【第133期】备课资源—2026(春)PEP人教英语教材分析三下U2My words and actions

人教 · PEP · 英语

Unit2My words and actions

教材分析

 本单元以“My words and actions”为主题，围绕言行举止而展开，涵盖了丰富的语言知识与技能培养内容。涉及各类描述事物的外貌、特点等词汇，以及如何向周围人表达自己想法和感受的短语和句型，这些词汇和句型贴近学生生活实际，有助于他们准确描述事物，及表达自己与他人的想法与感受，能够在不同情境下进行简单的交流互动。

      在听的方面，学生要能听懂有关动物外貌、特征的表达，以及个人动作行为的表达，理解关于怎样向他们展示你的感受的简短交流。说的技能要求学生可以用所学单词和句型，进行简单的事物描述和向他人的自我表达，做到发音较清晰、语调基本正确，在日常情境模拟中有一定交流能力。读的部分需能认读单元核心词汇与简单句子，读懂相关短文获取主要信息。写则是能够正确书写重点单词和模仿范例写出简单句子表达自己。通过对本单元的学习，激发学生对用英语自我表达想法与感受的兴趣，鼓励他们积极参与课堂互动，大胆展现自我，培养不怕犯错、勇于开口的学习态度，增强英语学习自信。

本单元内容围绕单元大任务“How do you express yourself?”展开，划分为两个子话题“How do we describe things?”“How do we express our feelings?”，涉及六个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。

教材通过Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起谈论狗的话题，表达狗的特性和自己对狗的看法，让学生感知教材语言的语用和语义。学习英语常用表达，询问和回答对方是否喜欢某物，描述动物的特性等语言，在情境中学会正确描述事物用语。

通过Pet Show的场景展现描述动物特性的单词，通过Amy Green的语言表达，巩固描述事物特征的句型和正确用英语表达自己的情感和态度。在韵文的吟唱中熟练掌握如何描述事物的特征用语。

  围绕学习字母在单词中的发音知识而展开，通过听读Chant歌谣中的句子，体会含有字母-e在单词中的发音。然后根据字母-e在单词中的发音规则，能拼读其他单词。学生在听、读、写的过程中学习单词的发音规律。

‍教材通过Wu Binbin与John Baker上学路上谈论自己如何向爸爸妈妈表达爱的情景，学习新句型的同时，巩固前面已学内容。通过调查表的形式，引导学生在心中进一步植入感恩长辈的情感态度。

  本课时的语篇主要围绕日常简单的描述事物展开。“Let’s talk”部分，谈论了关于狗的话题，描述狗的特点“Your dog is cute.”“It has …”“Dogs are friendly.”“They can help us too.”，询问和回答对方是否喜欢狗的句型“Do you like dogs?”“Yes, I do.”。同时涉及到描述自己观点的句子“Yes, that’s right.”等表达。“Describe and choose”则通过图片与文字描述的匹配活动，进一步巩固对对动物描述词汇的理解与运用，帮助学生学会识别和表达不同的动物种类与它们的特点。

语篇以对话和描述性文字相结合的形式呈现。“Let’s talk”采用对话文体，结构简单直接，以常见的日常生活场景“遛狗”为背景，非常自然地谈论到了狗的描述，符合三年级学生对此类事物表达的认知水平，易于理解和模仿。“Describe and choose”则是采用图文并茂的对话问答方式，下边是简短的对话描述，上边是对应的图片，通过这种直观的上下对应结构，引导学生将文字信息与视觉形象相联系，加深对词汇和表达的记忆与理解，同时锻炼学生的信息匹配和判断能力。

本课时主要聚焦于一些动物特征相关描述性词汇的学习。在“Let’s learn”部分，用图片和文字的形式展示了“Pet Show”，引导学生学习词汇“fat、thin、slow、love、tail等”，让大家懂得这些动物的特征以及英语词汇的意思。“Listen and chant”以韵律诗的形式呈现，将所学的动物名称词汇结合起来，通过有节奏的吟唱，加深学生对词汇的记忆与理解。这样的韵律诗使学生在欢快的节奏中反复接触目标词汇，强化记忆效果。

‍从语篇价值来看，“Let’s learn”为学生提供了系统学习关于动物特征描述的词汇素材，丰富了学生的词汇量，为他们能够更精准地描述日常事物打下坚实基础。而“Listen and chant”的韵律诗则将枯燥的单词学习变得生动有趣，激发学生学习英语的热情和积极性。通过吟唱，不仅有助于学生的词汇记忆，还能培养他们的语感和节奏感，提高他们的英语听说能力，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语语言的魅力，同时也增强了学生对英语学习的自信心，促进他们在语言学习上的持续探索与进步。

本课时主要围绕语篇“We are happy!”而展开，学习单词中含有字母-e的发音规律。呈现了一系列包含相关字母、相同发音的单词。通过图片主题凸显、韵文句子吟唱等形式进行学习，引导学生关注单词的拼写与发音之间的联系。同时设计了丰富的练习活动，如读和听单词，给单词卡片标上顺序，听录音，规范正确的写出听到的单词等，以强化学生对发音规律的掌握。

  本篇课文从语言学习的角度来看，它帮助学生建立起字母与发音之间的初步联系，是英语语音学习的重要启蒙，为后续更复杂的语音知识和单词拼写能力奠定基础。通过有趣的活动和韵文语境，激发学生对英语发音学习的兴趣，培养他们的语感。在交际方面，使学生在结识新朋友等日常情境中，能够更准确自信地运用所学单词进行交流表达，提高语言的准确性与流畅性，增强学生用英语进行交流互动的自信心与积极性，促进其英语综合素养的逐步形成。

本课时围绕“How do we express our feelings?”展开，“Let’s talk”部分呈现的是两个学生在上学过程中的一段对话情境，围绕学生怎样向父母表达爱的情感话题展开交流。涉及“Do you …?”“Yes, I do.”“No, I don’t.”等常用句型的运用。“Do a survey”则是基于前面的对话内容，引导学生开展调查活动，将所学的交流句型运用到实际的信息收集过程中，学生需要采访同学并记录采访结果，进一步强化对语言的理解与运用能力，同时培养学生的社交与合作能力。

  本课的语篇价值在于为学生提供真实且贴近生活的语言交流场景，让学生在对话学习中掌握实用的英语表达，能够在日常情境中自由地询问他人是如何表达自己的情感，提高口语交际能力。通过“Do a survey”活动，学生不仅巩固了语言知识，还锻炼了实践操作能力、数据收集与整理能力以及团队协作精神。这种将语言学习与实际任务相结合的方式，能有效激发学生学习英语的兴趣和积极性，使他们感受到英语在生活中的实用性，为今后更深入的英语学习和跨文化交流奠定基础。

本课围绕如何向妈妈表达爱的主题展开。“Let’s learn”部分，学习向妈妈表达爱的方式的短语和句型，如“draw a picture” “make a card” “sing and dance” “Let’s …”等。这些词汇、短语和句子通过形象的图片和生活的情境，让学生理解并学会运用。“Listen and chant”以欢快的节奏和韵律，重复这些核心词汇和短语，强化学生的记忆并提升语感。“Project”环节要求学生基于所学词汇，制作如何表达友谊的思维导图，鼓励学生发挥创意，将所学知识以个性化的方式呈现出来，进一步加深对表达自我的理解。

‍本课语篇的设置旨在帮助学生初步掌握表达自我感受和行动的英语表达方式，培养他们的情感认知和表达能力，使学生能够用英语描述内心世界，提升人际交往中的沟通能力。同时，通过不同形式的学习活动，激发学生对英语学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受英语语言的魅力，为后续深入学习英语奠定良好的情感和知识基础，促进学生英语核心素养的全面发展。

‍本课时为阅读与表达课时，“Read and write”部分，采用的是阅读多种方式表达我们自己感受和想法相关的句子，然后与下面的图片进行配对，以检测学生对文本的理解以及对表达自我相关词汇和句型的运用能力。“Reading time”提供的是一篇拓展性的图文阅读材料，材料以句子、图片相结合的形式，进一步丰富学生对于自我表达的认知，涉及更多样的创意情境以及相关的描述性语句，同时也引入了一些与自我表达相关的简单道理或启示。进一步加深学生对“Expressing yourself”主题的理解。

该语篇的价值在于强化学生对自我想法和情绪表达英语知识的学习与运用。通过阅读不同的文本，学生能够更深入地理解这些词汇在实际语境中的运用，提高阅读理解能力和书面表达能力。同时，这些语篇也有助于学生认识到自我表达在生活中的普遍性和重要性，引导他们学会观察和理解自己与他人的行为，培养情感认知和人际交往能力，为学生的心理健康和社会适应能力发展奠定基础，促进其英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质的协同提升。