【玄武科普痕迹 022】北京东路小学:城市小学科技活动系列设计课题研究报告

【玄武科普痕迹  022】北京东路小学：城市小学科技活动系列设计课题研究报告

城市小学科技活动系列设计课题研究报告

         南京市北京东路小学课题组

         （执笔：侯祥兵）

      全文刊于《南京市中小学科技教育的理论与实践》（2001年1月）第76-84页

        一、课题提出的意义

        科学技术的繁荣和发展，最终必须依赖于受过良好科技活动的人才。这就使科技活动领域面临重大的选择——它必须使本国的教育体系能确切承担起培养科技人才的责任。小学科技活动是小学学校教育的重要组成部分。小学科技活动是按照一定的目的要求，对小学生科学素质（科学意识、科学态度、科学能力等）的形成，施以影响的有计划的活动，而目前对小学科技活动的内容、方法、形式、评估等需要进一步的研究和实践。

       因此，我们选定了“城市小学科技活动系列设计研究”这个实验课题。试图从我校教改实际出发，通过研究和实践，提高对小学科技活动开展的规律性的认识，筛选出能促进小学科学素质提高的科技活动系列设计，推动小学科技活动继续发展，充分发挥科技活动促进学生个性自主和谐的发展和身心素质全面提高的功能，进一步深化素质教育。

        二、研究的假设

       本课题的理论假设为：以邓小平同志“三个面向”的战略思想和新的课程观为指导，从学校教育实际出发，研究小学科技活动系列设计，组织开展好科技活动，充分发挥其功能，就能促进学生个性自主和谐的发展和身心的素质全面提高。

       三、研究的原则

      小学科技活动系列设计为整体、综合性实验，实验工作应遵循的基本要求如下：

       1.整体优化。小学科技活动工作是由多种因素构成的复杂系统，整体优化就是要从小学科技活动于学校教育各方面的联系入手，从科技活动内部各部分之间的联系入手，把各种教育因素、途经、力量组成有机的整体去施加影响，发挥小学教育系统的整体功能，同时讲究质量，使学生素质得到最优发展。

        2.主体参与。科技活动主要通过活动课程的形式对学生施加影响。活动课程强调自主性、实践性、綜合性，强调发挥学生自身的主动探索和创造精神，成为自我教育和发展的主人，科技活动的效果很大程度上取决于学生主体参与的程度。

       3.普及与提高相结合。科技活动的目的是促进全体学生素质（包括科学素质）全面、充分、和谐发展。科普教育是小学科技活动的重要内容之一。同时，也要为有科技特长爱好的学生科技素质充分发展脱颖而出创造良好的条件。促进其个性自主和谐的发展。

      四、实验研究的目标

       1.研究目标：

       通过小学科技活动系列设计研究，构成小学科技活动体系，形成小学科学教育系列设计，提高科技活动的质量和水平，充分发挥科技活动在素质教育中的作用，促进学生素质（包括科学素质）全面、充分和谐发展。

       2.研究的内容

   （1）构建小学科技活动的体系；

    （2）研究小学科技活动的内容和组织形式；

    （3）建立小学科技活动的管理评价体系；

    （4）研究小学科技活动方案的选编与使用。

    （5）形成一批小学科技活动系列设计，撰写出有一定理论高度和具有指导意义的论文，实验报告。

       3.研究的方法：

    （1）实验法：在全校范围内开展各级各类科技活动，系列设计，通过实验形成小学科技活动系列设计，构成小学科技活动体系，总结小学科技活动的组织评价体系。

    （2）调查法，通过观察、问卷和访谈，收集和分析小学生素质发展的数据，分析证论小学科技活动系列对学生素质的影响。

      五、实验的实施过程：

    （一）构建小学科技活动的体系

      科技活动的目标、任务是要通过不同的形式、不同渠道、不同的内容的科学教育活动达到的，因此，我们努力构建了小学科技活动的体系，如下图：小学科技活动体系

        1.普及性的教学班。每周开设一堂“科技活动课”，学校专聘四位教师担任“科技活动课“指导老师，并组成教研组开展教学研究工作，如.科技活动课教学模式的研究，“综合课”的研究等。

        2.全校每学期集体开展群众性“科技周”（爱鸟周、创造周）每学年开展一次“科技月”活动，请专家教授、科技工作者来校开设专题讲座、座谈、举行演讲比赛，科普知识手抄报比赛等。鼓励各年级少先队员发明、创造，进行科普小论文评选，组织外出参观、考察、观看科普电影、录像等等。

        3.建立了宣传科技活动的阵地。我校“娃娃电视台”开辟了“科技之窗”专栏，每月播出一次。内容包括校内外科技活动信息，科海拾贝，教你做，科技人物专访等小栏目。对市区科技竞赛，娃娃电视台都进行现场拍摄，让全校少先队员直接了解比赛情况。

        每学期都布置学校“科技橱窗”，展示各“研究所”（科技兴趣小组）的活动和成果。

        4.寒署假期间组织“科技夏令营、冬令营”活动。几年来，我们先后举办了“地质夏令营”“地震夏令营”、“模型夏令营”、“计算机夏令营”等活动。学生兴趣盎然，取得良好的效果。

       5.“娃娃科学院”各研究所（地学、气象、模型、计算机、植物等）采取学生自愿报名与考核录取相结合的方式，招收有一定科技兴趣和特长的学生作为“小研究生”。学校相继聘请了一批热心科技教育的本校教师和中科院、东大的研究员、教授、讲师担任“娃娃科学院”研究所的辅导员，组织、指导学生开展活动。

   （二）建设科技活动完整的运行管理机制

      1.完善“娃娃科学院”的组织系统

      “娃娃科学院”是我校学生科技活动的基本组织形式，由中科院南京分院、东南大学、南京少工委和我校领导5-7-人担当名誉院长。“娃娃科学院”及所属各研究所教学班，均由学生民主选举产生娃娃院长、所长、班长若干人，组成领导集体，负责组织管理工作，放手让他们在实际管理工作中，经过锻炼，增长才干。学校成立“科技活动管理委员会”有分管校长、教导主任、自然学科教员组长全面负责“娃娃科学院”的管理工作，娃娃小院长与科技总辅导员一起负责拟定学校科技活动规划、计划、与辅导老师联系，落实活动时间，统筹安排外出考察参观，组织协调有关活动、组织、指导、检查督促各班、各“研究所”的科技活动。

     2.健全“小学科技活动”的各项制度

      为了使“小学科技活动”的活动逐渐做到规范化、科学化、正规化，我校制定了适合学校操作的活动管理制度。每项制度力求目的明确，要求具体，简明扼要，切实可行，有一定的规范和激励作用。这些制度包括：《科技活动管理委员会工作制度》、《娃娃科学院研究所活动制度》、《院长、所长岗位责任制》、《科技辅导员岗位责任制》、《奖励表彰办法》等。

       3.加强科技辅导员队伍的建设

      要提高科技活动活动的质量，关键在于建立一支热爱科技，有较高的业务水平和工作能力，积极努力，团结协作的科技活动辅导员队伍。这是搞好科技活动的基本保证。几年来，从学校的实际出发，我们始终着力于建立一支专兼结合的、稳定的科技活动的辅导员队伍。

     （1）聘请在校思想政治素质好，有一定教学能力、并热爱科技、重视科技活动的教职工，专任或兼任科技活动课教师，负责指导教学班的科技活动。

     （2）聘请在科技方面有某项专长的专任或兼任科技活动课教师，为“娃娃科学院”研究所的指导教师。

     （3）充分发挥地区科技人才优势，分别在东南大学、中科院土壤研究所，省气象台等科研单位为每个研究所聘请一名专家、学者为校外科技辅导员，指导“研究所”的活动。

       正是由于建设了一支稳定的校内外专兼职科技辅导员队伍，我校的科学教育活动得以持续、稳定的发展。

       4.加强科技活动基地建设

       为了把科技活动的各项活动扎扎实实的开展起来，学校于1999年初新建了5个科技活动室。一个计算机室，两个自然教室，一个劳技教室，添置了一批科技活动器材，同时，积极争取社会支持，充分发挥地区科技资源优势，在中科院南京分院所属土壤所、地理所、东南大学无线电系、省气象台、中山植物园、江浦行知小学小农场等处开辟了校外科技活动基地。

       5.加强“科技活动”活动过程的管理

       为了保证“科技活动”的质量，我们加强科技活动活动的过程管理，每次活动结束，各个研究所、教学班要填写上交活动情况反馈表，以便及时调整，使活动正常运转。为了保证“娃娃科学院”各研究所活动计划与目标的完成，一方面，学校每次活动有专人检查对照活动反馈表和计划表；另一方面，每学期结束前的优秀活动组的考评，必须要有学生活动的过程性材料（如：学生作品，活动照片、模型等）、以保证活动促进学生素质的发展。

     （三）科技活动的主要内容和组织形式

      科技活动的内容是广泛而丰富的，形式是灵活且多样的，开设科技活动课应以教育需要和学校实际出发，根据各年段学生年龄特点，恰当的选择内容和形式。

      科技活动的主要内容是—

      通过小发明、小制作、小创造、种植、采集、饲养、实验、观测、微机操作、撰写科技小论文、参观科技部门、看科技影视、阅读科技书刊科技游艺等科技月活动，使学生了解对生产生活和社会发展的巨大影响，了解科技成果，发展趋势；培养学生热爱科学的情感，科技创造的意识，开拓科技视野；学科学用科学的方法和解决实际问题的能力。

      科技活动的组织形式大致有四种：

      1.科技活动课。以教学班为单位开展活动。

      2.分组活动。组织各种门类的科技活动组，学生依据各自的特长爱好分别参加小组活动。

      3.有组织的个别活动。如，在科技月活动和以科技为主要内容的班队活动中，科技小发明、小制作、小实验、采集标本、撰写论文都是通过学生构体的个别活动在教师指导下独立进行的。

      4.有组织的群体活动，如在科技月、夏令营等活动中，听讲座、观看影视等有组织的集体活动。

    （四）科技活动的类型和方法

      科技活动可分四种基本类型

      1.参观采集型。根据小学生好奇、求知的特点，组织参观工厂、农村、博物院，科技展览、高技开发区，访问科技界杰出人物，观看科技影视等活动，引导他们主动采集科技信息，汲取科技知识，开拓科技视野。

      2.实践操作型。为学生提供动手操作的机会和场所，组织他们动手制作、饲养、观察、实验、发明、创造、创造微机等在实践中获得知识，积累经验，培养操作技能技巧。

      3.探究创造型。引导学生在科技活动中仔细观察、认真思考、发现问题、探究奥秘，狭取新知，取于想象，勇于创造。

      4.竞赛展示型。组织科技活动成果展览汇报活动，举办各类制作、发明，实验和科技论文的评比竞赛活动，为学生提供展示才能的舞台，培养他们积极向上的精神和竞争意识。

      科技活动的基本方法包括：观察、实践、思考、制作、实验參观、访问、竞赛、游艺、阅读等。

       教师是科技活动的组织者、指导者，要根据活动目标、内容和活动对象正确选择并综合运用的方法，组织开展活动。

     （五）重视科技活动系列设计的选编与整理

        科技活动系列设计，是开展的科技活动的重要前提，学校科技活动是由一个个不同类型，不同层次的科技活动设计组成的，活动设计直影响活动效果，因此，我们很注重活动方案的设计。一个活动设计一般要有活动目的，具体要求（包括所需主要器材，操作步骤，活动过程）思考与讨论，活动设计要利于学生参与，启发学生思维积极性，安全易学。几年来，通过实践，形成了一批科技活动系到设计。有科普月、科普周的设计，有冬令营、夏令营的设计，有科技活动课的设计，也有分组活动设计等，详见科技活动系列设计汇编。

     （六）研究成效

       1.学生对科技活动的反映。

       学生的反映，是评价本课题成效的重要参数。课题组采取问卷的方法进行了随机调查，下面是问卷调查的统计结果。

        从表中可看出，科技活动激起了广大学生的兴趣，为百分之九十以上的儿童所喜爱。由此可以说明，科技活动丰富了儿童生活，成了儿童生活中的一件乐事，一种需要。这种状况本身就是一种具有重要意义的成效。不仅如此，“需要”和”情感”都有着动力功能，能推动儿童积极参与活动，发挥主体作用，自觉主动地接受教育和锻炼，努力提高自身素质。

        2.通过活动学生的综合素质得到提高

       我们采用随机问卷调查的方法：了解通过科技教育活动对学生素质的影响，如下表。

        从表中可看出，科技活动，使学生普遍感到“开阔了眼界”，“丰富了知识”，“更热爱科技”、“提高了动手能力”，促进了他们综合素质的发展。一位科教记者调查采访了我校“娃娃科学院”的小学员后，写了四篇连续报道，形容我校小学员“聪明、活泼、自信、大方”，认为他们“知识面较广、学习以外的东西能谈上许多，思维很活跃.....”

        3.学生个性特长得到了发展

        在全体学生科技素质普遍得到提高的情况下，许多学员的个性与科技特长也得到了发展，在各级各类科技竞赛中屡屡获奖。

        我校先后被评为市科技教育先进集体，省“八•五”科技活动课题实验学校先进集体，1998年被评为“江苏省青少年科技教育特色学校”、“江苏省青少年科技教育基地”，99年被评为南京市首批“优秀少年科学院”等称号，多家报刊、电台、电视台对我校科技活动情况予以专门报道，接待了多家省内外同行的参观、学习，社会反响好。

        六、研究的体会与问题

        1.学校开展好科技活动，领导的重视是关键，形成一支有特长的教师队伍是保证。

        2.开展这次课题哪究，使我校的科技教育提高了水平，促进了学生素质的发展。

        3.科技教育设计，是开展好科技教育的保证之一，要注意平时的搜集积累。

        4.提高科技活动设计的科学性、实践性、趣味性。

        5.须建立科学、客观的学生科技素质评价体系。

     （执笔：侯祥兵）