初中历史这样学,考试次次拿高分!

钱穆.说过.一句话：“历史不.只是关于.过去.的知识，它是关.于如何.理解现.在，以及如.何为.未来做.准备.的思维.方式。”

我以.前听.这话，真有点.不服。
历史.不就是.背吗？朝代、年份、人物、事件，一张嘴就.往外倒。可我.家初二.那阵，孩子历.史卷子.总卡在及.格线附.近，我才发现——不是.他不认.真，是我一.直把.历史.教成.了“背诵比.赛”。背完就.忘。忘了再.背。越背.越烦。

一、先别背，先画线

我后来.做的第.一件事，很笨。
把课.本合上，拿一张A4纸，陪他.把这.个单.元的大事.件一条.条往上.写。不是抄书。是画.线。谁先谁.后，为什么.变，变到.哪一步.停住.了。就一.根时间.轴，乱七.八糟地画，歪歪扭.扭也没关.系。

他一开始.很不.耐烦，说这有.什么用。
我也说不.好。真的。

可画.着画.着，他突然.指着一段.说，原来这里.不是“突然开.战”，前面.还有铺垫。那一.刻我才明.白，历史高.分不是背.出来的，是把碎片.接起来.推出来.的。
研究.里也提到.过，精细化.加工比.机械.重复.更能留.下长期.记忆，尤其是把.因果、对比、联系找.出来.的时候。说白.了，就是别.只盯着.一个.点，要看它.跟前后.发生了.什么。

二、让他想赢

我还试.过一个办.法，连我自.己都觉.得有点幼.稚。
周末不.再逼他抱.着课本硬.啃，而是陪.他玩“历史剧.本杀”。他扮.汉武帝，我扮匈.奴那边.的使者；他扮.决策的.人，我扮.来提问.题的.人。我们就.这么.坐在餐.桌边，一边.喝水一.边吵。

他说，汉武帝为.什么非.要打？
我就反.问他，那如果你.是汉武.帝，你手里.有哪些牌？粮草够.不够？边境安不.安全？百姓能.不能扛.得住？

他不.是为了记.住答案才.去翻.书，是为了“赢过.我”，才开.始主.动找答.案。
这个变化.特别.小，小到外.人看不.出来。可三.个月.后，他再.做选择.题，已经会.先看题.干里.的时.间、人物、态度.词，不再一.眼扫过.去就乱.选。

小明那个.案例.也是这.样。妈妈.不再.逼他.背年.代，而是陪.他模拟.历史人物.的决.策场.景。孩子为.了“赢”，自己去.查课本、找资料，最后不.是死记.住了，而是真.的懂了。

三、先找转折词

做材.料题.时，我现在只.教他一.件事：先别急.着答，先找那.个“但是”“所以”“因此”。
转折.词在.哪，答案.往往就.在哪。
材料里谁.在说话，什么.时候说的，说完为.什么.态度变.了，这些.都比把整.段话背.下来更.重要。

有一次.他做题，材料里.明明.写着“由于……所以……”，他以.前会直.接跳.过去。现在.我让.他拿笔圈.出来，先把关.键词.圈红，再回.头看问.题。慢慢.地，他开始.知道历.史不.是一堆.孤零零的.年份，而是一.条条正.在发.生的关.系。

如果.孩子连简.单逻.辑都.抓不.住，做题总像.蒙，那就别.只骂他粗.心。有时候，是方.法真的.错了。也可能，得看看他.是不是.读材料就.累，或者注意.力本来.就很.难拧到.一起。

卡尔·E.H. Carr 说，历史.是现在.与过去.之间永无.止境.的对话。
我现.在越.来越信这.句话了。

昨晚.吃饭时，孩子忽.然抬头.问我：
“妈，丝绸之.路和现.在的.物流，是不.是有点.像？”
我愣.了一下，筷子差点.掉桌上。然后他.说，“那我这.题，先看看.它想.让我.比较.什么。”