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中原名师刘晓勤小学道德与法治工作室 2026年暑期读书分享第三十期
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中原名师刘晓勤小学道德与法治工作室 2026年暑期读书分享第三十期
盛夏寻书香，课堂藏大道。为精进道法教学、夯实育人本领，中原名师刘晓勤小学道德与法治工作室组织成员共读《教育的情调》一书。工作室的老师们以书本为镜，反观日常思政课堂，写下走心教学心得。接下来，让我们走进老师们的读书分享，共探扎根课堂、以爱育人的教育之道。
01
阅读分享人：安程山
阅读时间：2026年9月12日
阅读书目：《正面管教教师指南》第二部分（课堂混乱、打断讲课章节）
名句摘抄：
1. 处理课堂问题，重点不是惩罚不良行为，而是提前预防，教会学生替代行为。
2. 很多扰乱课堂的行为，只是学生不知道该用什么恰当方式表达自己的想法。
阅读感悟：
小学科学课堂，学生看到新奇实验材料，很容易兴奋插话、随意走动，造成课堂混乱。之前遇到这类情况，我大多是当场制止，但是治标不治本。阅读本书第二部分的案例，给我新的思路。
科学课堂本身容易激发孩子表达欲，学生突然打断，很多时候是急于分享自己的猜想，并非刻意扰乱秩序。可以提前预设课堂规则，教给学生合适的表达方法：举手等待、小组内先交流。实验前做好引导，提前预判容易出现的混乱场景，而不是等到问题发生后再处理。遇到学生打断课堂的情况，平静提醒，引导学生学习恰当表达。
在科学教学中，兼顾探究热情与课堂秩序。在保护学生科学好奇心的同时，教会学生合适的课堂社交方式，让科学探究有序开展。
02
阅读分享人：王梦婵
阅读时间：2026年9月11日
阅读书目：《教育的情调》第十二章（孩子教会我们心怀希望和保持开放）
名句摘抄：
1.希望不是那种被动的、认为事情终归会得到解决的乐观主义。希望包含承诺和努力。即使在最荒谬、最痛苦的时候，我们也不会，也绝对不会放弃我们的孩子。
2.我们必须当着孩子的面公开反省自己，经常问自己：“我们应该怎样活着？”这样，孩子们习惯了这种方式之后，也就能自由地问他们自己这样的问题。做一个负责任的成年人，就是始终对人应该怎样活着这个问题保持开放。
3.我们一定要做一个更好的学习者，因为孩子们也在向我们学习。
阅读感悟：
读完这一章，我最大的感受是，范梅南把“希望”和“开放”这两个看似抽象的词，落在了教育者每一天的具体行动里。
先说“希望”。书里说，希望不是被动的乐观主义，它包含承诺和努力。读到这句话时，我想起自己曾经对“希望”的误解。以前面对学生的沮丧，我常常说“会好起来的”“别灰心”，以为这就是给予希望。但孩子其实很敏感，他们能分辨出哪句话是敷衍，哪句话背后有真实的陪伴。希望之所以有教育力量，不是因为它听起来温暖，而是因为它意味着“我绝不会放弃你”。这种不放弃不是一句口号，它体现在愿不愿意坐下来和孩子一起面对那道解不出的题，愿不愿意在反复失败后仍然说“我们再试一次”。当我这样理解希望时，它就不再是轻飘飘的安慰，而是一种需要付出时间和耐心的承诺。作为教育者，我们不是替孩子消除困难，而是让他们知道，在困难中有人和他们站在一起。
再说“开放”。书中反复强调，做一个负责任的成年人，就是始终对“人应该怎样活着”保持开放，经常当着孩子的面公开反省自己。这一点让我有些惭愧。在日常教育中，我们往往习惯于扮演“已经知道答案”的角色——我知道什么是对的，我来告诉你该怎么做。但范梅南提醒我们，真正有教育意义的姿态恰恰相反：让孩子看到我们在认真地追问、在真实地反思。当孩子看到老师也会困惑、也会重新审视自己的生活选择时，他们才可能获得勇气去问自己同样的问题。开放不是对一切都无所谓，而是愿意让自己的生活始终处于被追问的状态。
这一章还让我意识到，希望和开放从来不是单向的。我们以为是自己在教育孩子，其实孩子也在教我们。孩子对世界的好奇、对未来的期待、对成人世界的追问，都在不断提醒我们：不要变得麻木，不要停止发问。范梅南说，“我们一定要做一个更好的学习者，因为孩子们也在向我们学习。”这句话让我有些警醒。孩子不仅听我们说什么，更看我们怎样活。我们若对生活失去希望，对问题失去开放，孩子也会慢慢学会封闭和冷漠。反过来，当我们愿意在他们面前保持真诚的追问和努力，这本身就是一种无声的教育。
03
阅读分享人：王琰
阅读时间：2026年9月11日
阅读书目：《教育的情调》第三章
名句摘抄：
温柔不是软弱，教育的宽容是一种更高级的教育力量。
阅读感悟：
在以往的高年级带班工作中，我一直信奉“严师出高徒”。我觉得高年级学生年纪不小，自律性本该更强，必须靠严格的制度、严厉的管理、严肃的批评才能管住班级、稳住学风。面对学生反复犯错、屡教不改的坏习惯，我常常会失去耐心，语气严厉、反复指责，甚至会带着情绪处理问题。
读完第三章，我对“严格”和“宽容”有了全新的理解。严厉的管教，或许能暂时压制学生的行为，却走不进学生的内心。高年级孩子自尊心极强，处于青春期萌芽的阶段，越强硬、越指责，他们越逆反、越抵触，表面听话，内心却封闭、抗拒，甚至故意和老师对着干。
书中让我懂得，教育的宽容不是纵容，温柔也不是软弱。真正的教育力量，是明明知道孩子有缺点，依然愿意耐心等待、用心引导；是允许孩子犯错，包容孩子的不完美。今后的班级管理中，我会把握好严与爱的尺度，不随意指责，不急躁批评，多一点温柔沟通，多一点理解包容。用共情代替说教，用引导代替打压，用温暖的教育感化孩子，让班级管理既有规矩，更有温度，让孩子在被理解、被尊重中主动成长。
04
阅读分享人：段芳
阅读时间：2026年9月11日
阅读书目：《正面管教教师指南》
名句摘抄：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”
阅读感悟：《正面管教教师指南》中那句“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存”，如同一记清亮的钟声，敲在每一位教育者的心上。作为少先大队辅导员，我愈发体会到：鼓励不是点缀，而是少先队员精神生长的“必需品”。
在日常的少先队活动中，我们常常不自觉地陷入“纠错”的惯性——出旗时步伐不够整齐，队礼敬得不够标准，演讲时声音不够洪亮……我们急于纠正每一个“不完美”，却忽略了孩子们在迈出这一步时鼓起的全部勇气。书中一针见血地指出，鼓励与表扬有着本质区别：表扬指向“做得好的结果”，而鼓励指向“努力的过程”和“内在的价值”。一个总是被表扬“你真棒”的孩子，一旦失败便可能否定自我；而一个被鼓励“我看到你今天比昨天多坚持了五分钟”的孩子，会在挫折中依然相信自己的力量。
少先队的魅力，正在于它为每一个孩子提供了尝试与成长的广阔舞台。当我们把目光从“谁表现最好”转向“谁今天超越了自己”，当我们在队会课上不只是表彰优秀队员，更用心讲述每一个“进步的故事”，鼓励便如活水般浸润了每一颗稚嫩的心。那些在课堂上沉默寡言的孩子，可能因一次红领巾广播站的播音尝试而眼里有了光；那些在集体活动中畏缩不前的队员，或许因辅导员一句“我注意到你今天主动帮同学系了红领巾”而渐渐挺直了脊梁。
愿我们每一位少先队工作者，都成为那个永不干涸的泉眼，用源源不断的鼓励之水，浇灌每一个走进队室的孩子，让他们在被看见、被信任中，如植物向阳般自信生长。
05
阅读分享人：李贝贝
阅读时间：2026年9月11日
阅读书目：《教育的情调》
名句摘抄：
（P92）教育的本质，是对孩子的生命成长保持一种敏感，能够看见孩子行为背后的情绪与需求。
（P94）真正的关心，不是替孩子解决所有问题，而是陪伴孩子去经历、去感受，允许孩子有属于自己的体验。
阅读感悟：品读《教育的情调》这两页内容，让我对教师的“关心”有了更深层次的理解。日常教学中，我常常下意识想要帮学生规避挫折、抹平矛盾，总想第一时间替孩子化解遇到的难题，生怕孩子受委屈、走弯路。
读完才懂得，教育不等于包办代替。学生的成长，离不开亲身经历的过程。作为道法教师，我们既要做好引导者，也要学会适当放手。看见孩子情绪背后的真实需要，不急于干预，不急于给出标准答案。
我们要做的是敏锐捕捉孩子的情绪，给予接纳与陪伴，当孩子需要帮助时伸出援手，当孩子想要自己尝试时给予空间。懂得克制过度的干预，尊重孩子的成长体验，才是更有温度的教育，守护孩子完整的成长历程。
06
阅读分享人：陈涛
阅读时间：2026年9月11日
阅读书目：《正面管教教师指南》
名句摘抄：“教给学生们知道错误是学习过程重要而必要的组成部分，是至关重要的。当我们传递这样的讯息时，学生们就能够把错误看成是学习的大好机会。。”
阅读感悟：品读《正面管教教师指南》，书中“教给学生们知道错误是学习过程重要而必要的组成部分”这句话，让我作为一名小学信息科技教师深受启发，也引发了我的反思。在实操性极强的信息科技课堂中，学生出错是常态，而我过去常常急于纠正错误，却忽略了错误背后珍贵的学习价值。
小学信息科技课程以实操为主，打字失误、程序报错、操作步骤错乱，都是学生课堂中最常见的问题。曾经的我，总会第一时间指出问题、演示正确操作，想让学生快速掌握知识。但久而久之我发现，学生变得畏手畏脚，不敢大胆尝试，遇到程序报错就慌乱退缩，害怕出错、害怕被批评，创新探索的积极性大打折扣。
读完这本书我幡然醒悟，信息科技的核心是探索与实践，没有错误，就没有真正的成长。小学生的学习本就是不断试错、不断完善的过程，每一次操作失误，都是学生探索新知、认知不足的真实体现。如今的课堂上，我不再急于纠错，而是引导学生正视错误，鼓励他们自主排查问题、复盘操作流程。
我会告诉学生，代码报错不是失败，而是系统给出的学习提示；操作失误不是短板，是优化能力的契机。当我放下对“完美操作”的执念，包容学生的试错行为，课堂氛围变得更加轻松包容。学生不再畏惧出错，敢于大胆尝试新的操作方法，主动探究问题根源。
教育的本质不是规避错误，而是借助错误赋能成长。未来的教学中，我会坚守正面管教的理念，善待每一次学生的失误，让错误成为学生探索科技、提升能力的阶梯，让每一位孩子都能在试错中勇敢成长、自信前行。
策划|刘晓勤
图文|工作室成员
编辑|温盛娟
