夜雨聆风
七年级读写日拱一卒03 实用文档 珍藏版
一、课外文言文训练之《世说新语》（三）。
林道人①诣谢公②。东阳③时始总角④，新病起，体未堪劳，与林公讲论，遂至相苦。母王夫人在壁后听之，再遣信⑤令还，而太傅留之。王夫人因自出，云：“新妇少遭家难一生所寄唯在此儿。”因流涕抱儿以归。谢公语同坐曰：“家嫂辞情慷慨，致可传述，恨不使朝士⑥见！”（选自《世说新语》）
【注】①林道人：指晋代和尚支遁，世称林道人、林公。
②谢公：谢安，东晋名相，死后追封太傅，世称谢太傅、谢公。
③东阳：谢朗，谢安的侄子，曾任东阳太守。其父谢据早亡，下文“家难”即指此事。
④总角：儿童头结发成小髻，常用以指代儿童。
⑤信：传信的人。
⑥朝士：朝廷官员。
1.解释下列加点的词。
（1）东阳时始总角
（2）再遣信令还
（3）而太傅留之
（4）谢公语同坐曰
2.根据文意，用“/”把文中画线部分断句（断两处）。
新妇少遭家难一生所寄唯在此儿
3.翻译句子。
（1）东阳时始总角，新病起，体未堪劳
（2）谢公语同坐曰：“家嫂辞情慷慨，致可传述，恨不使朝士见！”
4.结合选文，说说王夫人为什么坚持要“流涕抱儿以归”？
5.读了本文，你有什么感想？
二、记叙文训练之词句的作用。
1.理解文章标题句及分析其作用。
含义理解类题目：首先指出修辞（常用修辞：象征、双关，比喻，拟人），再抓住写作主要对象的特征，概括和题目相关的内容，然后联系中心，需要结合文章的主旨（精神、情感、哲理、写作目的等）来分析。
词句作用类题目：含义理解+作用（作者思想感情的触发点；概括文章主要内容；充当文章线索；充当文眼；揭示或暗示文章中心；新颖、设悬念、引发读者的注意和阅读兴趣等）。
标题品析类题目：要用语言精练高度概括文章思想内容或体现主旨。如：《孔乙己》以“孔乙己”为题，“孔乙己”这个雅号，并作为小说的题目，既切合人物身份，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。
2.赏析哲理句、议论抒情、主旨句的理解与作用。
哲理句：一般没有修辞和描写，只有文意的表述。其浅层意思往往与句子的字面意思有关，其深层意思则是句子字面背后所蕴含的深刻的、含蓄的、双关的、暗示的、特殊的含义，要联系文章的中心，作者的写作意图和文章的写作背景来考虑。
主旨句的含义和作用：画龙点睛，点明主旨，深化中心（升华主题）。表现了作者……态度（观点），抒发（强调）了作者……的思想感情。
3.品析环境描写句的作用。
能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等景物描写是社会环境的描写，其作用是为人物活动设置背景，为主题提供某方面服务，对人物出场起铺垫作用或衬托人物某一方面的性格特点。
自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等景物描写是自然环境的描写，往往描述时间地点及环境的特点，渲染……气氛，为下文埋下伏笔（作铺垫，反衬）；烘托（表现）人物……的心情；推动情节发展；深化主题，与开头形成照应，使文章生动、细腻，增强文章感染力等。
文章多次提到某一景物的作用：交代故事发生的环境，增加事情的真实性；同时也有助于推动情节的发展；突出了人物……的精神品质，有利于深化作品的主题。如：《孔乙己》中，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它为人物活动设置背景，揭示了当时社会等级森严，贫富对立，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。《孔乙己》“中秋过后，秋风是一天凉比一天”——渲染悲凉气氛，暗示孔乙己的悲剧命运，为孔乙己出场作铺垫。
4.赏析人物描写的语句及塑造人物的手法及作用。
塑造人物的手法就是对人物的各种描写，及使人物性格鲜明而采用对比、衬托等写作手法。作用：这些手法都是为刻画人物服务的，突出主题，塑造了……形象，表现了……性格，体现了……精神品质，或反衬社会的……，为下文情节做铺垫等。
心理描写：注意是第一人称写，还是总结心理活动的特点。细节描写如果反复写会起到强调的作用。侧面描写的作用是为了烘托。
如：《故乡》中塑造杨二嫂这一形象的作用？
解答：杨二嫂是作为陪衬人物出现的，杨二嫂的尖刻自私，衬托了闰土的憨厚朴实；贫困使杨二嫂也发生极大的变化，从另一个侧面突出主题：说明农村经济破产的涉及面之广，连城镇市民也日趋贫困，反映当时农村经济衰败的普遍性和严重性。
在松林里睡眠
李汉荣
①少年时，在野地里睡眠是经常的事。我最难忘的一次睡眠，是在凤凰山的松林里。
②凤凰山离我家有几十里路，同村的孩子经常结伴到那里采野菜、拾地软、捡蘑菇。有时，我也一人上山。
③那年秋天，我就独自上凤凰山捡蘑菇。到了山上，走进松林，雨后的松树散发着浓郁的松香气息。我在林子里转了一会儿，竟没有看见想象中遍地的蘑菇，只发现松软的地上，有一些小脑袋探头探脑，藏在泥土里不肯露面。我也不忍心向它们下狠手，它们是孩子，我也是孩子，孩子都是怕受惊、怕疼的。
④因为已经赶了十几里路，我累了，就躺在厚厚的松针上，听着鸟鸣声和林中的风声，一会儿就睡着了。
⑤睡了大约有几百年之久（年少的时光总是地久天长，酣睡一觉，就有一梦千年的恍惚之感），一阵奇痒将我惊醒。一只不知名的小鸟竟歇在我的头发上，为我抓痒痒，整理发型。我手一伸，一睁眼，小鸟忽地飞了。我在哪里？不像在家里的床上，不像在河边的青草地上，也不像在《水浒传》中的阴森林子里（那时我已读过《水浒传》的连环画）。终于完全醒过来，哦，我是在凤凰山，在松树林里，我是来捡蘑菇的那个孩子。
⑥这时，阳光透过林梢洒在地上，我站起来，一看，呀，我的面前，是一片片、一簇簇彩色的蘑菇——白色的、灰色的、粉红的。妈妈告诉我，白的是槐树的魂变的，灰的是杨树的魂变的，粉红的是松树的魂变的，它们没有毒，不是毒蘑菇，它们是林子里的精灵，是树的香魂。
⑦我蹲下来，屏住呼吸，无比惊喜又无比心疼地面对着它们。我不忍心采下它们。受了一缕阳光的邀请，在我熟睡的时候，它们从各自的梦境里醒来。经过漫长的跋涉，它们走出笼罩了它们数千个世纪的夜雾。终于，它们睁开眼睛，看见了一个孩子，与它们相似的孩子，也在做梦的孩子，多么可爱善良的孩子！除了梦，他身上竟没有任何别的东西。它们也是这样的：除了梦，它们身上没有任何别的东西。于是，它们提着盛满露珠和清香的花篮，提着一生的心愿和梦，围过来，围绕着一个孩子的梦，它们静静地绽开了各自的梦。
⑧此时，没有一个人知道，没有一个人看见，松林深处，只有那个孩子亲自参与了这个天堂里的故事……
⑨你当然能想到故事的结局：那个孩子没有采蘑菇，他柔软的手几次伸出，最终又返回，返回到柔软的位置。他怎么忍心拔掉和撕碎那些纯真柔软的梦呢？他提着篮子轻轻地走出林子，他的篮子是空的，然而，他的篮子真的是空的吗？他空空的篮子里，盛满露珠、鸟鸣、梦境，盛着一生中最纯洁的记忆。
（摘自复旦大学出版社《睡眠之书》）
1.阅读选文③～⑨段，理清文章脉络，补全内容。
|
段落 |
③ |
④～⑤ |
⑥～⑧ |
⑨ |
|
概括 内容 |
“我”走进松林，看见小蘑菇。 |
A |
松林中“我”看见蘑菇，它们在“我”熟睡时“醒”来。 |
B |
2.赏析选文第③段中的画线句子。
3.品析下面句子的表达效果。
我蹲下来，屏住呼吸，无比惊喜又无比心疼地面对着它们。（从描写的角度品析）
4.结合选文内容，说说第⑨段画波浪线句子有何含义？
5.读了选文，联系生活实际谈谈你的感悟。
油果子
①一进门就闻到一股香味，我不禁脱口叫道：“哇，油果子！”这是再熟悉不过的香味，却也是久违了的香味。它弥漫在空气中像调皮的精灵，一下把我带回到那难以忘怀的小山村。
②那是奶奶居住的一个偏远的小山村，也是给我的童年带来了很多快乐的小山村。不说春日里追逐蜂蝶的欣喜，夏日里白天钓虾夜晚纳凉听故事的惬意；也不说秋日里野果酸酸甜甜的美味，冬日里在雪地追踪鸟兽足迹的兴奋。单这小小的油果子，就曾带给我无限欢乐。
③农历腊月二十五左右，小山村的农家就开始忙碌起来，磨豆腐，炸油果。这时，整个山村，无论走到哪里，空气中都飘荡着悠悠的菜油香。我们小孩子家嘴馋鼻子尖，这几日，可是要大饱口福。哪家今天磨豆腐、炸油果，我们就会循着香味聚集到哪家，有时一天就跑好几家。虽然家家生活还不够富裕，但只要甜甜地叫一声“爷爷奶奶”或者“伯伯婶婶”，不用我们再说其他话，迎接我们的准保是刚出锅的大碗油果子，冒着青烟儿，热乎乎的，香喷喷的。我们一窝蜂地挤着，争着，一手拈上一个后，就退到旁边使劲对着油果子吹气，急切地等待热气稍散就赶紧塞进嘴里。性急的等不及过早塞进了嘴里，烫得直呼气也舍不得吐出来……肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，还要急急慌慌地结伴往下一家赶。
④奶奶家每年炸的油果子总要比别家多，散发出的香味自然也就浓，家门口聚集的孩子当然也最多。在奶奶“小心油点溅到烫着”的关照声中，我们早已围在灶边。一小篮方方正正的豆腐块倒入油锅，一股白色雾气在“刺啦”的声响里腾空而起，迅速弥漫整个灶间，吓得我们不由得往后退了退。回过神来，我们这群孩子，就又在这混合着浓烈菜油香味的迷蒙雾气里拍手欢呼起来。等到雾气略略散去一些，就能依稀看见白白的油果子在油锅里不停地翻滚冒着泡泡，伴随着“滋滋”的声响而慢慢变成了金黄，于是，我们又你挤我、我挤你地大声向奶奶叫道：“我要四个，我要四个。”“他要四个，我要五个。”
⑤我们就这样互不相让地嚷嚷着，叽叽喳喳争个不停。奶奶呢，总是乐呵呵地说：“好，好，别急，先每人五个，尽饱吃，行了吧？”
⑥那最先下油锅的豆腐块，在我们的注视下，终于一个接一个的浮出了油面，渐渐地由方变圆，快乐地翻滚着变成了金黄色的油果子。空气中渗满了油果子的香味，我们一边使劲呼吸着，一边急急地提醒奶奶：“好了，奶奶，油果子好了。”奶奶用捞勺把油果子又翻了几个身，才盛起来分给我们每人五六个。我们欢喜地捧着金边镶花的小瓷碗，蹲在大门口的石阶上，嘻嘻哈哈吃上半天，满手满嘴都是油腻腻的菜油……
⑦回城读书后，极少有机会再回小山村。童年的玩伴，谋面的更少，现在可能已大多不认识了，唯有这油果子的香味，还是如此熟悉。（作者张洪超，有删改）
1.浏览文章，请用简洁的语言概括文章的中心事件。
2.细读文章，说说本文以“油果子”为题，在全文中起了什么作用？
3.分析文章第③段中加点词语的表达效果。
4.分析下面两句话在写法上的相同之处及其作用。
①那最先下油锅的豆腐块，在我们的注视下，终于一个接一个的浮出了油面，渐渐地由方变圆，快乐地翻滚着变成了金黄色的油果子。
②感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）
5. 结合文本，谈谈你从中获得怎样的写作启示？
三、写作训练之开头建模（三）：仿多则名句，糅合点题。
1.叙事文章开头模式一
【模板】：名句1：生活除了眼前的苟且，还有诗与远方。
名句2：真正的安静，不是避开车马喧嚣，而是在内心里修篱种菊。
【示例模式】我们总以为，……就是摆脱眼前的苟且，走向诗与远方。其实，真正的……，不是……，而是……
【例句（以“诗意的生活”为题）】我们都有诗意的向往，我们总以为，诗意就是摆脱眼前的苟且，走向诗与远方。其实，真正的诗意，不是要摆脱眼前的柴米油盐，而是在内心里怀揣春花秋月的渴望，深藏徒步川藏的遐想。
训练一：
以“心中的颜色”为题，仿照前面的模式写一个开头：
训练二：
以“就这样慢慢长大”为题，仿照前面的模式写一个开头：
2.叙事文章开头模式二
【模板】名句1：多少迷惘多少眷恋，结痂在得失之间。（度君华《灰色国度》）
名句2：没有一个人能够制造那么一口钟，来为我们敲回已经逝去的时光。（狄更斯《圣诞故事集》）
名句3：时间就是这个样子，徜徉其中尚觉得慢，一旦定睛回望，弹指之间。（莫小米）
【示例模式】多少……，多少……，结痂在……之间。但是，没有一个人能够制造……，来为我们……。很遗憾，……就是这个样子，徜徉其中你觉得……，一旦定睛回望，你才觉得……。
【例句（以“青春”为话题）】青春易逝，多少青涩、多少眷恋，结痂在愉悦和怅惘之间。但是，没有一个人能够制造那么一张网，来为我们网住已经逝去的时光。很遗憾，青春就是这个样子，徜徉其中你觉得慢如牛车，一旦定睛回望，你才觉得风驰电掣。
训练一：
以“偶像”为话题，仿照前面的模式写一个开头：
训练二：
以“我在追星”为题，仿照前面的模式写一个开头：
3.叙事文章开头模式二
【模板】名句1：过多的喧嚣让我们尽染繁俗，可往往仅是害怕孤独就是我们转身走向喧嚣的理由。
名句2：世间繁花簇拥，我们的内心，却愈发成为一片荒芜。（潘云贵《荒原》）
名句3：我们往往只憧憬地平线那端的神奇玫瑰园，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。（戴尔·卡内基）
名句4：在广袤而愚昧的沙漠中，知识是渐渐远去直至消失的海市蜃楼。（美国学者威尔·杜兰特）
【示例模式】……让我们尽染繁俗，可往往仅是害怕孤独就是我们转身走向……的理由。所以，尽管我们在鸡汤文里读到世间繁花簇拥，但我们……，却愈发成为……。更可悲可叹的是，我们往往只憧憬地平线那端遥不可及的玫瑰园，而忘了……。
【例句（以“理性与本着”为话题）】：浮躁的海浪让我们尽染繁俗，可往往仅是害怕孤独就是我们转身走向浮躁的理由。所以，尽管我们在鸡汤文里读到世间繁花簇拥，但我们行动堆积的园田，却愈发成为一片荒芜。更可悲可叹的是，我们往往只憧憬地平线那端遥不可及的玫瑰园，而不会钟情窗外正在盛开的玫瑰花。在浮躁的沙漠中，理性和本真是传说中的海市蜃楼。
训练一：
以“蜕变源自”为话题，仿照前面的模式写一个开头：
训练二：
以“抗争”为题，仿照前面的模式写一个开头：
四、素养积累之景物描写（秋）。
（一）宋词诵读（背诵）
（1）《苏幕遮》宋·范仲淹
碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。
（评析：这首词抒写了羁旅乡思之情，这首词的主要特点在于能以沉郁雄健之笔力抒写低回宛转的愁思，声情并茂，意境宏深，与一般婉约派的词风确乎有所不同。清人谭献誉之为“大笔振迅”之作（《谭评词辨》），实属确有见地的公允评价。王实甫《西厢记》《长亭送别》一折，直接使用这首词的起首两句，衍为曲子，竟成千古绝唱。）
（2）《浣溪沙》清·纳兰性德
谁道飘零不可怜，旧游时节好花天，断肠人去自经年。一片晕红才着雨，几丝柔绿乍和烟，倩魂销尽夕阳前。已惯天涯莫浪愁，寒云衰草渐成秋，漫因睡起又登楼。
伴我萧萧惟代马，笑人寂寂有牵牛，劳人只合一生休。谁念西风独自凉？萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。被酒莫惊春睡重。赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。
（评析：历史原因与环境原因以及词人自身的性格交织在一起，天时、地利、人和，造就了这一曲边塞苍歌。全词景中含情，纳兰的一草一木皆有灵性：虽然作者一直未曾直接抒发要表达的情感，但人们从字里行间揣摩出作者的感受。环境险恶，前途未卜，纳兰胸中风起云涌：怀古之心，恋乡之情，忧虑之思，纷纷扰扰难以平静。此时边关的云烟、堡垒、落日均染上了情绪的色彩。蓦然回首，才惊觉：平凡，是人生唯一的答案。人世间的各种情味，永远只有在经历后才明白。尝遍酸甜苦辣，才更懂得相知相守的可贵；历尽沧海桑田，才更珍惜相依相偎的平淡。）
（二）散文诵读及理解
乡间秋雨
厉彦林
真盼这场秋雨早点到来，缓解家乡日渐严重的旱情，冲掉庄稼人周身的劳倦，滋润夜晚忙着成长的地瓜、苞米，播撒下老天爷对山民的体谅和关爱，对这片山地的倾心与眷顾。
刚才还晴空万里，转眼云雾越来越浓，像飘动的玉带缭绕在山腰间。顷刻，乌云漫过山头，像一块黑布飘飞而至，罩住所有田地和房舍。风越来越急，天地一片昏暗，空气也凉下来了。
秋雨没有夏雨来得那么急。起初感觉有雨丝细细密密、轻轻柔柔地漫下，像轻轻低语的热恋情人，轻轻地诉说着什么秘密。慢慢地变成点点滴滴，悄悄地树叶、花草和路面都湿润了。秋雨温柔缠绵，如丝如缕，若酒若醇……袅娜依依的柳枝挂着晶莹的雨滴，拂过来又拂过去，像群荡秋千的山妮子；粗壮的杨树伸着绿色的手掌，承接着潇潇秋雨，有男子汉的风格，静默不语；柔弱的小草叶片泛黄，在雨中低着头、瑟缩着，像做错了事的孩子。风和雨像一对孪生姐妹，拂动滋润着你的头发，柔软、顺滑，让人格外舒服。
潺潺秋雨，已伴随凋零的花瓣和树叶渗入了深深的泥土中。细密的雨点儿敲打着瓦片，散出一层薄薄的烟雾，檐上的雨滴滑下来，晶莹地散落在石阶上，跳动的影子清晰地映入眼帘。一种寒气从远到近、从头到脚升起，不禁打了个激灵，周身倦怠地悄悄远离，让人格外清醒。秋雨没有云雾舒卷的曼妙，没有清水芙蓉的清高，没有雨打芭蕉的幽雅，也没有和风拂柳的韵致。但在这蒙蒙秋雨中，可以期待秋收的喜悦。我不慌不忙，坦荡地迎接着这场秋雨，呼吸着清新的空气，时而仰起头感觉一下秋雨的清凉，任雨从头到脚把自己淋湿……
在乡间等秋雨，听秋雨，看秋雨，最好是在老式的旧房子。那青石砌到顶的墙，堂屋正面朝南，院子里是黄黄的沙土和葱郁的花草树木，檐下潮湿的地方和屋后墙角长满低矮的走上去很滑的青苔。那木格的窗子，贴着泛黄的墙纸，那红色剪纸上公鸡、荷花活灵活现，被溅上来的雨水浸润后更显得朦胧而清晰。偶尔打开窗户，任那斜风细雨亲吻我的脸庞，然后轻轻地滑落我的衣襟。一阵秋风吹过，听见窗外那落叶落地的声音，与秋雨一起合奏起一曲美妙的交响曲。推开门，阵阵凉气扑进屋里，时而有黄黄的树叶被吹进屋里，捡起来拂去水迹，轻吻一下，又扔出门外，一丝悲凉留存心中。这个时候只要闭上眼睛静静地听，属于秋的一切就会点点滴滴地进入灵魂！秋季的雨夜一个人凭窗用心去聆听那秋风秋雨的呢喃！快乐的时候，欢笑着敞开自己的心房，把所有属于秋的感怀、秋的快乐、秋的风姿、秋的收获全部揽入胸怀！
“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”随着年龄的增长，人们对雨的感受也有所不同，有了不同的心境。喜欢秋，喜欢秋季里那层薄薄的雾气、喜欢秋天里霜染的红叶、喜欢秋天里的风声过耳，更喜欢不期而遇的阵阵秋雨……
一种淡然，一种豁达，会从秋雨中飘然而至。在享受秋雨时，也可以感悟生命的脆弱与短暂、人生的坎坷与挫折，还有人生的丰富与浪漫。（选自《人民日报》）
1.勾画并诵读你喜欢的段落或句子，并抄写到下面的横线上。
2.读文章，说说秋雨有什么特点？
3.在作者看来，享受秋雨可以得到怎样的情感熏陶。
4.说一说本文表达了作者怎样的情怀或情感。
参考答案
1.⑴才 ⑵派 ⑶他，代东阳（或谢朗）⑷告诉或“对……说”
3.（1）谢朗那时还是小孩，病刚好，身体不堪劳顿。
（2）谢公对同座的人说：“家嫂言辞感人，你们可以到处传颂，遗憾不能让朝中官员一见。”
4.⑴新病起⑵一生所寄，唯在此儿。
5.母爱是世界上最伟大的爱，默默地为我们付出，但有时孩子也成了母亲的一种精神寄托，不断地支持着她们。
《在松林里睡眠》：1. A：“我”睡在松林，被小鸟惊醒；B：“我”提着空篮子，走出松林。
2.运用拟人的修辞手法，将小蘑菇人格化，生动形象地写出了小蘑菇刚要露出泥土的情态，表达了“我”对小蘑菇的喜爱之情，语言富有情趣。
5.示例：选文告诉人们应该亲近大自然，热爱大自然，与自然和谐相处。我们平时应该走出高楼林立的城市，去乡间，去丛林，用心感受大自然的美好，同时不破坏自然，爱惜花草树木，这样世界才更美好。（意近即可）
《油果子》：1.本文回忆了童年时“我”在小山村吃油果子的经历。
3.示例：“挤”“争”“塞”是动词，通过对小伙伴们的动作描写，写出他们争抢油果子的热闹情景和吃油果子时的迫切。“使劲”“舍不得”写出小伙伴吃油果子的急切心情和对油果子的喜爱。这些词语生动地写出童年吃油果子的快乐生活，表达了对童年、故乡的怀念之情。4.这两句都运用了拟人写法，具有生动形象的表达效果。第①句生动地写出炸油果子的情景，流露出作者的欣喜、期盼之情；第②句生动地表达了作者面对国家衰亡、亲人离别的无奈感慨和绵绵愁绪。
四、（二）2.轻柔、沉闷和谐、有力、有灵性
源文件含完整答案和文言译文
名著三款，绝对正版
【感谢老师造福学生成人之美】七年级学生阅读大部头，尤其是外国名著，多少有点难啃，如果经济条件允许，可考虑第3款。
点击阅读原文，进入严选书仓
