初中语文作文“七字组合法”开头训练

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学习目标

学会用“七字组合法”开头。

训练导学：

文章七个字：时、地、人、事、景、情、理。我们可以从这七个字入手，任意组合给作文开头。这样的开头自然、协调，有画面感。

“任意组合”不是随便组合。我们先要根据文章的主题，把时、地、人、事、景、情、理在头脑中构思设计出来。

下面是我们要写的故事的主要情节和主题，请完成构思任务。

叶儿妈妈偷看了叶儿的手机，发现她与一位男生联系颇多（注：一般同学交往），怀疑叶儿早恋，将她训斥一顿，叶儿认为自己的母亲不爱她，摔门离家。后妈妈找到她，母女一番交谈，尽释前嫌。

主题：爱就在身边，只是我们不曾用心留意。

训练任务1 “叶儿的故事”开头从哪个情节点切入比较有吸引力？

情节：

1.妈妈偷看日记。　　　　2.母女吵架。

3.叶儿怀恨摔门离家。　　4.母女对话，合好。

明确

从情节2或情节3切入比较有吸引力，有悬念。

训练任务２　　

1.（时、地）设计什么样的季节、时间和地点能烘托出叶儿此时的悲伤心情？说说理由。

明确

季节：深秋　暮春　初春　冬天　夏天

时间：夜晚　傍晚　早晨

地点：街上

2.“人”“事”的构思要包含人物的状态。（外貌、动作、语言、神态、心理）

明确；（主人公）

“真冷啊！”叶儿缩着膀，挪着沉重的步子。

（群众演员）

路上很少行人，偶有几个也是裹得严严实实，行色匆匆。

3.景物能起渲染氛围和烘托心理的作用。要注意叶儿此时的心境。

明确

路灯发出清冷的光，倒春寒还没有退尽，冷风割着人的脸，生疼。

4.“情”字包括人物此时的心绪、感情，也可以是作者的情感。可根据文章需要来设计。

明确：

叶儿恨自己的妈妈。

5.“理”是文章所揭示的生活道理。

明确：

爱就在身边，我们不要让恨遮了眼，蒙了心。

小结：

训练任务3　　

１.阅读下面名家文章的开头，说说其中包含“时、地、人、事、景、情、理”中的哪几个字？

《草房子》曹文轩

秃鹤与桑桑从一年级开始，一直到六年级，都是同班同学。

明确：

秃鹤与桑桑从一年级开始，一直到六年级，都是同班同学。

（人）　　　　　（时）　　　　　　　　　（事）

2.用“人+时+事”组合给“叶儿的故事”开头。注意语言的通顺流畅。

明确：

叶儿从午饭到晚上十点一直都没有回家。

训练任务4　　

1.阅读下面名家文章的开头，说说其中包含“时、地、人、事、景、情、理”中的哪几个字？

《背影》朱自清

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

明确：

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

（人）　（事）　（时）　　　　　（情）

2.用“人+事+时+情”组合给“叶儿的故事”开头。注意语言的通顺流畅。

明确：

初春的夜晚，叶儿怀着对母亲的恨，离家出走，独自跑到了街上。

训练任务5　

1.阅读下面名家文章的开头，说说其中包含“时、地、人、事、景、情、理”中的哪几个字？

《女生日记》杨红缨

今天是开学的日子。

换上校服，我才发现过了一个暑假，我又长高了许多。白衬衣又短又小，穿在身上紧绷绷的，蓝色的百皱裙也已经短到大腿上了。挺难为情的，鼓了几次勇气，才走出家门。

明确：

《女生日记》杨红缨

今天是开学的日子。

（时）（事）

换上校服，我才发现过了一个暑假，我又长高了许多。白衬衣又短又小，穿在身上紧绷绷的，蓝色的百皱裙也已经短到大腿上了。挺难为情的，鼓了几次勇气，才走出家门。

　　（人）

2.用“时+事+人”组合给“叶儿的故事”开头。注意语言的通顺流畅。

明确：

初春的夜晚，路上很少行人，偶有几个也是裹得严严实实，行色匆匆。“真冷啊！”叶儿缩着肩膀，挪着沉重的步子走在街上。

训练任务6　　

１.阅读下面名家文章的开头，说说其中包含“时、地、人、事、景、情、理”中的哪几个字？

《目送》龙应台

华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。

明确：

华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，

（人）　　（时）　　　　　　　　　　　　（事）

家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。（景）

2.用“人+时+景+事”组合给“叶儿的故事”开头。注意语言的通顺流畅。

明确：

初春的夜晚，路上很少行人，偶有几个也是裹得严严实实，行色匆匆。路灯发出清冷的光，倒春寒还没有退尽，冷风割着人的脸，生疼。

“真冷啊！”叶儿缩着肩膀，挪着沉重的步子走在街上。

训练任务七　　时、地、人、事、景、情、理哪些能单独用作文章的开头？

明确：

①初春。夜。（时）

② “真冷啊！”叶儿缩着膀，挪着沉重的步子。（人）

③初春的夜晚，街上很少行人，路灯发出清冷的光，倒春寒还没有退尽，冷风割着人的脸，生疼。（景）

④我们要用怎样一颗心去看清父母的面容？（情－作者之情。）

⑤爱就在身边，我们不要让恨遮了眼，蒙了心。（理）

训练任务八

以“不一样的课堂”为题目，写几个开头。（至少有一个是“七字组合”式的。

①星期三的第四节课是王老师的语文课。（时）

② “老师您‘尴尬’两个字写错啦！”学生小强的一声喊，像一颗炸雷，把王老师那颗不服老的心轰得粉碎。（人）

③在集安七中的多功能教室里，正上着一堂语文公开课。没有琅琅的读书声，此时教室里的静得出奇，仿佛能听微尘飞动的声音。（景）

④那堂语文课，真的不一样！（情）

⑤错误，有时不仅是教训，也是人与人之间情感的润滑剂。（理）

⑥从公开课报名那一天起，王老师就想通过一堂精彩的语文课改变人们对他“老而无用”的看法。这一天，终于到了。（时+人+事）

⑦集安七中的三楼电教室，整整齐齐地坐着八年一班的学生。教师听课间内，市里和学校各级领导各处负责人和语文组的老师也紧张严肃地端坐着。此时教室里鸦雀无声，因为在这节全市级别的公开课上，一个熊孩子竟然指出了钟老师的一个非常严重的知识错误！（地+人+事）

⑧那堂公开课已经过去很长时间了，现在想起它，我还会对王老师产生由衷的敬意。（时+事+情）

⑨在集安七中的多功能教室里，正上着一堂语文公开课。没有琅琅的读书声，此时教室里的静得出奇，仿佛能听微尘飞动的声音。空气凝重得化不开，几缕暗灰色的阳光透过窗帘间窄窄的缝隙斜斜地照在钟老师冒着细汗的光脑门儿上。（地+事+景+人）

作业

以“不一样的”为题写一篇不少于700字的写人记事的作文，要求用“七字法”开头。

提示：

不一样的人：世人都怎样，这个人与众不同；不一样的事，世间事都怎样，这件事却出人意料；不一样的理，同样的人和事，却有与世人不一样的感悟和理解。

范文示例

不一样的孝顺

一直以来，我都认为孝顺就是陪伴，就是诚实，可是今天，我对孝顺有了另外一种理解……

【不一样的观点，到底你的笔下什么是孝顺呢？自然引出下文。】

上午，我正在专心致志地写作业，突然，手机响了起来。我奇怪地想：“会是谁呢？”拿起手机一看，上面华丽丽的显示着——太婆！

【叙述事件的起因。】

“老爸！老爸！”我跑到老爸面前，“太婆打电话来了！”老爸连忙放下手中的活，拿过手机就是一句：“喂，奶奶呀……”看见平时威风凛凛的老爸现在表现得像一只乖巧的小猫咪，我不禁笑出了声来。【“乖巧的小猫咪”写爸爸的孝顺。为下文埋伏笔。】

【“如见其形”舒曼同学很棒哦！语言、动作、神态综合运用写老爸形象，运用对比突出其爸爸在太婆面前的的不同之处。】

我假装走出房间，在路过门旁边时，一闪，闪进了角落里，躲着偷听。【“偷听”，实质推动了情节的发展，构思巧妙。】过了一会儿，我听见老爸说：“奶奶，我们不久后就回来！”“咦，是不是太婆问‘什么时候回来’？可是不久后真的就要回石桥头老家吗？”我疑惑极了，“老爸怎么没和我提过这事请？难道老爸想给我一个惊喜？”

【老爸的回答及我心中的疑惑。】

我听见老爸的声音停了一会儿，又说：“我们全家身体都很好，奶奶，放心！那你的身体又怎么样？”“什么，我们全家身体都很好？”我更吃惊了，“是不是太婆问‘身体怎么样’？可是最近几天，我们家里有好多人都感冒了，怎么还说身体很好？这不是在骗太婆吗？”

【以上两段抓住老爸的善意的谎言来表现爸爸的孝顺，突出主题“孝顺有时也是一个善意的谎言”。】

等到老爸打完电话后，我怀着一肚子的疑惑不解冲过去问：“老爸，你为什么要骗太婆不久后就要回石桥头老家还有我们全家人身体都很好呀？”老爸笑了笑，对我说：“我说‘不久后就回老家’是为了让太婆高兴，我说‘全家人身体都很好’是为了不让太婆担心我们，这样也是为太婆好，善意的欺骗也是一种孝顺呀！”

【我心中疑惑的答案。“善意的谎言是一种孝顺”。】

我明白了！孝顺，不一定就是要无时无刻陪伴在长辈左右，不一定就是要在长辈嘘寒问暖时如实告诉长辈自己遇到的困难。孝顺有时也是一个善意的谎言，这是一种不一样的孝顺。

【结尾处写自己独特的体验，以事明理，总结全文，点明文章的主题。】

总评：舒曼同学给我们讲了一个故事：太婆打电话，老爸善意欺骗太婆的故事。文章叙事议论，让我们明白“善意的谎言是一种孝顺”的道理。语言生动精炼传神。结尾处议论说理，揭示主题。

- End -

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