入了掮客们规划的功利世界里，多少灵气随风飘散”可知，作者认为今人书写，书道比古人
缺失了“自然”和“灵气”，并非“笔墨所积蓄的哲理与情思还是非常丰富的”。E.“作者认为书者参与
的貌似繁荣的书道竞争，背后往往是玩弄技巧与心术”错误，原文说“竞技场上的争纷淹没了多少纯真的
欢愉……更无奈的是我们的精神走入了掮客们规划的功利世界里”，作者主要强调的是书道竞争带来的功
利性，而没有明确表示“书者参与的貌似繁荣的书道竞争，背后往往是玩弄技巧与心术”。故选B、E。
18．（4 分）【答案】结构上：①引出下文对书道的深入阐述；②丰富文章内容，增强文章的文化底蕴。
3
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
内容上：说明书法能让人身心愉悦，具有陶冶性情的积极作用。
【解析】本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。结构上：①由“时过境迁，从这些佚事剥落的色彩
上，轻易可以感受到昔日的文雅情调：书道在这样的时间段上，在这些人的举止上，是怎样一种浑然的融
汇啊……同时也展现了辽远无垠的宇宙之理——阴阳之变”可知，苏轼与米芾的故事展现了古人对书法的
热爱以及书法在当时所具有的文雅情调，为后文进一步探讨书道的内涵、变迁等做了铺垫。②“精笔、佳
墨、妙纸三百列其上，而置馔于旁。子瞻见之，大笑就坐。每酒一行，即申纸共作字，二小吏磨墨，几不
能供。薄暮，酒行既终，纸亦书尽，互相易携去”，展示了古代文人在书法艺术领域的独特生活情趣和文
化交往方式，使得文章内容不再空洞抽象，而是变得丰富饱满起来。同时，也借助苏轼这一文化名人的影
响力，提升了文章整体的文化格调，让读者在阅读伊始就能感受到文章深厚的文化底蕴。内容上：从“一
洗身心的疲惫，恢复往日的调侃和风趣”以及他们沉浸在书法创作过程中的状态可以明显看出，书法在当
时对于苏轼来说是一种能够放松身心、带来愉悦感受的活动。这种在具体情境下通过书法创作而获得身心
愉悦的描绘，直观地向读者传达了书法具有让人摆脱疲惫、享受创作乐趣、陶冶性情的积极作用。
19．（5 分）【答案】①运用排比的修辞。生动形象地写出了古典书道的内涵所在；能给观赏者带来丰富
的想象空间，生发美丽情状；表达了对古典书道由衷的感慨和赞赏之情。②整散结合。
【解析】本题考查学生品味语言艺术的能力。①第⑤段中“至乐者，有晋人王羲之的《兰亭集序》……书
技又添画意”这里通过连续使用“至……者，有……”的句式构成排比。通过这样的排比列举，将古典书
道所涵盖的丰富多样的情感内涵、风格特点一一呈现出来，生动形象地诠释了古典书道丰富的内在特质。
当作者用排比的方式分别描述这些不同风格的书法作品时，每一个描述都像是打开了一扇通往特定情境或
情感世界的大门，使得每一种书法风格都能在读者脑海中引发一系列丰富的想象，让读者感受到古典书道
所带来的种种美丽情状。通过如此精心构建的排比句式，将古典书道中那些极具代表性的作品和风格一一
展现出来，作者在字里行间透露出对古典书道的深深赞叹。②在第⑤段中，既有像上述排比句那样结构整
齐、句式相似的整句，如“至乐者，有晋人王羲之的《兰亭集序》……书技又添画意”这些整句通过相同
的句式结构，增强了语言的节奏感和表现力，使表述更加有力、清晰，能够突出重点，让人一目了然地了
解到古典书道不同风格的代表作品及其特点。同时，也存在一些散句，比如在描述不同人对书法作品的感
受时，像“从疾转的笔迹里，李太白品出了楚汉鏖战的激荡风云，戴叔伦看到了龙盘蛇踞、怪兽屹立。其
中美妙情状，可谓难以毕述”这些散句在结构上较为灵活自由，能够更加细腻地表达具体的内容和情感。
20．（5 分）【答案】①“深”在能让人抒发性情，寄托情感，陶冶性情；②“深”在具有丰富的蕴含，
能给人精神的慰藉，消解愁烦和失意；③“深”在体现书法家的精神律动和精神的排遣；④“深”在蕴含
着自然灵性和深刻哲理。
【解析】本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。①由“一管羊毫，一张宣纸，一砚墨香积蓄了太多的
4
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
哲理与情思。今人的纵笔泼墨与古人比起来，究竟缺失些什么呢？如果从本领上论，今人的精湛和机智已
经超过了晋人和唐人，可致命的是今人的颖悟远比古人浮浅，古人能从惊蛇走虺的瞬间感悟沧桑世相，今
人则大抵就兹论兹了”可知，“深”在能让人抒发性情，寄托情感，陶冶性情。②由“许许多多古代的文
人墨客正是借助这种纯粹私人性的行笔过程，来消解与生俱来的愁烦和失意。往往一场笔墨畅游，阴霾散
尽又见曙色”可知，“深”在具有丰富的蕴含，能给人精神的慰藉，消解愁烦和失意。③由“书道烟云处，
援笔纵横中，活生生地包孕了书法家整个心灵的律动和精神的排遣”可知，“深”在体现书法家的精神律
动和精神的排遣。④由“书道的滥觞期有如传说那般，什么神农见嘉禾八穗而作穗书，什么黄帝见景云而
作云书，我都乐于相信。云飘浮过来，风吹拂过来，水湍流过来，四季轮回过来，无不蓄藏着久远沧桑的
灵性”“一条激越欢快的溪流，可以使人想见书道的气脉通畅；一缕袅娜迷蒙的炊烟，又会引导人们欣赏
那绚烂之极复归平淡的巨大魅力”“一管羊毫，一张宣纸，一砚墨香积蓄了太多的哲理与情思”可知，
“深”蕴含着自然灵性和深刻哲理。
21．（6 分）【答案】答案示例：“真的人物”人物性格具有完整性、真实性、复杂性、多面性。如，王
熙凤一方面阴险恶毒，铁槛寺弄权，逼死尤二姐。接济刘姥姥体现其善良的一面。她既不是一个完全的好
人，也不是一个完全的坏人，是一个既有优点又有缺点的“真的人物”。
【详解】本题考查学生赏析评价名著主要人物性格特点的能力。结合“和从前的小说叙好人完全是好、坏
人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是真的人物”可知，“真的人物”指性格特征有多样
性或复杂性的人物，不能简单地用“好人”或“坏人”概括。鲁迅先生在这里的意思是：人物的性格不是
单一的，具有完整性、真实性、复杂性、多面性。以《红楼梦》中的王熙凤为例，她有狠毒的一面，如弄
权铁槛寺、摆布贾瑞、迫害尤二姐等，手段之残忍狠毒，令人感到可怕；而其性格上的争强好胜，弄得自
己病体难愈，为了排场面子不得不典当物什等行为，又让人感到她的可怜。当她与贾母、宝玉和众姊妹玩
闹时，其言辞爽利、精明能干、圆滑世故等特点，又让人感到她的可敬可亲的一面，如初见黛玉一面，虽
则有讨好贾母之心，显示权势之意，但她给予黛玉的关怀和帮助却也是实打实的，高洁聪明如黛玉，也并
没有对她有所嫌隙；她管理家务井井有条，雷厉风行，做事能力令人信服。接济刘姥姥又那能体现其善良
的一面。人有多面性、复杂性，不可一概而论。故王熙凤的可憎可怜、可敬可亲融为一体，才构成了完整
而丰富立体的人物形象，真实可感，让人回味不已。她既不是一个完全的好人，也不是一个完全的坏人，
是一个既有优点又有缺点的“真的人物”。
22．（4 分）【答案】二十四节气；申遗；成功（通过）；传承
【解析】本题考查学生语言表达之提取关键词的能力。段落以句号为界，可分为三层。梳理每层的含义，
提取关键词。第一层核心话题是“二十四节气”。第二层在联合国教科文组织的非物质文化遗产会议上，
“二十四节气”申遗，以及成功申遗，提取关键词为“申遗”“成功”。第三层讲二十四节气蕴含习俗和
5
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
文化，如何接地气，与时俱进，“传承”是该层的关键词。
23．【答案】例文：
用知足压舱，以渴望远航
人生如逆水行舟，不进则退。面对漫漫旅途，有人选择专注于已有的风景，享受知足的快乐；有人则
执着于远方的灯火，追寻渴望的彼岸。这两种人生态度，恰如航船的压舱石与风帆，不可或缺，相辅相成，
共同引领我们驶向理想的港湾。
知足，是人生航船的压舱石，赋予我们抵御风浪的稳固根基。试想，一艘没有压舱石的船，即使拥有
再大的风帆，也容易在波涛汹涌的海面上倾覆。同样，一个不懂得珍惜拥有的人，即使身处优渥的环境，
也难以收获真正的幸福。反之，一个知足常乐的人，即使身处陋室，也能从清茶书籍中品味生活的乐趣，
从家人朋友的陪伴中感受人间的温情。陶渊明曾言：“心远地自偏”，当我们放下对物质的过度追求，学
会以感恩之心看待世界，便能从平凡的点滴中汲取幸福的养分，获得乘风破浪的勇气。
渴望，是人生航船的风帆，指引我们不断前进的方向。如果一艘船只有压舱石而没有风帆，它或许能
够安稳地停泊在港湾，却永远无法领略广阔海洋的壮丽景色。同样，如果一个人安于现状，不思进取，即
使坐拥金山银山，最终也会在日复一日的重复中消磨斗志，失去生命的活力。正如爱因斯坦所说：“生活
就像骑自行车，要想保持平衡，就必须不断前进。”对“没有”的渴望，并非是贪婪的欲望，而是我们不
断突破自我、追求卓越的动力之源。正是因为我们看到了自身与理想之间的差距，才会不断学习、努力奋
斗，最终抵达梦想的彼岸。
然而，人生这艘航船，仅有压舱石或风帆都是不够的，唯有将两者完美融合，才能真正乘风破浪，驶
向远方。一味沉溺于知足，容易让人裹足不前，错失更美好的风景；而一味执着于渴望，则可能让人迷失
方向，失去前进的动力。唯有将对“没有”的关注转化为积极的行动，才能在追求梦想的过程中不断提升
自我，实现人生的价值。正如“时代楷模”张桂梅，她放弃了优越的工作条件，毅然选择扎根云南丽江山
区，用全部的心血和汗水，点亮了无数贫困女孩的梦想。当被问及为何做出这样的选择时，她坚定地说：
“我想让这些孩子，特别是女孩，能够通过知识改变命运，走出大山。”张桂梅的故事震撼人心，她并非
没有对舒适生活的渴望，而是将这种渴望转化为奉献教育事业的行动，在实现自我价值的同时，也为无数
女孩的人生带来了希望和光明。
人生的航程，充满了未知与挑战，唯有同时拥有知足的压舱石和渴望的风帆，才能让我们在面对惊涛
骇浪时稳如泰山，在追逐梦想的道路上乘风破浪。让我们学会感恩拥有，珍惜当下，同时保持一颗进取之
心，不断追求更美好的未来，最终抵达理想的彼岸！
【解析】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
6
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
材料的核心在于两种不同的人生态度的对比：一种是关注自己拥有的，一种是关注自己没有的。材料并没
有明确指出哪种态度更好，而是希望我们思考这两种态度的利弊，并形成自己的观点。这两种态度代表了
两种不同的思维方式：积极的思维方式和消极的思维方式。关注自己拥有的，更容易让人感到满足和幸福，
从而更有动力去创造和追求；而关注自己没有的，则容易让人产生焦虑、嫉妒和不满，甚至陷入自卑的泥
潭。
本次作文材料的关键词：“关注”体现了一种主动的选择和思考；“没有什么”指向自身的不足、缺失和
局限；“拥有什么”则指向自身的优势、资源和成就。理解这三个关键词之间的关系是理解材料核心思想
的关键。就材料而言，文章旨在引导考生探讨如何平衡“拥有”和“缺失”的关系，从而更好地促进个人
发展。
写作时，文章开头可以用简洁的语言引出两种观点，并清晰地表明自己的立场，即辩证看待“所有”与
“缺失”。在论述过程中，首先可以运用举例论证，列举在困境中关注“所有”的积极事例，论证其带来
的益处，如增强信心、提升韧性等。接下来，可以采用对比论证，将“只关注所有”和“也关注缺失”两
种情况进行对比，突出后者在发现问题、促进改进方面的优势，并运用反面假设论证其必要性。然后，进
一步肯定两种观点的合理性，并提出“动态平衡”的概念，并结合比喻论证，将个人发展比作航行，强调
“所有”如风帆，“缺失”如指南针，两者缺一不可。结尾部分总结全文，再次强调辩证看待的重要性，
并展望未来，提出在实践中不断调整和完善自身，最终实现全面发展的期许。
立意：1.辩证看待“所有”与“缺失”。2.化“没有”为动力，在追求中实现自我价值。3.从“拥有”中
汲取力量，以积极心态创造未来。
7
