心智源码 | 青少年天性准绳与青少年优势学科抉择决策的实践指南

每位青少年个我生命的天性准绳（心智特质）有终生稳定的心智四维坐标体系中的坐标点位，这个点位是每位少儿人才成长发展为参天大树国之栋梁的起始原点，这一天性准绳心智源码的人生起始原点，对于每个孩子的人生意义、生命价值十分巨大，如何来形容描述都不过分；通俗的表述，就是在天地之间，人类的一个个体生命如何与天地呼应，成为一个扎根地球大地、直达宇宙苍穹的顶天立地之才；这个四维心智坐标体系的天性准绳心智源码四维坐标点位，就是个体生命成为顶天立地之才的扎根原点，而且是唯一的。

换言之，换一个点位（占了别人的立足原点），就得不到茁壮成长；不仅不能成长为参天大树，而且还会被扭曲、被压抑、被错位塑型，成为一个畸形之才、甚至是畸形人格之才。现实社会中，种种怀才不遇、或者压抑憋屈终生、郁郁寡欢之士，都是在人生成长历程中、在进入社会舞台的生命活动中，没有找到自己的天性准绳心智原点，而走上了被压抑、被扭曲的悲情人生。

每位青少年的生命成长、幼年儿童的教养成才，找到自己个我生命的天性准绳是茁壮成长优势生涯的前提根基，然后在人生发展的各个阶段，以自己的“天性准绳”为准绳，来进行生涯阶段任务的方向路径决策，让自己的生命成长、人生阶段任务塑形的历程又准又直，让自己的生涯事业挺拔成长，这是在个体生命成长的每个阶段都需要运用天性准绳来把握决策的课题。对于中学大学期间的优势学科抉择，也是同样如此。

在理解认知了“性格罗盘-心智源码”实践体系的四维八极心智源码坐标体系之后，了解了“内外向、刚柔性，具抽象、情理性”四大心智维度的特质内涵之后，再来看每个个体人才的天性准绳（心智特质）四维源码的坐标原点，来进行个体人才的优势学科决策，做个人天性准绳的对标落地决策，这个过程和方法是比较直接简单，并不是一个太复杂的过程，具体的操作方法简介如下：

在做青少年人才个性优势学科决策的时候，其实，其他人生阶段的生涯决策也是大体相同，都遵循同样的原理与决策路径，主体上是对照心智特质四维八极坐标体系中的“具抽象”与“情理性”两大维度坐标，来做决策对象的同频耦合的选择。

具体操作的时候，将心智源码的“具抽象”维度与“情理性”维度，进行坐标空间的对应演绎，会出现四大坐标象限，就是“具象～感性”、“具象～理性”、“抽象～感性”、“抽象～理性”这四个象限，“性格罗盘-心智源码”实践体系，还会把这四大象限的中间原点周围，独立划分出第五个象限“具抽居中～情理居中”的中间象限，这样共有五个象限。

青少年人才在中学的学科抉择与高中的高考志愿决策中，会面临初中阶段的“6选3”抉择、或者高考志愿中的大量学科专业选择，这样的学科专业决策抉择，以天性准绳（心智特质）为准绳做选择，其实并不复杂、原理也很简单，就是看选择对象不管是具体的中学学科、还是具体的大学专业，只要看（分析）这个学科、这个专业的内在主题内容属性，在“具抽象、情理性”这个特质维度上，是属于哪个象限的，那个与青少年个人天性准绳坐标点最为一致的学科、和专业领域，一定就是孩子个人的优势学科、优势专业所在。

这个决策耦合的原理是十分简单的，具体个案操作的时候，还会更精准，可以精确到青少年个人天性准绳的具体坐标数量值、以及学科专业在“具抽象、情理性”心智坐标体系中的坐标阈值范围，定位到最佳的决策路径。

在“性格罗盘-心智源码”实践体系中，已经精细化的研发成型了四大心智特质坐标体系，两大心智维度分别形成“心格坐标”（具抽象、情理性）和“气格坐标”（内外向、刚柔性），而且每个两维坐标都有专门五象限特质特征的细化描述与具体决策耦合的操作手册，可以对照落地个性化的决策难题，使用起来是十分方便的。