【每日教学设计】20 高中地理必修一《防灾减灾》教学设计

教材：人教版高中地理必修第一册（2019版）第六章第三节 课时：1课时 / 40分钟 课型：新授课

一、教材分析

大概念定位

第六章大概念为"人地关系与防灾减灾"。6.1《气象灾害》与 6.2《地质灾害》回答了"自然如何致灾"，6.3《防灾减灾》则转向"人类如何与灾害共处"——这是从"认识自然"到"协调人地"的枢纽环节，也是整章最能体现地理学科育人价值的一节。

本节核心逻辑可概括为"一案一线四面"：以真实灾害案例为载体，以"以防为主、防抗救相结合"的工作方针为主线，串联起灾害监测、灾害防御、灾害救援与救助、灾后恢复四个维度。四个维度并非简单并列，而是形成"事前—事中—事后"的完整链条，共同指向一个目标：降低灾害风险、减少生命财产损失。

学情分析

高一学生已通过 6.1、6.2 两节建立起气象灾害与地质灾害的基本认知，对灾害的危害性有感性认识，但容易把防灾减灾简单理解为"灾后救人"。常见迷思概念包括：① 防灾减灾只是政府和专业队伍的事，与个人关系不大；② 灾害来临再避险也来得及；③ 地震预警就是地震预测。教学中需通过真实案例、数据图表和模拟演练，让学生理解防灾减灾是"全社会共同行动"，并掌握可迁移的自救互救技能。

二、核心素养目标

三、教学重难点

• 重点：我国防灾减灾的主要手段（灾害监测、灾害防御、灾害救援与救助、灾后恢复）；地震、洪水等常见灾害中的自救与互救方法。
• 难点：理解"以防为主、防抗救相结合"工作方针的系统性与各环节衔接；在模拟情境中综合运用所学知识做出科学的应急避险决策。

四、教学方法

情境教学法、问题链驱动法、小组合作探究法、角色扮演法、案例探究法。 本节以 2024 年超强台风"摩羯"登陆华南的真实情境为主线，穿插地震预警系统等案例，让学生在"灾害应对指挥部"的角色体验中建构知识体系。

五、教学过程

🔰 情境导入（约5分钟）

情境呈现：播放 2024 年 9 月 6 日超强台风"摩羯"登陆海南文昌、广东徐闻的卫星云图与新闻短片——风力 17 级以上、风暴潮超历史极值、多地通信中断、人员提前转移。随后呈现一张对比图：同一台风路径上，海南部分村庄因提前 48 小时转移而实现"零伤亡"，而个别偏远渔村因预警未能触达而出现人员被困。

认知冲突设问：台风是同一场台风，为什么有的地方能"安全过关"，有的地方却损失惨重？"防灾减灾"到底是在"防"什么、"减"什么？

教师批注：用"同灾不同果"制造认知冲突，比直接讲概念更能让学生意识到——防灾减灾不是口号，而是一套需要技术、制度、行动共同支撑的系统工程。

📖 新课讲授（约20分钟）

问题链①（是什么）：我国防灾减灾工作包括哪些主要手段？

学生快速阅读教材第 110—112 页，小组合作完成"防灾减灾四环节"概念框架图：

深度追问：这四个环节是"各自为政"还是相互联系？如果灾前监测预警不到位，会给后续环节带来什么后果？

引导结论：四个环节构成闭环——监测为防御提供依据，防御减轻救援压力，恢复又为未来防灾积累经验。

问题链②（为什么）：我国为什么要坚持"以防为主、防抗救相结合"？

教师呈现数据：2024 年"摩羯"台风登陆前，广东省提前转移 72.8 万人；国家防总启动应急响应后，各部门按预案联动，最终实现人员损失远低于同等强度台风历史水平。

深度追问："防"为什么比"救"更经济、更有效？从人地关系角度如何理解？

引导结论：灾害损失 = 危险性 × 暴露度 × 脆弱性。"防"可以降低暴露度和脆弱性，"救"只能减少已发生损失。因此"以防为主"是成本最低、效益最高的灾害治理策略，体现了人地协调观中"主动适应、降低风险"的思想。

问题链③（怎么办）：地震预警系统如何为避险"抢"出宝贵时间？

跨学科衔接（物理）：地震波分为纵波（P 波）和横波（S 波）。纵波传播速度快（约 6—8 km/s）、破坏性较弱；横波传播速度慢（约 3—5 km/s）、破坏性较强。地震预警系统利用 P 波先到达的时间差，在 S 波到达前几秒到几十秒发出警报。

深度追问：地震预警是不是地震预测？为什么目前人类还无法实现短临地震预测，却可以做出预警？

引导结论：预警是"震后抢时间"，预测是"震前知时间"，两者原理不同。预警依赖已发生的地震波信号，技术上可行；预测涉及地壳深部复杂过程，目前尚不成熟。

问题链④（还有什么）：个人如何在灾害中实现科学自救与互救？

小组合作探究：全班分为"地震组""台风组""洪涝组"，每组领取一张"自救互救任务卡"，按"灾前准备—灾中应对—灾后自我保护"三个阶段归纳要点，3 分钟后汇报。

深度追问：自救互救中，"先保己、再救人"的原则是否"自私"？为什么？

引导结论：盲目施救可能导致更大伤亡。科学互救强调"判断环境安全→呼叫支援→科学施救"，既保护自己也帮助他人。

🎯 迁移应用（约10分钟）

角色扮演：校园防灾减灾方案设计

假设佛山市第二中学将开展一次校园地震应急疏散演练，请各小组分别扮演以下角色，设计一份 3 分钟以内的演练方案：

评价方式：小组方案展示 + 全班质询（教师量规：科学性 5 分 + 可行性 5 分 + 协作完整性 5 分）。

深度追问：你设计的方案如果放在真实 6 级地震中，最大的漏洞可能在哪里？如何改进？

✏️ 课堂总结与作业布置（约5分钟）

教师回扣本节主线：

防灾减灾不是某一个部门、某一项技术的"独角戏"，而是"监测预警→工程防御→应急救援→恢复重建"全链条协同，更需要每个公民具备风险意识与自救互救能力。

作业布置：

基础作业：整理"防灾减灾四环节"与"自救互救三阶段"框架图。 拓展作业：回家与家人一起检查家庭应急包（或制定一份家庭应急包清单），思考清单中哪三样物品对佛山家庭最重要，并说明理由。

六、板书设计

6.3 防灾减灾 —— 与灾害共处的系统智慧┌─────────────────────────────────────────────────────────┐│  核心方针：以防为主，防抗救相结合                        │├─────────────────────────────────────────────────────────┤│                                                         ││   事前          事中           事后                      ││    │             │              │                      ││    ▼             ▼              ▼                      ││ ┌────────┐  ┌────────┐  ┌────────┐                   ││ │灾害监测│→│灾害防御│→│救援救助│→│灾后恢复│          ││ │风云卫星│  │工程+非 │  │专业队伍│  │重建+提升│          ││ │地震台网│  │工程措施│  │社会动员│  │韧性增强│          ││ └────────┘  └────────┘  └────────┘  └────────┘         ││                                                         ││   科技支撑：RS + GNSS + GIS + AI 短临预警              ││   物理原理：地震波 P 波快、S 波慢 → 预警时间窗          ││   公民行动：灾前准备 → 灾中避险 → 灾后自我保护          ││                                                         ││   大概念回扣：人地关系——主动降低风险，与灾害共存        │└─────────────────────────────────────────────────────────┘

七、教学反思

设计亮点

1. 大概念统摄贯穿全程：以"人地关系与防灾减灾"统领，把防灾减灾从"知识点罗列"升维为"系统工程"，让学生理解人类可以通过科学手段主动降低灾害风险。
2. 真实情境贴近学生生活：选用 2024 年超强台风"摩羯"这一华南学生熟悉的案例，并以佛山校园演练为迁移任务，增强学习的代入感与实践性。
3. 问题链递进清晰：从"是什么"（四环节）到"为什么"（以防为主）到"怎么办"（预警原理）再到"还有什么"（自救互救、校园方案），符合高中生认知进阶。
4. 教学评一致性落实：四个核心素养目标均配有具体评价方式，迁移应用环节的量规评价让学生在"做中学"的同时被"评中学"。
5. 跨学科自然融入：地震预警引入物理纵波、横波速度差异，灾害监测引入信息技术（RS/GNSS/GIS），不喧宾夺主但有效拓展学科视野。

大概念统摄效果反思

本节通过"监测—防御—救援—恢复"链条，把"人地关系与防灾减灾"大概念具象化。学生能够认识到防灾减灾不仅是技术问题，更是制度与观念问题。但"人地协调观"的升华略显仓促，课后拓展作业要求学生回归家庭场景，可在下一课时 6.4《地理信息技术在防灾减灾中的应用》中继续深化。

改进方向

课堂时间有限，"校园地震应急疏散方案"角色扮演未能充分展开各组质询环节。后续可提前让学生完成家庭应急包清单的课前调查，把课堂时间更多留给方案展示与互评，提升迁移应用的深度。

八、拓展阅读推荐

1. 《中学地理教学参考》2024 年第 12 期："真实情境驱动下的防灾减灾教学设计"案例。
2. 中国地震局：《地震预警系统原理与应用》（科普读物）。
3. 应急管理部：《2024 年全国自然灾害基本情况》《国家综合防灾减灾规划（2021—2035 年）》。
4. 广东省应急管理厅：2024 年超强台风"摩羯"防御工作纪实。

课后作业

一、基础作业

1. 绘制"我国防灾减灾工作体系"框架图，标注"监测—防御—救援—恢复"四个环节及其相互关系。
2. 比较"地震预警"与"地震预测"的差异，并说明为什么目前地震预警可以应用而短临预测仍很困难。

二、拓展作业

查阅 2024 年超强台风"摩羯"防御资料，从"监测预警、工程防御、人员转移、灾后恢复"四个角度，概括广东省防灾减灾工作的两条成功经验，并指出一条可改进之处。

三、高考题型训练

选择题 组一

阅读图文材料，完成 1—2 题。

2024 年 9 月 6 日，超强台风"摩羯"登陆海南文昌，中心附近最大风力 17 级以上。受其影响，粤西、海南多地出现狂风暴雨和风暴潮，广东省提前转移群众 72.8 万人，最终实现人员伤亡远低于同等强度台风历史水平。

1. 广东省在台风"摩羯"登陆前实现大规模人员提前转移，主要体现了防灾减灾工作中的（　）

A. 灾害监测 B. 灾害防御 C. 灾害救援与救助 D. 灾后恢复

参考答案：B

解析：提前转移人员属于降低灾害风险暴露度的非工程性防御措施，B 正确。灾害监测侧重于对台风路径、强度的观测预报；灾害救援与救助发生在灾中；灾后恢复发生在灾后，三者均与"提前转移"阶段不符。

2. 从人地关系角度分析，"以防为主"的防灾减灾方针之所以有效，根本原因在于（　）

A. 人类可以完全控制自然灾害的发生 B. 降低暴露度和脆弱性能够减少灾害损失 C. 灾后救援比灾前防御的成本更低 D. 自然灾害对人类只有害处没有益处

参考答案：B

解析：灾害损失 = 危险性 × 暴露度 × 脆弱性。"以防为主"可以通过避让风险区、加固设施、提高公众意识等方式降低暴露度和脆弱性，从而在灾害发生前减少损失，B 正确。人类无法控制自然灾害发生；灾后救援成本通常高于防御；自然灾害也有维持生态平衡等客观作用，A、C、D 错误。

选择题 组二

阅读图文材料，完成 3—4 题。

地震预警系统利用地震波中传播速度较快的纵波（P 波）先于破坏性较强的横波（S 波）到达台站的时间差，在 S 波到达目标区域前数秒至数十秒发布警报。我国已建成覆盖全国的地震预警网。

3. 地震预警系统能为公众避险"抢"出时间，其物理原理是（　）

A. P 波和 S 波传播速度相同，但 P 波能量更小 B. P 波传播速度快但破坏性强，S 波传播速度慢但破坏性弱 C. P 波传播速度快且破坏性较弱，S 波传播速度慢且破坏性较强 D. P 波只能沿地表传播，S 波可以在地球内部传播

参考答案：C

解析：纵波（P 波）传播速度快、质点振动方向与传播方向一致，破坏性相对较弱；横波（S 波）传播速度慢、质点振动方向与传播方向垂直，破坏性较强。正是这一速度差为预警提供了时间窗口，C 正确。

4. 关于地震预警与地震预测，下列说法正确的是（　）

A. 地震预警是在地震发生前预测地震的时间、地点和震级 B. 地震预测是在地震发生后利用波速差发布警报 C. 地震预警是震后抢时间，地震预测是震前知时间，二者原理不同 D. 目前人类已能准确预测大多数地震

参考答案：C

解析：地震预警是地震已经发生后，利用 P 波、S 波到达的时间差向远处区域发布警报；地震预测则是在地震发生前预报其时间、地点和震级，目前科学上仍难以实现短临准确预测，C 正确，A、B、D 错误。

综合题

（2026·广东模拟）阅读图文材料，完成下列要求。

材料一：佛山市地处珠江三角洲腹地，地势低平，河网密布，夏秋季节常受台风和暴雨影响，部分区域存在内涝风险。2024 年 9 月，超强台风"摩羯"登陆粤西，佛山市虽未处于台风中心登陆路径，但仍出现大风、暴雨和风暴潮增水。

材料二：近年来，佛山市推进"智慧防汛"建设，通过气象卫星、雷达、水文站和地理信息系统（GIS），构建暴雨内涝实时监测预警平台；同时开展城市内涝风险点整治、河道清淤、应急避难场所建设等工作。

材料三：下表为某社区制定的"家庭台风应急包"建议清单。

（1）从自然地理角度，分析佛山夏秋季节易发生城市内涝的原因。（6 分）

参考答案要点： ① 地处亚热带季风气候区，夏秋季节台风和强对流天气频繁，短时强降水集中； ② 地势低平，河网密布，排水不畅，加之台风引发的风暴潮会顶托河道，阻碍城市排水； ③ 城市化进程中硬化地面比例高，雨水下渗减少、地表径流增加、汇流速度加快。

（2）结合材料二，说明佛山市"智慧防汛"建设分别体现了防灾减灾的哪些主要手段。（6 分）

参考答案要点： ① 通过气象卫星、雷达、水文站和 GIS 平台实时监测雨情、水情，体现灾害监测； ② 开展城市内涝风险点整治、河道清淤、应急避难场所建设，体现灾害防御（工程性措施与非工程性措施结合）； ③ 构建实时监测预警平台并发布预警信息，为社会公众和政府部门应急响应争取时间，也服务于灾中救援与救助。

（3）从地理实践力角度，评价材料三中"家庭台风应急包"清单的合理性，并针对佛山家庭补充一项你认为最重要的物品并说明理由。（4 分）

参考答案要点： 合理性：清单覆盖了饮水食物、照明通信、医疗防护、证件资料四大类，基本满足台风期间断水断电、医疗急救和灾后身份确认需求，具有实用性和可操作性。 补充建议（示例）：雨具和防水袋。理由：佛山夏秋台风常伴随持续强降雨，防水袋可保护重要证件和电子设备不被淋湿；雨具便于必要时外出避险或转移。 （其他合理补充如收音机、多功能刀、救生衣等，言之有理亦可）

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