以课例为镜 以教材为径——南湖区小学科学新教材培训暨“做中学”领航行动培训活动

活动伊始，新丰镇中心小学鲁一清老师执教五年级研究课《研究放大镜》。鲁老师设计了两个层次的探究活动：一是引导学生分组观察6种不同镜片，通过对比发现哪种镜片能放大物体，在比较中自主归纳出凸透镜“中间厚、边缘薄”的结构特征。二是学生基于对凸透镜特点的深入理解，为如何使用放大镜撰写说明书。这一环节将操作技能转化为语言表达，学生在梳理与表达中进一步深化了对如何使用放大镜的认识。整堂课以学生为主体，教师适时退后，将提问权、操作权和发现权还给学生，在动手动脑中有效培养了学生的观察能力、比较归纳能力与实证意识，充分体现了“做中学”的教学理念，展现了新教材背景下以探究为核心的课堂新样态。

随后进入四五六年级的教材解析环节。秀城实验教育集团陶燕老师立足新课标视野，对四年级教材进行整体解读，从核心概念的纵向进阶、单元结构的前后关联以及新旧版本的对比变化三个维度展开，帮助教师从宏观上把握教材的素养导向与编写意图。

北师大南湖附校陈安妮老师聚焦五年级教材，结合具体单元内容详细分析教学活动的设计逻辑与实施策略，强调新教材在探究实践中凸显科学思维培养的核心理念。

省身教育集团钱嘉彧老师以六年级教材为对象，重点解析新版教材在框架重塑、单元重构和理念升级方面的显著变化，并为教师提供了切实可行的教学建议。三位老师从不同年段出发，为与会教师准确把握新教材的教学要点与实施策略提供了系统而实用的指导。

活动最后环节，由南湖区教育研究培训中心小学科学教研员阮翔老师对本次活动进行总结。阮老师以鲁一清老师的课例为鲜活样本，对现场教学进行了深度剖析与精准把脉。他首先肯定了课堂中呈现的亮点：学生是课堂的主体，教师设计蕴含学科素养的活动，学生在活动过程中习得知识和能力；当教师提供白纸作为记录单时，有小组自发绘制表格进行结构化记录，展现了学生主动建构规律的意识。阮老师指出，教师应敏锐捕捉此类自发生成的优秀方法，并将其转化为全班共享的学习资源，而非仅关注知识点的机械灌输。

接着，阮老师为大家详细解读了教育部发布的《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，从“做中学”领航行动的背景、指南解读和工作建议等三方面，进一步明确领航行动是为了贯彻落实习近平总书记关于在教育 “双减 ” 中做好科学教育加法的重要指示精神；激发青少年好奇心、想象力、探求欲，回答好科学教育加法“加什么、怎么加”的问题。并对各校开展领航行动作了部署和建议。

最后，阮老师对新学期科学教学工作进行全面部署，为全区教师明确了课堂转型的方向与路径。这一环节，既有理念的锚定，又有实践的落地，为新学期科学教学改革指明了清晰的方向。

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