【强力推荐】小学英语单元整体教学说课稿和课件分享

        因为外出讲课、因为微信公众号，有幸结识了很多来自五湖四海、热爱小学英语教学、勤于学习、勇于实践、善于反思、乐于分享的老师们。其中的一位便是来自湖南省长沙市岳麓区博才寄宿小学的黄欢老师。

        本学期，湖南省长沙市岳麓区举行第二届小学英语教师素养大赛，博才寄宿小学的黄欢老师参与了本次比赛。

        比赛从复赛说课到决赛才艺展示（绘本故事）到片段课教学展示，黄欢老师一路过关斩将，最终取得了湖南省长沙市岳麓区一等奖的好成绩。

湖南省小学英语教研员夏春娥老师亲自颁奖

        比赛结束后，黄欢老师将本次比赛说课环节的材料发送过来，其中有说课稿、说课课件等。于是，有了江南一烛今天的推送分享。真诚地感谢黄欢老师的无私分享，衷心地祝愿黄欢老师在小学英语教学教研的道路上百尺竿头更进一步！教海无涯，共享是岸。江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮更多志同道合的您。

Module 7 Unit 1

Pandas love bamboo. 说课稿

湖南省长沙市岳麓区博才寄宿小学 黄欢

        根据比赛要求我整合梳理以下五个方面向各位专家汇报：

一、教材分析

        我校使用外研社一年级起点新标准英语教材，通过知识整合发现同一主题 animal 在不同年级的运用，难度是逐步递进的（做递进的手势）。我选的教学内容是六年级上册7模块1单元 Pandas love bamboo。课文情境是奶奶和 Daming 通过观看 DVD，谈论了熊猫和蛇两种动物的基本习性。

        根据教学内容在文本学习时我补充动物集锦视频，蝙蝠和章鱼的科普文章。课中和课后补充：大猫分级读物中第5级科普绘本 Big Cat Babies, Harcourt 分级读物Move it。

二、学情分析

        我将从学生身心发展规律和语言学习特点进行分析。根据皮亚杰的认知发展理论，11-12岁孩子处在形式运算阶段，他们的思维不再依赖于具体的事物，而是可以进行演绎推理。

        在（语言与儿童）书中，维基（Vicky）提到，六年级学生乐意抓住机会体验新学语言和目的语文化，但与此同时他们也需要常规的课堂学习和科学的教学程序。

        根据课程标准要求，六年级学生毕业时应达到二级目标，结合本单元教学内容，学生在语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识具体应达到以下标准：特别是结合本课课型在二级语言技能读的目标中能达到第5点和第6点。

三、我将从本单元目标和核心内容进行单元梳理。

        这是语音、词汇、词法、句法以及单元的重难点的详细分析。

        单元梳理好后，从知识与技能、学习策略、文化与情感三个方面设计了两个课时的教学目标。

四、教学方法

        我选取了三种有效的教学方法服务于本课：任务型教学法、Guided Reading 指导性阅读教学法、STEAM 教学法，以达到基于学生的能力和需求，确定学生的级别，以小规模的、灵活的小组形式阅读文本，进行分层教学，解决课本有关问题以及将动物知识和语言学习相结合，科普更多关于动物的知识。

五、课例设计

Module 7Unit 1

Pandas love bamboo

第一课时

话题Fantastic Animals

        本课时特点是有趣有料有效的 GS 课堂；基于前面三个教学方法基础上补充国际阅读教学法：Read Aloud、Independent Reading；以达到培养学生的独立阅读能力、批判性思维，并实现听说读写全覆盖；尊重学生个性，挖掘其潜力。

（一）课前准备

        上课前先唤醒学生对已学动物的知识和相关语言知识，根据学生的基础和学习能力做了四个不同层次的 worksheet, 学生根据自身水平来选择完成。

（二）课中

课中我们将基于标准阅读课型进行授课。

I.Warm-up

给学生看一段 fantastic 动物视频，引出动物话题 Fantastic Animals，激发学生学习的欲望。（播放链接的视频）

II.在Pre-reading 环节

学生看视频后通过结合预习单来谈论自己喜欢的动物。

III.在While-reading环节

1.首先出示文本中 Daming 和奶奶一起看 DVD 的图片，设疑引出文本学习。

What’s grandma’s favourite animal？

学生带着问题观看课文视频，获取有关信息。之后借助12小时动态视频，帮助学生以科学视角理解熊猫的生活习性借此达到巩固重点句型 They eat for 12 hours a day.

通过问题 What do you know about pandas? 引导学生用已知语言和新知相结合形成新的文本谈论熊猫特点、喜好以及生活习性，进一步提升学生语言表达能力和归纳总结能力。

2.在科普时间环节让学生明白 black and white 是熊猫的保护色,是为了伪装和交流。借助STEAM 教学法（学科内容与语言整合性学习），在英语课堂内给学生补充科学知识,以达成科学素养和情感态度的延伸，并提升学生热爱动物和自觉保护动物的情感意识。

3.我采用小组合作方式完成文中另外一个动物--蛇的内容学习。先给学生一些问题，学生带着问题听音频，找答案，再小组合作填写任务单。

(1)①Do snakes love music? ②What can snakes do? ③Why do they dance? 学生在小组合作学习过程中，自主探索，合作交流，更好地促进思维品质的发展。

在学习过程中通过联想和延伸突破重难点句型：It says the snake thinks the flute is dangerous, so it gets frightened. 的语法及语音难点问题。

(2)再次通过概括性问题 What do you know about snakes? 引导学生用已知语言和新知相结合，做到语言准确地谈论蛇的习性，进一步提升学生语言表达能力和归纳总结能力。

4.通过欣赏蛇听音乐的视频和科普时间: Do snakes have ears? 学生真实感受到 The snakes are almost deaf, but they can use theirs bodies to dance. They are fantastic.不仅激发学生对动物世界的好奇心和求知欲，同时有效把握课堂节奏，做到寓教于乐，从而为进一步阅读做准备。

5.在学生全面了解了DVD的内容后，通过跟读进和 Read Aloud 教学法，采用卡拉OK弹幕形式，鼓励学生大声、准确、流利地朗读课文，以达到巩固文本并作出正确判断。最后通过口头操练：先小组讨论，再用自己的语言复述课文。

在 Post reading 环节，(即科普时间，以 Guided Reading 分层教学的方式进行）根据本课时文本内容和 Fantastic Animals 话题以及学生分组情况，学生基础学力，提供不同阅读难度和强度的学习素材，让学生进行不同资源的学习，在保证学生个体差异的同时让学生学有所得。

我所选取的三种不同难度强度资源，分别是蜥蜴的视频、章鱼和蝙蝠的短文以及大猫分级读物，采用 Independent Reading 独立阅读方式。最后，不同组可不限形式自选采用 poster，report，chant，drama play 等形式呈现生成的新文本。

课后 Homework 体现因材施教和个性化学习，分为三个级别

观看“探索系列动物世界”视频、阅读绘本 Move it! 写出一个 animal quiz. (播放链接两个版本的quiz.）

板书设计：

        本单元教学设计着力打造GS课堂，我参考了 Guided Reading 等阅读教学书籍及基于学生核心素养达成的STEAM跨学科教学书籍，力求打造有趣有料有效的生本课堂。

黄欢老师说课详案

黄欢老师说课课件

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黄欢老师说课课件下载

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https://pan.baidu.com/s/12MrHE1Z9GeYliu0569NNyw

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