真正毁掉孩子的,从来不是学习APP,而是父母的“假装陪伴”
昨晚大米刚点开某拼音APP，爸爸就皱着眉丢下这句话。
大米，大概4岁开始，我就开始引导他接触拼音和识字。
起初买了不少绘本，譬如《小羊上山》系列、《四大名著》系列、《山海经》系列，大米都特别爱听。
只要看到我，就扑过来：“妈妈，妈妈，给我读绘本吧！”
更耗心神的是，引导大米认字的过程格外费力，读绘本时，他只顾着沉浸在精彩的故事里，故事暂停了，他的注意力也就飞了。
于是，我尝试引入一些学习类APP，先自我了解、试用后，给大米选择了某学习启蒙APP。
他认为用手机学习，是打着学习的幌子放任孩子玩乐，这一点我也认同。
但为了解放自己以及让孩子更好地学习，我调整了策略：
大米喜欢思考，那数学由我亲自教，识字也不着急，可以跟着绘本潜移默化的影响，唯独拼音，我自身都不擅长，就和他用APP学习。
学习的过程，我也陪着他，跟着手机学完一个，我就在小黑板上写一个，让他复习。
我给他设定了明确的规则：
每天只能用手机学习两个拼音，时间控制在半小时左右。坚持一段时间后，大米逐渐养成了每日学习拼音的习惯。
在我看来，这样的安排利大于弊。
在我看来，一个学习类App能否发挥积极作用，关键不在于工具本身，而在于使用者是否具备清醒的认知和合理的引导。
真正的教育危机，从来不是孩子用APP学习，而是大人用“反对科技”来掩盖自己在教育中的缺席与失控。
在大人有充足时间与耐心陪伴的前提下，孩子完全可以通过真实互动获得优质的学习体验，而无需依赖APP。
当然，如果你无法亲力亲为的陪伴孩子学习、成长，至少该花时间去了解，这些学习APP究竟如何运作，有没有可能把它们转化为行之有效的学习辅助手段？
大米对着书本上的 a、o、e 一脸茫然，可在拼音APP里一遍遍听、玩、跟读，竟能牢牢记住。
我愿意让他在“玩”中学习——哪怕起初玩的心思更多。
因为我相信，只要用规则把工具的“风险”转化为“资源”，技术就能成为孩子的助力，而非干扰。
在AI深度嵌入教育的当下，真正危险的，从来不是孩子的教育以来学习APP，而是父母在教育陪伴的缺失下，去指责孩子：“你只知道玩。”
孩子从不需要活在“纸质乌托邦”里的父母，他们真正需要的，是能为他立规矩、辨是非，陪他一起适应新方式的引路人。
该公众号用来记录大米耳再造手术准备、面诊细节、大米的小小心思，也会分享我们作为小耳畸形父母踩过的坑、攒下的经验 —— 愿每一个带着‘特别印记’的宝贝，都能在爱里勇敢长大。
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